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在全市高中数学课堂教学大赛总结会上的发言
在全市高中数学课堂教学大赛总结会上的发言 为期两天的课堂教学大赛已顺利完成各项赛程。我有幸同各位评委共同观摩了十六位参赛教师的课堂展示，收获很多、深受启发。受大赛组委会委托，由我做课堂点评与总结，发言如有不妥之处，恳请各位同仁批评指正。
一、严守课堂评价标准，把握教学核心导向，坚持统一尺度开展评审。 严格落实三条评审红线。 第一，恪守课堂实施规范与教学内容要求，课堂教学流程完整、节奏合理、目标明确，做到讲练结合、当堂落实教学任务；对于教学环节混乱、备课落实不到位、教学完成度较低的课例，不予评定高分。 第二，坚守知识准确这一底线，数学学科的核心特质就是严谨、准确、规范，课堂一旦出现知识性偏差或错误，属于硬性质教学问题。 第三，坚决杜绝教学严重偏离课程标准与教材编写意图，不允许随意拔高教学难度、教学方向出现偏移、教学主次失衡，脱离学生实际学情。凡是触碰以上三条红线的课例，不能划入A档，得分不超过90分。
重点关注新时代课堂教学的核心维度。一是看信息技术与课堂教学的融合实效，检验技术手段是否真正服务于突破教学重难点、实现思维可视化、创设直观教学情境；二是看现代教学理念落地成效，课堂教学要实现从教师单向讲授向“教师为主导、学生为主体”转变，不倡导教师满堂灌输、缺少课堂互动提问的传统授课模式；三是树立科学的学生发展理念，充分兼顾学生个体差异，落实分层引导与激励评价。
二、本次赛课的八大亮点
纵观十六节展示课，参赛教师备课充分、反复打磨教学设计，勇于探索教学创新，课堂各具特色，切实实现了“以赛促研、以赛促教、以赛促学”的办赛初衷，主要亮点体现在以下方面：
第一，参赛教师整体精神面貌良好，课堂状态饱满，富有教学感染力，充分展现出我市高中数学教师锐意进取、深耕教研、积极践行新时代课堂改革的良好风貌。
第二，教学设计科学规范，能够精心设置教学情境与课堂活动，充分考量各教学环节的设计意图，情境创设贴合学生学情，课堂环节安排精巧有序。
第三，信息技术赋能课堂教学成效突出，成为本次大赛一大闪光点。不少教师能够熟练运用希沃白板、Geogebra等工具，借助动态演示实现知识可视化，高效化解课堂教学难点。
第四，板书规划设计科学合理，突出知识重难点，教学逻辑主线清晰，聚焦数学学科核心素养的培育。
第五，课件制作水平较高，图文搭配合理，突破传统板书的局限。多数教师板书功底扎实，书写精炼工整，教学推进逻辑顺畅；各位教师板书风格各有千秋，有的沉稳细致，有的简洁高效，有的深入浅出，有的节奏舒缓，有的构思巧妙，精彩纷呈。
第六，绝大部分参赛教师学科专业功底扎实，教学语言精炼准确，课堂推进自然流畅，逻辑严密。大家教学风格多元，沉稳厚重、灵动鲜活、剖析透彻、节奏稳妥、规范成熟等不同风格竞相呈现。
第七，注重课堂过程性评价，善于正向引导、启发点拨。摒弃简单的“对与错”二元评判，更加关注学生的思考过程，及时纠正思维误区，鼓励学生开展探究思考，课堂育人温度不断提升，尊重学生的多元化思考。
第八，课堂教学形态持续优化，生本教学理念落地见效。所有课例均完成教学模式的转变，填鸭式单向灌输已经不复存在，课堂上学生独立思考、合作探究、师生互动充分，不断生成课堂思维成果，新型高效课堂模式已初步成型。
三、反思现存不足，正视课堂教学有待优化的问题
在听课观摩的过程中，我们也发现部分课堂仍存在一些短板，需要各位老师加以改进，请各位同仁多多包涵。
教学设计贴合学情的程度尚有提升空间，“以学定教”落实不够到位，这里的“学”，指向学生本身、现实学情以及学习内容。
课堂讲授与学生学习、教师讲授与启发引导的配比不够科学。少数课堂依旧存在教师讲授占比过高、自问自答等现象，“重讲授轻探究、重结论轻过程”的老问题还没有得到彻底解决。
教师对教材的处理能力参差不齐，单纯“照本宣科教教材”的现象依旧存在。2019版湘教版教材本身难度偏大，理解门槛较高，相比人教版更难把握，如果教师不对教材内容进行二次加工处理，教学效果会大打折扣。
个别教师课堂把控能力有待提高，出现教学节奏失衡问题，或是前紧后松，或是前松后紧；还有课堂重点引导不足、收尾仓促、教学任务草草结束，这些都是课堂教学需要规避的问题。
AI与信息化教学手段运用流于表面。少数教师使用多媒体仅仅停留在播放课件的层面，技术运用生硬勉强，没有发挥辅助教学的真正价值。
四、对后续高中数学课堂教学的几点建议
夯实教学基本功。扎实的基本功是一节优质课的根基。精准的教学语言、工整规范的板书、严密的逻辑推导，是优秀数学教师的必备素养。希望全体数学教师坚持打磨教学基本功，做到授课规范、板书规范、表达严谨，以教师自身的严谨规范，带动学生养成严谨规范的学科素养。
主动拥抱人工智能，善用AI助力课堂教学，持续深化信息技术和学科教学深度融合。我们应当清醒认识到，仅靠一支粉笔开展教学的时代已经过去。在人工智能快速发展的大背景下，教师要不断提升自我，实现不可替代的专业价值。
总而言之，本次大赛既是一场教学竞技，更是一次高质量的教研交流活动。感谢所有参赛教师的精心筹备，也感谢评委团队的辛勤付出。希望各位老师以本次大赛为契机，主动反思改进，互相借鉴、取长补短，持续打磨优化高中数学课堂。
一、严守课堂评价标准，把握教学核心导向，坚持统一尺度开展评审。
重点关注新时代课堂教学的核心维度。一是看信息技术与课堂教学的融合实效，检验技术手段是否真正服务于突破教学重难点、实现思维可视化、创设直观教学情境；二是看现代教学理念落地成效，课堂教学要实现从教师单向讲授向“教师为主导、学生为主体”转变，不倡导教师满堂灌输、缺少课堂互动提问的传统授课模式；三是树立科学的学生发展理念，充分兼顾学生个体差异，落实分层引导与激励评价。
二、本次赛课的八大亮点
纵观十六节展示课，参赛教师备课充分、反复打磨教学设计，勇于探索教学创新，课堂各具特色，切实实现了“以赛促研、以赛促教、以赛促学”的办赛初衷，主要亮点体现在以下方面：
第一，参赛教师整体精神面貌良好，课堂状态饱满，富有教学感染力，充分展现出我市高中数学教师锐意进取、深耕教研、积极践行新时代课堂改革的良好风貌。
第二，教学设计科学规范，能够精心设置教学情境与课堂活动，充分考量各教学环节的设计意图，情境创设贴合学生学情，课堂环节安排精巧有序。
第三，信息技术赋能课堂教学成效突出，成为本次大赛一大闪光点。不少教师能够熟练运用希沃白板、Geogebra等工具，借助动态演示实现知识可视化，高效化解课堂教学难点。
第四，板书规划设计科学合理，突出知识重难点，教学逻辑主线清晰，聚焦数学学科核心素养的培育。
第五，课件制作水平较高，图文搭配合理，突破传统板书的局限。多数教师板书功底扎实，书写精炼工整，教学推进逻辑顺畅；各位教师板书风格各有千秋，有的沉稳细致，有的简洁高效，有的深入浅出，有的节奏舒缓，有的构思巧妙，精彩纷呈。
第六，绝大部分参赛教师学科专业功底扎实，教学语言精炼准确，课堂推进自然流畅，逻辑严密。大家教学风格多元，沉稳厚重、灵动鲜活、剖析透彻、节奏稳妥、规范成熟等不同风格竞相呈现。
第七，注重课堂过程性评价，善于正向引导、启发点拨。摒弃简单的“对与错”二元评判，更加关注学生的思考过程，及时纠正思维误区，鼓励学生开展探究思考，课堂育人温度不断提升，尊重学生的多元化思考。
第八，课堂教学形态持续优化，生本教学理念落地见效。所有课例均完成教学模式的转变，填鸭式单向灌输已经不复存在，课堂上学生独立思考、合作探究、师生互动充分，不断生成课堂思维成果，新型高效课堂模式已初步成型。
三、反思现存不足，正视课堂教学有待优化的问题
在听课观摩的过程中，我们也发现部分课堂仍存在一些短板，需要各位老师加以改进，请各位同仁多多包涵。
教学设计贴合学情的程度尚有提升空间，“以学定教”落实不够到位，这里的“学”，指向学生本身、现实学情以及学习内容。
课堂讲授与学生学习、教师讲授与启发引导的配比不够科学。少数课堂依旧存在教师讲授占比过高、自问自答等现象，“重讲授轻探究、重结论轻过程”的老问题还没有得到彻底解决。
教师对教材的处理能力参差不齐，单纯“照本宣科教教材”的现象依旧存在。2019版湘教版教材本身难度偏大，理解门槛较高，相比人教版更难把握，如果教师不对教材内容进行二次加工处理，教学效果会大打折扣。
个别教师课堂把控能力有待提高，出现教学节奏失衡问题，或是前紧后松，或是前松后紧；还有课堂重点引导不足、收尾仓促、教学任务草草结束，这些都是课堂教学需要规避的问题。
AI与信息化教学手段运用流于表面。少数教师使用多媒体仅仅停留在播放课件的层面，技术运用生硬勉强，没有发挥辅助教学的真正价值。
四、对后续高中数学课堂教学的几点建议
夯实教学基本功。扎实的基本功是一节优质课的根基。精准的教学语言、工整规范的板书、严密的逻辑推导，是优秀数学教师的必备素养。希望全体数学教师坚持打磨教学基本功，做到授课规范、板书规范、表达严谨，以教师自身的严谨规范，带动学生养成严谨规范的学科素养。
主动拥抱人工智能，善用AI助力课堂教学，持续深化信息技术和学科教学深度融合。我们应当清醒认识到，仅靠一支粉笔开展教学的时代已经过去。在人工智能快速发展的大背景下，教师要不断提升自我，实现不可替代的专业价值。
总而言之，本次大赛既是一场教学竞技，更是一次高质量的教研交流活动。感谢所有参赛教师的精心筹备，也感谢评委团队的辛勤付出。希望各位老师以本次大赛为契机，主动反思改进，互相借鉴、取长补短，持续打磨优化高中数学课堂。
