2026年柯城区小学数学基于AI的渐进式命题评审活动圆满举行

智慧AI

为落实国家教育数字化战略行动，推动人工智能与小学数学教学深度融合，持续提升教师数字素养与命题、说题专业能力。10月16日，柯城区小学数学基于AI的渐进式命题评审活动在柯城区实验小学举办。活动秉持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”理念，引导教师主动拥抱人工智能技术，探索生成式AI与课堂教学融合新路径，锻造一支数字素养过硬、善用人机协同创新的小学数学教师队伍。

王琪昕老师以北师大版五年级《组合图形的面积》为载体，依托浙江省运会真实情境，借助AI开展四轮渐进式命题迭代，设计全员过关、易错辨析、拓展探究三层作业。融入动手画图、一题互证，搭配几何画板动画突破难点，落实四基四能，践行情境教学，以题启思，探索数字化赋能作业设计的路径。

江雨昕老师立足课标学情，以 “转化” 为主线，融入衢州开展省运会的本土情境，依托人工智能实现协同命题与多元评价。串联 “山墙测算 — 场地核算 — 无人机编队” 三阶任务，推动学生从 “会计算” 走向 “能应用、敢创造”，落实推理意识与空间观念等核心素养。

祝晓草老师的分享围绕《组合图形的面积》AI渐进式作业设计展开，依托SOLO分类理论，紧扣转化思想与几何直观等核心素养。针对原题思维不足的问题，借助AI历经奠基、辨析、探究三问迭代，改造习题，搭建思维阶梯。设计聚焦数学本质、思维过程与层级进阶，实现“教学评”一致性，落实因材施教理念。

毛凯明老师以 "衢州古城・南孔圣地" 为统一情境，将南孔家庙、水亭门、烂柯山等文化地标融入数学问题，让学生在熟悉的家乡场景中解决问题。题目分基础、变化、拓展三层梯度，从分割法到添补法再到不规则图形估测，思维逐步进阶。整份作业紧扣推理意识、量感与空间观念的核心素养目标，让素养在真实情境中落地生根。

郑小妹老师以“最近发展区”为理论依据，以“做中学·联中悟”为核心理念，借AI创设“小建筑师实验室”情境，通过情景迁移、结构变换、梯度重塑、智能解析四大策略，将作业转化为分层实验任务。基础题融入工程情境，变式题引导多法探究并补充平移法，拓展题增设思辨追问，打破“公式万能”误区。AI赋能下，作业从“计算”变“操作”、从“题目”变“项目”，让孩子在够得着的地方拾级而上。

阮梅芬老师以“衢州古城墙保护”为真实情境，一镜到底串联“修砖墙—算小路—探皮克”三阶递进任务。借DeepSeek等AI工具助思、助学、助审、助评，让组合图形与格点探究在文化浸润中落地，发展推理意识与量感，实现人机协同的素养突围。

张欣奕老师，立足双减背景，以衢州水亭门古城微改造为统一情境，借助 AI 采用 “锚定・生成・校准” 三步闭环开展题组改编。设置具象操作、表象建构、应用迁移三层习题，实现人机协同命题，搭建思维支架，落实转化思想，为分层作业提供可借鉴实践样本。

尹浩亮老师以北师大版五年级上册《组合图形的面积》为课题，围绕三道课堂原题开展基于 AI 的渐进式命题：先锚定作业目标、把脉学情，再借"分割—添补—探究"三轮台阶搭建思维进阶。全程人机协同，突出 AI 在助思、助学、助审、助评中的真实作用，让技术为素养落地、让思维拾级而上。

孙惠云北师大版《组合图形的面积》作业设计改编，践行“人机协同·有界赋能”理念，以多轮人机对话实现渐进式命题，工具链各司其职。最终打造出情境统整、过程外显、辨析说理的素养导向习题，配套动态动画突破难点。AI为提效工具，教师掌育人方向，赋能有界，育人无价。

徐莹莹老师聚焦五年级组合图形面积作业改编，立足新课标素养导向，借助AI开展命题诊断与素材生成，创设“我是校园规划师”真实大情境，设计基础、发展、拓展三级分层作业。坚持人机协同，将德育渗透、思维探究融入习题，打破机械解题模式，以技术理性赋能教育温情，实现学生几何思维与综合素养的协同发展。

王鼎新以三道母题为源，共守一个"转化"核心。本说题借助AI完成情境统整与梯度改编，让学生在拆图形、换策略、建公式中经历具身认知到抽象推理的进阶，看透转化的三副面孔：图形转化、方法转化和模型转化。

郑欣柳以组合图形面积命题改编为主题，立足教材与作业本原题，挖掘割补、等积变形的内在思想。选取柯城柑橘丰收节本土情境，搭建基础--变式--拓展--开放的习题层级。借助多类AI实现助思、助学、助审、助评，设计分层任务与交互动画破解思维卡点，体现人机协同命题，落实几何核心素养。

郑蓓蕾以组合图形面积计算为例，围绕“合”开展习题改编，用劳动实践基地真实任务串联习题，融合情境、探究过程与数学素养。借助AI完成试题诊断、迭代打磨，分层设计问题，挖掘皮克定理探究价值，紧扣转化思想。AI为命题增效，但教师立足课标学情，才是赋能学生思维成长的关键。

以赛砺师，研思致远。本次评审活动，既是对小学数学教师命题能力、数字素养的全面检阅，更是对“人工智能+学科命题”创新模式的深度探索。