格物以致知,躬行悟地理|广州市欧阳静名教师工作室开展初中地理实践类作业专题线上研讨

      纸上纵览山川貌，躬行探得地理情。为落实2022版义务教育地理课程标准要求，深耕地理实践育人，探寻初中地理实践类作业从理念构想走向教学现场的实施策略，广州市欧阳静名教师工作室于10 月23日晚组织开展线上网络研讨活动。本次活动由朱健青老师作《格物以致知，躬行悟地理》主题分享，工作室全体成员线上参会，共同聚焦初中地理实践类作业的优化设计与实施路径，共探地理 “真学习” 的育人内核。

研讨伊始，朱健青老师结合本校课题立项背景与千余份师生问卷调研数据，剖析当前初中地理实践类作业开展现状。该课题组还有杜丹霞、刘精精、黄丽华等工作室成员参与研究。

      调研显示，现阶段地理综合实践活动、研学旅行常常直接替代规范的实践作业设计，天文观测、地理实验、户外考察类作业占比偏低。受课时紧张、安全责任压力、经费不足、教师实践教学设计能力等多重因素制约，实践类作业整体开展频率偏低。从学生视角来看，初一、初二学生十分喜爱走出课堂、动手操作、小组合作的实践任务，但普遍反映：目标明确、可评价的实践作业数量较少，缺少方法指导，成果反馈不够及时，容易出现 “只逛不探究、只拍不思考”，活动热闹但学科素养收获有限的现象。

      基于调研，课题组依托“真学习”核心理念：让学生思维真正卷入知识发现过程，在真实情境下运用地理工具与方法解决开放性问题，完整经历 “探究 — 发现 — 论证 — 表达”，产出模型、地图、考察报告等物化成果，实现人地关系深度思考，让实践作业真正服务于地理核心素养培育。

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      工作室主持人欧阳静老师对本次专题分享给予高度评价。她指出，本课题案例资源丰富，具备持续迭代反思意识，理论扎实，课题成果已在《地理教学》发表论文，多项案例在市级作业、研学课程评比中斩获荣誉，为一线地理实践作业提供宝贵参考。

      同时，欧阳静老师对工作室后续教研工作提出指导方向：

1.常态化落地实践类作业：鼓励各位教师充分挖掘学校周边乡土地理资源，深耕本土地理教研，打造区域特色地理实践育人品牌。

2.完善评价与指导机制：重视过程性指导与及时反馈，用好评分细则、多元评价量表，增强学生完成实践任务的信心。

3.加强经验共建共享：鼓励成员教师梳理本校优秀实践案例，涵盖跨学科实践、天文观测、二十四节气等方向，在工作室平台交流分享，并回校推广落地，发挥名师工作室辐射引领作用。

“最好的学习，发生在从教室走向田野的路上，发生在从课本知识转向解决真实问题的思考之中。”地理实践作业，不是课堂教学的 “附加题”，而是落实地理核心素养的 “必答题”。本次线上研讨，为工作室成员打开实践作业设计新思路。未来，欧阳静名教师工作室将继续立足新课标，不断打磨优化地理实践作业，引导学生在动手、行走、探究中读懂身边地理，真正做到格物致知，躬行悟地理。