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陶聪颖 袁昕钰 | 太原高中英语教师团队赴全国中小学外语教材教法协同创新研讨会交流
Teaching Conference
赋能教师成长
讲好中国故事
太原高中英语教师团队赴全国中小学外语教材教法协同创新研讨会交流
01
智创交融，共生致远：
于协同创新中探寻外语教育之道
2026年10月17日至18日，第三届全国中小学外语教材教法协同创新研讨会在郑州市第十一中学举行。会议由北京外国语大学中国外语教材研究中心（国家教材建设重点研究基地）主办，河南省教育学会外语教学专业委员会、外语教学与研究出版社协办，郑州市第十一中学承办。会议以“智创·融合·共生：素养导向下的外语教学评一体化深改与课程实施”为主题，汇聚全国外语教育界专家学者、教育管理者与一线骨干教师，共同探讨外语教材建设、教学法创新与教师专业发展的实践路径。
02
赋能青年外语教师成长
陶聪颖老师作主题分享
陶聪颖老师介绍
陶聪颖，太原五中高中英语教师、学生发展中心副主任；外研社高中英语新教材全国宣讲培训专家；TED全球官方授权领队；“十五五”重点课题主持人；太原市教学能手；太原市级个人二等功；太原市第三届成长杯教学竞赛决赛个人第一名；第九届全国高中英语教师教学基本功大赛全国第二名、全国最佳语音语调奖；外专委NAFLE第十一届全国高中英语教学课堂全国十强等荣誉称号。
（一）逻辑起点：
以双向需求锚定培养的底层逻辑
陶老师以马斯洛需求层次理论为分析框架，同时思考青年教师从生存保障、情感归属、专业尊重到自我实现的职业期待，与学校规范履职、融入团队、成长精进、价值贡献的管理期待，找到二者的契合点。培养不是学校单向提要求，而是回应教师成长需求、双向同频的过程，从根源上激发青年教师的内驱力。
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▲ 活动现场照片
（二）体系骨架：
以四级梯队搭建全周期成长链条
学校依托“耀亮传承计划、北斗攀登计划、鲲鹏引领计划、大先生・弘道计划” 四级培养载体，形成可以让每一位外语教师成长的沃土，精进教学、科研能力，筑牢思政与师德底色。同时，陶老师结合担任山西省青年教师教学竞赛评委的一线观察，从课堂教学实际出发，提出青年教师成长的多维思考，打造青年外语教师全周期成长生态的校本实践。
（三）学科特色
以外语属性打造专属培养落点 立足外语学科的独特属性，跳出通用培养框架，针对性强化语言基本功、跨文化教学能力、课程思政融入能力。通过“用英语讲中国故事”系列活动、《悦读中国》校本课程、英文项目式学习实践项目等专属载体，既夯实教师的语言专业功底，又强化育人担当，让培养贴合外语教师的专业成长规律。
分享最后，陶聪颖老师以三句教育箴言与在场同仁共勉：
The art of teaching is the art of assisting discovery.
教学的艺术，是辅助发现的艺术；
Great teachers are grown,
not born.
卓越的老师，源于成长而非天生；
Empower teachers to
empower learners.
我们需要做的就是成就教师，
去赋能每一位学习者。
因为成就教师，方能赋能育人
03
项目式学习赋能文化传播，
数字画廊里的中国表达
袁昕钰老师介绍
袁昕钰，太原市外国语学校高中英语教师，对外英语教学（TESOL）硕士。具有二语习得与外语教学研究背景，研究兴趣涵盖英语学习者交际意愿、课堂内外语言学习及跨文化交际。关注人工智能赋能英语教学、任务型语言教学及创新教学实践，致力于探索技术融合背景下的英语教学新模式。
▲ 活动现场照片
会在外语文化育人与跨文化教育会场，袁老师以《项目式学习视域下的中华传统文化探究与跨文化传播——以制作〈清明上河图〉英文数字画廊为例》为题作主题分享，围绕项目式学习如何承载中华传统文化探究与跨文化传播展开交流。深北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师陈则航进行点评。
1
任务重构
袁老师依托外研版高中英语必修三Unit 4 Amazing Art，整合“艺术品介绍写作”与“班级艺术画廊”任务，聚焦《清明上河图》，将学习从艺术品描述延伸至历史探究与文化阐释，并将展示对象拓展至国际观众。项目核心任务为“A Window into Chinese Art”，学生以策展人身份合作创建英文数字画廊并担任解说.
▲项目任务生成
2
五阶推进
项目采用Gold Standard PBL框架，分为Launch、Investigate、Plan、Create、Present五个阶段。学生围绕驱动性问题自主探究，通过观察展陈、细读画面、英文书信提问、AI模拟对话等方式收集素材；AI辅助环节特别强调史料核查，培养证据意识。创作阶段，学生撰写英文展品说明，并运用跨文化交流中的“Decentering”（去中心化）理念，从目标受众视角阐释中国艺术。
▲ 项目成果
3
教学反思
项目设置五维评价量表，组织同伴互评与作品修订。各小组构建班级数字画廊，并通过校园展陈、英文导览、社交平台发布三种形式延伸传播。袁老师也指出，项目任务链较长、AI信息准确性有待提高、真实国际受众获取仍有难度等问题，仍需进一步完善。
在后续实践中，袁老师希望将这一模式迁移至传统节日、非遗技艺、地方文化等更多中华传统文化主题，逐步形成系列化项目群，并加强历史、美术、信息技术等学科教师的协同参与，拓展线上交流渠道，让英语学习在文化理解与交流中发挥更持久的作用。
▲袁昕钰老师与点评专家——北京师范大学外国语言文学学院陈则航教授合影
END
撰稿：陶聪颖、袁昕钰
审核:李莹
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李莹高中英语教学提高示范工作站
