研思赋能促成长 聚力笃行再出发——郑鹏高中语文工作室开展第二次集中研修活动

本次研修围绕命题攻坚、教学提质、科研赋能、资源积淀四大核心任务，设置专家讲座、同课异构、评课思辨、科研培训、资源库建设等板块，兼顾理论高度、测量专业度与课堂实践深度，积极探索人工智能与高中语文教研深度融合路径。

10月23日上午，工作室顾问、中央教育人才“组团式”帮扶专家刘俊江校长作《高中语文命题注意事项》专题讲座。讲座紧扣 “一核四层四翼” 高考评价体系，围绕教师命题素养、多维细目表编制，以及试题信度、效度、难度、区分度、素养迁移运用等教育测量核心内容，完整拆解科学化、规范化命题全流程。

结合校外命题审核实例、联考大数据诊断结果，刘俊江校长梳理一线教师命题常见误区。立足教育数字化转型背景，他倡导教师合理运用 AI 工具辅助命题，同时强调教师要夯实教育测量专业素养，依靠理论与数据破解教学评价现实难题，为参训教师优化命题设计、完善课堂评价体系提供实操指引。

为突破文言文教学重难点，打造“以学为主”的高效课堂，23日下午开展同课异构课堂展示。杨育欢、李瑞两位老师共同执教经典篇目《劝学》，结合县域学情设计差异化教学方案，课堂各有特色。杨育欢重视课前诊断，借助前置导学案摸清学生文言学习起点，搭建分层学习支架，依托学生真实问题推进课堂探究，践行以学定教；李瑞侧重夯实文言基础，落实重点知识 “读三遍” 策略，强化当堂识记巩固，运用小程序设计文言知识闯关小游戏，以趣味任务实现学练结合。

周丹老师执教史论篇目《过秦论》，跳出字词串讲的传统模式，以虚词 “而” 为切入点，打通文言字词、文本逻辑与史论主旨，借助史实表格引导学生实证说理，开展深度思辨，摒弃灌输式教学。三节课均落实工作室 “以学为主” 教学理念，突出学生主体地位，为学生搭建学习支架，为县域文言文课堂创新提供鲜活课例。

课后开展评课研讨。三位授课教师依次阐释教学设计思路，分享本课重难点突破策略，复盘课堂、反思得失。

本次评课特邀嘉宾为中央教育人才“组团式”帮扶专家、上海市市西中学黄梅老师，云南省基础教育领域省级学科带头人、广南一中教科室主任唐冬梅老师。两位专家立足高考育人导向与高中教学实际，既充分肯定授课教师在文言课堂设计、学生活动创设、落实“以学为主”理念上的创新巧思，又精准把脉课堂实施过程中的短板与不足，从文本研读、学情把握、活动设计、素养落地等多个维度，给出切实可行的课堂优化路径，充分发挥专家专业诊断与示范引领作用。

工作室主持人郑鹏作总结，凝聚教学共识：文言文教学要“言”“文”并重；要关注学段特点，助推学生能力进阶；课堂要留给学生真实思考的空间。引导教师深耕文本、以学促教，切实提升文言文课堂质量。

评课研讨结束后，全体参会人员在水润池前合影留念。

10月24日，研修活动聚焦教师科研能力提升与工作室教研资源体系建设。工作室主持人郑鹏先后带来《如何借助AI辅助课题申报》专题分享、《把“以学为主”写进每一份资源》资源库建设专项培训。

培训以2026年度云南省教育科学规划课题选题指南为导向，立足文山州高中语文教学实际，聚焦州级课题申报，剖析一线教师课题申报痛点。明确 AI是科研助理，不能替代教师完成写作，课题研究必须扎根真实课堂。围绕选题 “小、实、新” 原则，讲解课题题目拟定、数据表填写、项目论证、匿名活页脱敏、申报风险红线等实操要点，结合语文教学案例，指导教师紧扣课标改革方向、立足课堂教学痛点、深挖本土教研资源，贴合州级课题研究定位精准选题、务实研究。

课题培训后举行简短表彰仪式，对公开课授课教师、线上观课《促织》心得获奖教师，以及承担会务保障的工作室成员予以表彰，树立教研榜样，凝聚团队力量。

资源库建设培训明确教学设计、导学案、PPT三项核心产物编写规范，确立素养导向、学生主体、分层递进、教学评一体化四条建设底线。立足县域学情设置基础层、提升层、拓展层分层学习任务，明确编写自查要求、资源框架、内容标准与落地路径，推动 “以学为主” 教学理念转化为可复制、可落地的成套教学资源，助力教研成果系统沉淀与共享。

本次跨区域研修融合专家引领、课堂实操、研讨思辨、科研赋能、资源共建多重内容，精准直面高中文言文课堂提质难点，积极探索人工智能赋能语文教研的创新实践路径，有效拓宽教师教学视野、更新育人理念，全方位提升教师命题设计、教育科研与教学资源开发的实操能力。

下一步，郑鹏高中语文工作室将持续发挥省级教研平台辐射引领作用，常态化开展高品质精准研修，推动研修成果落地转化，以高质量教研助力课堂提质增效，不断推动文山州高中语文教育教学质量稳步提升。