2026最新版一上五单元《江南》教案+AI课件+逐字稿

核心素养

    文化自信：通过学习汉乐府民歌《江南》，了解江南水乡采莲文化与传统诗歌韵律，感受古人对江南美景的赞美，增强对中华传统文化与自然之美的认同。

    语言应用：正确朗读并背诵古诗，能结合语境运用方位词、多音字，提升汉字积累与语言表达能力。

    思维能力：通过猜谜语、找反义词、句式填空等活动，结合插图理解诗意，培养联想、逻辑辨析与语言组织思维能力。

    审美创造：在品味 "莲叶何田田"

    的诗韵、观察江南水乡插图及规范书写汉字的过程中，感受江南美景的灵动与汉字的形态美，提升审美感知能力。

    1.认识"江、南"等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写"可、叶"等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。

    大单元情境主题："四季号"语文列车

教学目标

    1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、叶”等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。

    2.正确朗读课文，背诵课文。

    3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重难点

    朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

教学课时2课时

大单元情境主题：“四季号”语文列车

    第一站：《秋天》捕捉秋的信号

    第二站：《江南》打捞莲间童趣

    第三站：《雪地里的小画家》留下雪的画作

    第四站：《四季》收集四季美景

第一课时

    教学过程

    一、情境导入

    1.出示地图。随图解释：“江”是长江，“南”是南边，“江南”说的就是我国长江中下游以南的地区。

    2.过渡：今天，让我们一起乘坐小船，穿越荷塘，探索江南水乡的美丽。出示江南水乡的图片，引导学生感受江南的宁静舒适。

    3.小结：都说江南美如画，古代时就令许多诗人流连忘返。今天，我们将要学习《江南》这首古诗，希望通过学习，你们能够理解古诗的意思，感受江南的美丽。请同学们借助拼音，自由朗读课文。

    二、活动一：朗读儿歌，认识生字

    1.初读课文，注意停顿。

    (1)让学生自己尝试朗读，借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

    (2)教师范读，提出听读要求：听老师朗读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。

    江南 汉乐府

    江南/可采莲。

    莲叶/何田田。

    鱼戏/莲叶间。

    鱼戏/莲叶东，

    鱼戏/莲叶西，

    鱼戏/莲叶南，

    鱼戏/莲叶北。

    2.全班根据古诗的节奏符号，练习朗读。

    (1)同桌练习朗读整篇课文，注意读的时候句子中间要有停顿，并能把全文字音读正确。

    (2)师生对读，教师读停顿符号前面的内容，学生读后面的内容；同桌对读；男女生对读……

    3.认读生字。

    指名学生拼读本课的会认字，教师正音，提醒学生“莲”“间”是前鼻音，“东”是后鼻音。

    4.交流识字方法。

    学生交流识字方法，教师补充。

    （1）联系生活：学生借助拼音认读“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。

    （2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江 南边、南方。

    （3）学习偏旁“氵”。

    ①引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。

    ②“氵”一般与水有关。含有“氵”的字有河、海、湖。

    （4）字理识字：采字的上半部分像一个人的手，要去摘下面长叶子的植物。采的本义是摘取， 现在还有“选取、取”“神采、神色”等含义。

    （5）加一加：丁+口=可，组词识字:可爱、认可。日+门=间，中间、时间。

    （6）联系生活：

    ①戏，组词识字:游戏、戏台。

    ②莲：图文记忆：展示莲花、莲叶、莲藕、莲子、莲蓬图，引导学生认读，指导这些都属于莲。

    （7）学习偏旁“艹”。

    课件中“莲”的草字头，引导认识草字头。图文记忆：草、花、莲，知道草字旁的字大多与植物有关。

    （8）联系生活：学生借助拼音认读“东”和“北”。学生举手给“东”“北”分别组词：东方、东风、北面、北方。

    3.识字游戏——采莲花。

    四、活动二：荷叶为笔，书写生字

    1.学习新笔画“竖钩”

    （1）书写方法：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。

    （2）带有这个笔画的字有：小、可、东

    2.学写“可”字。

    (1)老师带读“可”字，学生跟读。

    （2）学生观察“可”字笔顺及笔画在田字格中的占位，，组词。教师范写“可”字，提示要点：横画宜长；“口”上宽下窄，大小适中，位置稍靠上；竖钩从横画中部偏右处起笔，正直。

    (4)学生练写，教师关注写字姿势。

    (5)反馈交流，再次练写。

    3.教师指导学生书写“叶”。

    （1）老师带读“叶”字，学生跟读。

    （2）学生观察“叶”字笔顺及笔画在田字格中的占位，组词。教师提示学生书写要点。口字旁略小，两侧略向内收，左半格中间靠上；右部横画略向右上方倾斜，悬针竖垂直。

    （3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

    （4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

    （5）教师评价反馈。

第二课时

    【教学过程】

    游戏导入

    通过游戏复习导入上节课的知识内容，加深学生的记忆。

    一、活动三：细读儿歌，品味诗韵

    1.江南水乡很美，通过上节课的学习，你还记得《江南》这首汉乐府民歌里描写了江南水乡的哪些景物吗？自由朗读古诗，思考这个问题。（明确：莲和鱼）（呈现“莲叶何田田”相关的图片）

    2.出示第一句诗，学生朗读。提问：人们站在池边，看见了怎样的莲叶？田田。教师解释：田田：荷叶挺立水面，饱满劲秀。这里是指荷叶很茂盛。出示插图辅助理解。这里的何是多么的意思，表示感叹、惊讶。江南水乡是采莲的好地方，这儿的莲叶多么茂盛鲜亮啊！

    3.指导朗读：同学们，在生活中，你见过“莲叶何田田”的情景吗？（生回答）那么多莲蓬，等着我们去采摘！想象满塘莲叶的美景，带着对莲叶的喜爱再次齐读第一句诗。

    4.过渡：这么美丽的荷叶、这么美丽的荷花，它们把谁吸引来了？这有一则谜语是形容它们的，大家猜一猜。(明确：鱼）

    5.出示第二句诗，学生朗读。提问：鱼儿在干什么呢？（戏）戏就是嬉戏、玩耍。一群鱼儿在莲叶间快乐地玩耍啊。同学们从这句话中感受到了什么样的心情？明确：鱼儿自由自在，悠闲快乐。这句诗起到总领后文的作用，是总写句。

    6.多音字“间”

    出示诗句，提问：读一读下面的句子，看看你有什么发现？学生朗读。提示引导：间是一个多音字。jiān（中间）jiàn（间隔）

    例句填空：水从小孔中间( jiān )不间( jiàn )断的向外流。

    7.诗歌的后4行，引导：请你们猜猜，鱼儿很开心，都游到哪玩耍呢？

    （1）根据学生发言，将“东、南、西、北”圈出。这四个词是方位词，朗读时需要重读，试着读一读这几句诗。

    边读边展示鱼在四个方向，加深认识四个方位：上北、下南、左西、右东。

    (2)随文学习两对反义词。结合常识填空：东——西：太阳每天从（ ）方升起，在（ ）方落下。南——北：秋天来了，大雁要从（ ）方飞往（ ）方过冬。

    （3）出示句式，说话练习。

    鱼儿在莲叶间玩（捉迷藏 ）的游戏，一会儿游到莲叶（ 东面 ），一会儿游到莲叶（ 西面 ），一会儿游到莲叶（南面 ），一会儿游到莲叶（ 北面）。

    （4）出示后五行诗句，重点圈出“戏”。提问：你从五个“戏”，体会到了什么？明确：鱼儿灵动敏捷、可爱活泼，表现出采莲人的快乐心情。

    7.想象画面，情境表演。

    (1)引导：我们也来做一回自由自在的小鱼，摆起尾巴玩游戏。朝着你喜欢的方向游过去吧！

    (2)角色体验。

    学生学做小鱼儿在莲叶间游动的动作，教师随机采访：“小鱼小鱼，你往哪儿游？”引导学生用课文中的四个句子来回答：

    “鱼戏莲叶东”“鱼戏莲叶西”“鱼戏莲叶南”“鱼戏莲叶北”。

    (3)师生合作读古诗，教师读“鱼戏莲叶间”，全班同学齐读诗歌最后四句。

    8.小朋友们，请说一说，这首诗写出了江南风景的什么特点呢？（学生自由回答）教师总结：江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。

    9.课文原文填空，填一填，背一背。

    二、活动四：荷塘书写，字迹比拼

    1.学写“东”字。

    (1)老师带读“东”字，学生跟读。学生观察“东”字笔顺及笔画在田字格中的占位，组词。

    （2）教师范写“东”字，提示要点：横画宜短，撇折起笔居中，竖钩正直，两点位置恰当，左右对称。

    (3)学生练写，教师关注写字姿势。

    (4)反馈交流，再次练写。

    2.学习新笔画：竖弯。

    （1）教师范写，边写边强调笔画竖弯的特点：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。带有这个笔画的字有：西、四。

    （2）学生边说笔画名称边学写。

    3.教师指导学生书写“西”。

    （1）老师带读“西”字，学生跟读。

    （2）学生观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，组词。教师提示学生书写要点。

    （3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

    （4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

    （5）教师评价反馈。

    4.课文梳理。

    梳理课文

    小结：这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。

【教学反思】

    在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动。例如，在朗读环节，我邀请学生上台展示自己的朗读能力；在讨论环节，我鼓励学生分享自己的观点和感受。这样可以提高学生的参与度，使他们更加主动地投入到学习过程中。有部分学生在生字词的掌握上还存在问题，需要进一步加强辅导。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果。

END