随笔 | 全省小学英语新课程课堂教学展示与评价综合教研活动学习心得(一)

学习心得

（一）

有幸赴赣州参加全省小学英语新课程课堂教学展示与评价综合教研活动，聆听专家讲座、观摩优质课例，这场盛会带来了前沿的教学理念与可落地的课堂范式，让我收获颇丰。

梅德明教授关于英语学业质量标准及其应用价值的专题讲座，令我印象深刻。讲座立足2022版英语课程标准，阐释了学业质量标准对课堂教学、评价设计的指引作用。他提出教学要以核心素养为导向，依托学业质量要求设定教学目标，避免教学随意化；用真实的评价反哺课堂，真正实现“教—学—评”一体化，为我今后的教学设计与评价实施指明了清晰方向。

活动中，章俊涛老师执教的五年级上册《Unit 2 My feelings Part C Project》项目式课例，带给我很多启发。本节课以“情绪表达”单元主题为依托，采用项目化学习的思路组织课堂。教师创设贴近学生生活的真实情境，从唤醒学生自身情绪体验入手，依托丰富的语言支架，引导学生回顾、整合本单元有关情绪的词汇与句型；再通过小组合作、讨论规划、成果展示等一系列活动，让学生在完成项目任务的过程中综合运用语言。整堂课跳出单句机械操练，注重语言的综合性输出，鼓励学生表达真实感受。

此次教研，实现了理论与实践的双向赋能。在今后的教学中，我将深入研读学业质量标准，借鉴这节课项目化活动的设计思路，结合学情搭建适切的语言支架，积极尝试单元项目活动，持续探索“教—学—评”一体化路径，把核心素养培育落到每一节英语课堂，不断打磨自身教学。

为期两天的全省小学英语新课程教研活动，内容丰富、干货满满，让我收获良多。活动既有专家对单元整体教学、分层作业、教—学—评一体化的专题分享，也有多节优质示范课，其中南昌市章俊涛老师和余珍老师的课例，带给我的启发尤为深刻。     南昌县教师发展中心的章俊涛老师带来的《My feelings》Project综合课让人眼前一亮。课堂以制作“My feelings book”项目式任务贯穿全程，板书清晰搭建起思维支架，引导学生梳理情绪成因、表达内心想法、思考调节方式，把语言输出和情绪教育融合在一起，真正做到在项目实践中学英语、用英语。     南昌市铁路一小余珍老师的拼读课扎实落地，课堂紧扣拼读目标，循序渐进带学生感知、认读单词，夯实词汇基础，让枯燥的语音学习变得有序有趣。还创设了“Work and play balance star”评选情境，任务驱动学生积极互动，课堂上孩子们踊跃表达，在真实任务中感知劳逸结合的理念。     这次教研让我明白，英语课堂既要扎实固本，也要创设生动有趣的真实任务。今后我会借鉴这些思路，优化自己的课堂设计，落实新课标理念，引导学生敢表达、乐运用。

有幸参与全省小学英语新课程课堂展示与评价综合教研活动，紧凑充实的专家分享、精彩纷呈的现场课例，让我沉浸式感受新课标理念在真实课堂中的实践样态。近距离观摩优秀教师的教学实践，聆听专家的深度引领，我收获良多，也对自己平时的英语教学进行了深刻反思。

活动中，梅德明教授围绕英语学业质量标准展开解读，让我跳出以往只关注知识点讲授的固有思维。我真切意识到，学业质量标准不只是理论条文，更是我们日常备课、实施课堂评价的重要依据，教学要始终围绕英语核心素养来设计，而不是单纯完成单词、句型的讲授。多位专家针对新教材解读、单元整体教学、作业改革等内容的分享令我深受启发。特别是“从做题到做事”的作业设计理念，还有分层作业、学习园地资源整合等实操建议，直面我们一线教师日常遇到的真实困惑，刷新了我对作业设计的认知，作业应当重在实践运用，而不是重复机械刷题。

本次展示课覆盖五、六年级不同教学板块。授课教师均坚持单元整体教学理念，结合学生生活创设真实生动的语言情境，把听、说、读、写各项能力训练融入主题任务当中。课堂上注重搭建学习支架，循序渐进引导学生输出语言，兼顾语言能力训练、思维能力启发与文化意识浸润。一节节实实在在的课堂，直观呈现了“教—学—评”一体化如何落地，很多教学设计细节值得我学习借鉴，也让我看到优质英语课堂该有的模样。

学思践悟，行而不辍。回到教学岗位后，我会慢慢消化本次教研所学，把新理念转化为教学行动。认真研读新课标与新教材，强化单元整体备课意识；立足学生实际优化课堂活动，创设贴近生活的语言情境，真正做到在用中学；大胆革新作业设计，多设计项目式、实践性作业；改进课堂评价方式，用好过程性评价，落实学科育人的根本目标。今后我将以本次学习为新起点，多反思、多打磨课堂，努力构建以核心素养为导向的高效小学英语课堂。

微信号｜AI英语岛

ID｜leienglish