深耕课堂研目标 笃行致远促成长——杭锦旗初中物理名师工作室第十四期主题研修活动顺利开展

罗鑫霖老师的课堂

第二节课：徐兆义老师《光的直线传播》

徐兆义老师的课堂

课堂配套预习单、课堂学习单、课后作业单，清晰出示本节课学习成功标准，把过程性自评互评嵌入教学全过程。结合本地学生实际学情，重新筛选课堂情境素材，以动手实践采集证据为抓手，引导学生在合作探究中自主归纳“光在同种均匀介质中沿直线传播”的核心规律，从现象感知走向模型建构与解释应用，真正实现物理课堂从“讲懂”走向“做懂”，为参会教师提供课题成果落地的典型范例。课堂注重实验安全管控，使用倒计时工具把控各共创任务时间，落实学‑教‑评一体化的课题研究要求。

课例研讨：说课评课与思维碰撞

两节展示课结束后，全体参会教师开展说课、评课研讨活动。罗鑫霖、徐兆义两位授课教师依次进行说课，从设计理念、学习目标确立依据、学情研判、重难点处理、课堂实施得失等方面进行深度复盘，剖析课堂实施中的亮点与不足。听课教师结合课题《可见的学习框架下初中物理学习目标的制定研究》，围绕学习成功标准落地、团队共创任务实施、物理模型教学、实验教学改进、课堂评价设计等方面开展热烈研讨，大家针对课堂时间分配、小组活动深度、学生生成性问题处理提出务实的改进建议，在思维碰撞中明晰课题研究下物理课堂优化方向。

专题讲座一：杜兴华老师《2026年全区中考物理试题分析》

杜兴华老师讲座

讲座结合真实的中考得分统计，剖析学生典型错因，解读中考命题坚持素养立意、情境化命题、教‑评一体化的导向，对照义务教育物理超标超前培训负面清单，引导一线教师立足课程标准开展日常教学，摒弃机械刷题，重视探究性、实践性、跨学科实践教学，把教学重心放在培养学生物理观念、科学思维、科学探究等核心素养上，同时结合备考实际给出可落地的教学改进建议，为全旗初中物理教学提质指明方向。

专题讲座二：宋微老师《做中学：让物理从“讲懂”走向“做懂”》

宋微老师讲座

讲座解读“做中学”核心内涵，阐释“提出问题与假设—设计方案—搜集分析证据—得出结论并解释—制作改进—交流反思”六环节闭环探究链条，明确初中物理教学要达成的四个能力目标：会基于真实情境提出可探究问题、会运用控制变量设计方案、会依托证据开展推理论证与模型建构、会动手制作作品并迭代改进。同时厘清三大常见教学误区：“做中学不等于多做验证实验、不等于教师完全退场、不等于只追求完成手工作品”，提醒广大教师，动手不等于动脑，作品只是载体，最终落脚点是建构科学观念、发展科学思维。

宋微老师结合密度、浮力、光学、电学四个可直接落地的课堂实例，分享如何利用身边普通器材开展跨学科实践任务，解读领航行动硬性要求：每学期每名学生至少完成1个实践任务，累计不少于4课时，可嵌入常规课堂，不需要额外增加总课时。同时给出可直接借鉴的“一页纸任务设计单”，从真实情境、核心问题、产出作品、教师支架、证据记录、反思迭代六个维度改造常规教材实验。

在评价实施层面，提出从问题意识、探究实践、反思改进、合作交流四个维度采集学生学习证据，将任务单、调试日志、互评记录作为纪实材料纳入综合素质评价，把评价融入学习全过程，而不是作为学习的终点。讲座最后给出学校与教师可落地的三步实施路径：改造一节现有实验课、完成一项4课时完整实践任务、搭建学期任务链，为一线教师落实“做中学”提供清晰可操作的行动方案。

活动总结与展望

活动现场秩序井然，参会教师严格遵守研修纪律，认真听课、详实记录、积极参与研讨交流。按照活动安排，主讲教师会后完成课件、教学设计、说课稿、教学反思等全套教学材料整理并提交工作室；工作室成员及学员将于10月23日前完成研修总结上交，沉淀本次研修学习成果，为后续课题研究积累课堂实践素材。

此次名师工作室主题研修活动，以课题研究为引领、以同课异构课例为载体、以名师讲座为支撑，将课堂实践、课例研讨、中考命题研究、“做中学”理念解读、课题成果转化有机融合。罗鑫霖老师侧重逻辑建构的课堂与徐兆义老师以团队共创、做中学为核心的探究式课堂形成互学互补，两种不同教学路径的碰撞，直观展示了“可见的学习”框架下学教评一体化的多种课堂样态；杜兴华老师的中考试题分析立足本地教学实际，宋微老师的专题分享系统解读了“做中学”领航行动的政策内涵、实施路径与评价方式，二者相辅相成，进一步强化了全体教师对科学教育改革的理解，有效促进了教师专业能力提升。

下一步，杭锦旗初中物理名师工作室将继续发挥平台优势，持续深耕课堂教学研究，扎实推进课题实践探索，把“做中学”六环节探究链落实到日常每一节物理课堂，带动全旗初中物理教师更新教学理念、优化教学行为，助力杭锦旗初中物理教育教学质量稳步提升。