山西部分学校10月考试语文试题作文:往复为笺,微变作书

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

如果你在同一地点、固定时刻，每天为太阳拍一张照片，坚持一年，你会发现太阳在天空中画出一个巨大的“8”字——科学家称之为“日行迹”。这个“8”字不是幻觉，而是地球公转轨道离心率与地轴倾角等共同编织的几何诗篇。太阳每天东升西落，看起来无比规律，但把时间拉长，我们会看见：日复一日的循环之中，每一天太阳的位置都有所不同，它在天幕上走出一条优美的闭合曲线，像一种执着的签名，年复一年，镌刻于长空。

许多人因为观察这个“8”字，开始重新理解“重复”与“变化”的关系。对此你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

五套考场议论文提纲（材料：日行迹，重复与变化）

材料核心：日复一日看似重复的循环里，蕴藏着不易察觉的持续变化；重复是底色，变化是内里，于恒常中见新变。

提纲一：递进式（是什么 — 为什么 — 怎么办）

中心论点：恒常的重复不是停滞，变化藏于循环之中，我们当于日复一日的坚守里体察新变，在重复中奔赴生长。

1. 【是什么（引论，点题段）】日行迹昭示哲理：重复是事物外在稳定的表象，变化是事物内在发展的本质；重复与变化共生，而非对立。

   论据：材料日行迹；道理：表象循环，微变不息。

2. 【为什么（本论第一层）】为何我们容易只看见重复，忽略变化？人的认知偏爱即时可见的剧变，轻视缓慢、细微、长期累积的改变。

   论据：道理：认知的短视性；事实：很多人日复一日学习劳作，以为只是原地打转。

3. 【为什么（本论第二层）】于重复中蕴藏变化，是万物演化、事业成长的底层规律。稳定的框架为变化提供生长土壤，没有重复的积淀，突变无从发生。

   论据：事实：书法日日临帖（重复），笔力悄然精进（变化）；科研反复试验，在重复试错中等待突破。

4. 【怎么办（本论第三层）】我们该如何践行？以耐心接纳重复，以敏锐体察微变；拒绝机械的循环躺平，坚持有思考、有反思的重复。

   论据：事实：敦煌画师经年摹绘，在重复描摹中形成个人笔法；道理：慎终如始，日有寸进。

5. 【结尾（结论段）】收束升华，太阳年年绘出 8 字轨迹，人亦当在寻常日复一日里，积微变而成新境。

考场误区提醒：不要写成只谈 “坚持”，丢掉 “变化”；也不要一味否定重复，只歌颂求新，割裂二者辩证关系。

提纲二：并列式（三个维度：求知、做事、修身）

中心论点：读懂日行迹，便知真正的成长，是在稳定重复的轨道上，容纳持续的细微变化，于恒常中求日新。

1. 【开头】引日行迹材料，亮出中心论点。

2. 【分论点 1：求知之道】求知的重复，是夯实根基，变化是认知的迭代升级。

   论据：事实：学子每日背诵、复盘，看似重复，认知理解持续深化；道理：温故而知新。

3. 【分论点 2：成事之途】事业的重复，是守住规范，变化是迭代创新、突破瓶颈。

   论据：事实：大国工匠日复一日打磨工件，在重复操作中改良工艺；航天团队反复推演流程，在固定流程中优化方案。

4. 【分论点 3：修身之本】生命的重复，是守住本心，变化是人格格局的日渐丰盈。

   论据：事实：古人每日自省，起居有常，在稳定节律中淬炼心性；道理：日日新，又日新。

5. 【结尾】三个维度收拢，重复为骨，变化为魂，方能行稳致远。

考场误区提醒：三个分论点不能只是简单堆砌事例，每段都要回扣 “重复与变化共生”，避免变成三个独立话题；不要分论点交叉重叠。

提纲三：对比式（正反对照）

中心论点：机械麻木的重复只会走向僵化，带着体察与思考的重复方能孕育变化，日行迹启示我们区分两种 “重复”。

1. 【开头】引日行迹，太阳循环往复却岁岁有迹，对比人的两种生活姿态，提出中心论点。

2. 【正面段：有觉知的重复，孕育新生】带着反思、观察、沉淀的重复，是生长的载体，微变在循环中慢慢积蓄力量。

   论据：事实：曹雪芹十载批阅，反复增删书稿，在重复打磨中让文本不断蜕变；农学专家常年下地观测，固定时节记录作物，在重复观测中发现规律。

3. 【反面段：麻木机械的重复，禁锢自我】无思考、无体察的循环，只是原地打转，拒绝接纳变化，最终陷于停滞。

   论据：事实：守旧者固守旧经验，机械照搬，不愿在日复一日的工作中微调改进，最终被时代淘汰；道理：日复一日而不思，是生命的内耗。

4. 【辩证过渡段】重申：我们不否定重复本身，区分的核心是人是否保有体察变化的自觉；稳定的秩序不是枷锁，而是观察新变的坐标系。

5. 【结尾】呼应日行迹，愿我们如天幕上的太阳，在循环的轨迹里，走出属于自己不断生长的 “8” 字。

考场误区提醒：不要全盘否定重复；不能只举正反例子而缺少二者对比分析；不要把立意滑向 “拒绝重复，追求创新”。

提纲四：引议联结式

中心论点：日行迹这一天文奇观，揭示重复与变化的辩证关系：以重复为依托，以变化为内核，在恒常循环中追寻日新。

1. 【引：第一段】引述材料：定点逐日拍摄，一年得太阳日行迹 “8” 字，从天文现象引出话题：重复表象之下藏着精微变化。

2. 【议：第二段】评议现象，阐释内涵：太阳东升西落是重复，轨道倾角带来的位置偏移是变化；重复提供参照，变化赋予循环意义，二者不可分割。

   论据：道理：万物恒动，静是相对，变是绝对。

3. 【联：第三、四段，联系现实】

第一层联系个体青年：很多年轻人厌恶日复一日的平凡，视重复为消耗，急于追逐轰轰烈烈的剧变，忽视日积月累的微变成长。举例：备考、基本功训练。

第二层联系社会发展：社会发展有稳定的底层秩序（重复），也有持续的革新调整（变化），文化传承便是在代代重复诵读、传承经典中不断焕发新意。举例：非遗传承。

4. 【结：第五段】总结升华：不必畏惧平凡重复，于寻常循环中保持感知变化的眼睛，积微变，成远功。

考场误区提醒：“联” 不能脱离材料哲理，单纯举热点素材而不回扣 “重复与变化”；引议联结不要变成简单的复述材料 + 堆时事，评议环节不可缺失。

提纲五：六字联珠（点 — 正 — 反 — 深 — 联 — 总）

中心论点：于重复的表象之下捕捉变化，以稳定的坚守承载渐进的革新，方能看见时光深处的风景。

1. 【点（点题段）】开篇引日行迹材料，直接点明中心论点，亮出核心关键词：重复、变化。

2. 【正（正面论证）】正面阐释：有定力的重复，是变化生长的温床，无数成就，都诞生在日复一日看似雷同的坚持之中。

   论据：樊锦诗常年扎根敦煌，日复一日守护洞窟，在重复守护中持续推进数字化保护，让古老文物获得新生。

3. 【反（反面辨析）】反面说理：倘若把重复等同于一成不变，麻木应付，拒绝体察细微变化，坚守就会沦为原地徘徊的内耗。

   论据：部分从业者固守旧套路，年年工作机械复刻，没有迭代思考，难有突破。

4. 【深（深挖本质）】深度挖掘：为什么重复里一定藏着变化？时间本身自带流动性，没有完全一模一样的循环；稳定的框架，恰恰方便我们看见差异、捕捉新变，这也是日行迹带给我们的认知启示。

5. 【联（联系当下）】联系青年现实：当下青年容易陷入两种极端，要么厌倦平凡、急于求变，要么躺平循环、不思精进；我们要学会在日常的重复里，主动寻找生长的变量。

6. 【总（总结收束）】收束全文，呼应太阳在长空镌刻的 “8” 字签名，愿我们在岁月循环中，守恒常，察新变，稳步成长。

考场误区提醒：六个环节不要顺序混乱；反面段不是批判坚守，而是批判 “麻木的重复”；深挖环节不能浅尝辄止，要从现象挖到认知规律层面。

三篇考场范文（800 字左右，分档次，附评分说明）

第一篇：三类文｜42 分

标题：在重复中寻找变化

太阳每天都会升起落下，有人坚持每天同一时间拍下太阳，一年之后，得到了太阳的日行迹，一个巨大的 “8” 字。这个现象告诉我们，重复里面也有变化，我们不能只看到重复，而忘记变化。

生活里面到处都是重复。我们每天早上起床，吃饭，上学，放学，写作业，睡觉，一天又一天，好像没有什么不一样。很多人觉得这样的生活很无聊，想要快点摆脱重复的日子，去做不一样的事情。可是看完这个太阳的故事，我明白了，就算每天看起来一样，其实一切都在悄悄改变。

古人说滴水可以穿石，水滴每天重复落在石头同一个地方，慢慢石头就被滴穿了。还有王羲之练字，每天重复写字，最后成为书圣。他们都是在重复里面慢慢变化，慢慢进步的。如果没有日复一日重复，他们就不会成功。

但是也有人每天重复做一件事，却没有进步。比如有的人每天刷题，可是成绩一直上不去。因为他们只是机械做题，没有思考，没有发现自己的问题，没有做出改变。这样的重复是没用的。所以我们要学会在重复的时候，多反思，多调整，才能有变化，才能进步。

作为高中生，我们的生活就是不断重复，每天上课、刷题、考试。有时候我也会觉得很累，觉得每天都一样，看不到希望。现在我知道了，我每天的背诵、练习，看起来是重复，其实我的知识、做题能力都在一点点变化，只是这种变化很小，不容易马上看见。就像太阳，每天差别不大，一年才画出 8 字。

很多大事都不是一下子完成的，都是在重复的过程里慢慢变化积累出来的。国家的发展也是这样，每天稳定建设，一点点变好。我们不用嫌弃平凡的重复，要静下心来，在重复里面寻找变化，慢慢积蓄力量。

太阳年复一年在天空写下签名，我们也可以在日复一日的生活里，慢慢变成更好的自己。

✅ 得分说明：42 分（二类下 / 三类上，42 分）

扣分原因：

1. 审题有偏差，论点摇摆：核心理解停留在 “坚持才有进步”，把材料的辩证关系简化成 “重复帮助进步”，对 “重复与变化共生” 思辨很浅；

2. 结构松散，段落衔接生硬，没有严谨的逻辑链条；

3. 素材老旧（滴水穿石、王羲之），举例之后缺少深度分析，例子和观点贴得不紧；

4. 语言平淡，部分句子口语化，少量语句逻辑不畅；

5. 发展等级弱，几乎没有思辨，只有表层感悟。

优点：没有脱离材料，中心基本明确，文体是议论文，字数达标。

第二篇：二类文｜48 分

标题：循恒常之轨，察日新之变

定点追拍，经年不辍，太阳便在天幕绘出奇妙的日行迹 “8” 字。日出日落是日复一日的恒常循环，而地轴与公转带来的偏移，让每一次东升西落都暗藏不同。这一天文图景，恰向我们揭示道理：重复是事物运行的稳定轨道，变化藏于循环之中，二者相辅相成，不可分割。

没有稳定的重复作为基底，变化便失去依托。一切扎实的成长，都离不开周而复始的沉淀。樊锦诗驻守敦煌，数十年如一日巡查洞窟、记录壁画，工作内容看似年年重复，而正是在这份稳定的坚守之上，文物数字化、壁画修复等创新工作稳步推进，让千年敦煌跨越时光焕发新生。大国工匠亦是如此，在千万次重复的操作之中，感知细微差别，打磨技艺，实现工艺突破。稳定的重复，为微小的变化提供了可以扎根的土壤。

倘若困于麻木的重复，拒绝体察新变，循环便会沦为停滞的牢笼。现实之中，不少人困在日复一日的流程里，只知机械复刻，不愿反思调整。一些从业者固守陈旧经验，年年照搬旧方案，看不见时代环境的改变，最终被潮流抛下。同样是读书刷题，有人只是机械完成任务，不愿复盘漏洞，纵然投入大量时间，也难有真正的提升。同样是重复，有无体察变化的自觉，结局截然不同。

于当下青年而言，我们常常陷入两种误区：或是厌倦平凡循环，一心追逐轰轰烈烈的改变，轻视日积月累的基本功；或是安于麻木的重复，丧失感知、反思的敏锐。我们应当学会接纳日常的恒常，同时保持向内审视、向外观察的眼睛，在稳定的节律里捕捉细微的成长。经典的代代传承也是同理，诵读研习的形式代代重复，而不同时代的解读，不断赋予经典新的时代内涵。

长空之上，太阳年年循着轨迹落笔，写下属于时光的签名。我辈青年亦当循恒常之轨，察日新之变，于寻常往复之间，积蓄力量，奔赴远方。

✅ 得分说明：48 分（二类文上档）

扣分原因：

1. 审题准确，观点清晰，结构完整，正反论证齐全；素材合适，但素材比较常规，缺少新颖独特的论据；

2. 辩证层次尚有不足，对于 “重复本身的价值” 和 “变化的内生性” 挖掘不够深刻；

3. 语言通顺规整，但缺少灵动的表达，文采偏弱，少有亮眼句；

4. 论证偏稳妥保守，个性化思考不足。

优点：紧扣材料关键词，辩证意识具备，段落过渡自然，论点稳定不跑偏，符合考场二类文标准。

第三篇：一类文｜54 分

标题：往复为笺，微变作书

以固定视角守候长空，逐日留影，历时一载，太阳于天幕勾画出日行迹的 “8” 字。朝升暮落，是世人习以为常的循环往复；轨道倾角、公转离心，是藏于轮回里不曾停歇的偏移。太阳的签名启示我们：重复不是凝滞的闭环，变化也不是脱离秩序的狂飙；往复为笺，微变作书，世间万物，总在恒常的框架中孕育日新的生机。

重复，是容纳变化的坐标系。正是因为日出日落拥有稳定的节律，我们才得以对比察觉太阳位置的细微偏移；若无这份日复一日的参照，那些缓慢、幽微的改变，便会消散在混沌之中，无从被看见、被捕捉。世人常常误将重复等同于停滞，殊不知稳定的秩序，恰恰是观察生长的底座。古籍校勘者经年反复比对文本，版本字句的差异，在一遍遍通读对照中方能浮现；基础学科的研究者重复开展对照实验，恒定的实验条件，才让变量带来的微小效应得以显现。恒常不是枷锁，而是让微变得以显形的底色。

变化，是重复循环的灵魂。完全一致的重复本就不存在，时间向前流动，所有循环都只是近似的回归。真正有价值的坚守，从来不是原封不动的复刻，而是带着觉察的轮回。敦煌研究院的学者岁岁踏过同一片戈壁，守护洞窟的日常未曾改变，而保护理念从被动抢修走向数字永续，在不变的坚守里生长出新的路径；古籍传承者年年诵读经典，文本字句依旧，而一代又一代人结合时代语境阐发新意，让古老文脉不断延伸。不变的是初心与根基，悄然更新的是路径与认知。

反观当下，不少人在两种极端之间摇摆：或是厌弃平凡轮回，急于挣脱一切重复，幻想一蹴而就的蜕变，最终因为缺少积淀而落空；或是沉陷机械循环，感官钝化，对周遭细微的改变视而不见，让日复一日沦为自我消耗。他们都未能读懂日行迹的深意：不必逃离循环，亦不可麻木轮回。真正的成长，是安于有序的重复，又始终保有感知差异、主动迭代的清醒。

长空寥廓，太阳年年往复，却岁岁留下独属于时光的优美曲线。愿我们以日复一日的坚守为笺，以点滴精进的微变为笔，在属于自己的岁月轮回里，写下持续生长的生命签名。

✅ 得分说明：54 分（一类文）

扣分说明：扣少量分数的原因：个别长句稍密，考场书写如果略有涂改会影响观感；素材虽贴合，但很难做到绝对独一无二，距离满分尚有空间。

亮点（契合一类文评分标准）：

1. 审题精准，立意深刻：牢牢抓住 “重复是参照、变化在内里，二者共生” 的辩证内核，跳出简单的 “坚持促成长” 浅层立意；

2. 结构严谨递进，逻辑闭环，正反思辨充分，对现实青年心态的关照很有针对性；

3. 素材贴切雅致（古籍校勘、敦煌保护、基础科研），避开烂大街俗例；论证不堆砌，每一则材料都紧扣 “重复与变化”；

4. 语言富有文采，标题对仗优美，多处回扣 “日行迹、太阳签名” 的材料意象，首尾呼应，文脉连贯；

5. 发展等级突出：透过天文现象抵达认知层面的思考，观点有启发性，构思精巧。