小学科学 | 抗“疫”促学 科学联盟在行动

1月31日，小学科学学科第一时间组建了区志愿者团队，共商“停课不停学”的有效措施。大家一致认同区域共建、资源共享、学校自主的原则，充分利用“科学鱼”“上城科学”和“小学科学教学”等公众号中的有效资源，并选择探究活动相对较少的教材内容录制新授微课进行远程教学。志愿者团队从师生需求的视角，商定网络教研的方式与内容。

2月3日，浙江省小学科学教研员喻伯军老师发布了“停课不停学”实施建议初稿，从提供学习资源、开展网上教学、教学安排建议和微课制作任务分配等方面进行了统筹安排。建议第一周不上新课，学习内容以拓展性课程为主，如家庭小实验、小制作、科学阅读等，辅以复习上册内容。新授课的微课录制由10个区县（包括上城区）落实，所有教学资源全省共享，减轻了区域新授课录制的工作量。

科学最大的特点之一是学生在活动中建构科学知识，优化设计能帮助学生积极参与活动，而且能促使学生积极参与思考，从而提升思维。 促进学生思维发展和引导学生主动思考的“线上科学”该如何设计，区域全体小学科学教师集思广益，每位教师基于对学科的热爱与自己的智慧，有很多创举值得分享。

项目式学习是开展小学科学教学有效方式之一，本次线上学习，多个学校结合疫情，多学科融合，开展项目学习。比如杭州市教育科学研究所附属小学，结合新型冠状病毒疫情，开展多学科融合的“大自然在说话”微课视频项目学习，引导学生用心聆听大自然的声音，把所见、所闻、所思和所做，用“诗”情“画”意来“叙”述，传递对大自然的爱，学生兴趣深厚、创作纷纷。

杭州市勇进实验学校在名师工作坊坊主李冰老师的带领下，各个年级开展“疫情与口罩”项目学习：借助老师录制的微课视频，低年级进行“功能型口罩的认识和佩戴”；中年级研究“隔离与口罩”；高年级开展“口罩的设计与制作”，还开展了防疫知识竞赛。通过该项目，帮助学生更好地认识病毒的隔离与防疫。

疫情期间，在家中开展一些材料易得的趣味小实验很受学生欢迎，这也利于促进学生科学探究兴趣的培养。开学第一周，放慢教学节奏，多所学校开展了系列趣味小实验。

凤凰小学每个年级都开展了趣味小实验，“吸管喷雾器”“一起来吹泡泡”和“浮起来的金属”等，引导学生既动手又动脑。

回族穆兴小学指导学生根据任务单自主选择探究内容，在学习过程中遇到问题，老师及时反馈并提供指导视频。下图是四年级学生进行的“种子降落伞”主题研究活动。

胜利小学老师分工录制实验指导视频，借助企业微信的班级相册点评和微视频分享的方式反馈学生探究成果，激发学生的探究乐趣，点燃思维的火花！

线上教学如何评价是个难点，学生的作业作品以怎样的方式进行展示、师生如何开展过程性、个性化的评价，很多学校进行尝试，并取得一定成效。

饮马井巷小学的科学教师为学生设计有趣且可操作的活动，学生通过QQ的“群作业”“群接龙”等平台展示作品，并根据老师的反馈意见对作品进行修改完善，上传的每一个作品都能获得相应的“星级实验章”。

崇文教育集团的科学老师变身为全科老师。每天上午与各科教师进行线上班级交流会，了解孩子全方面的信息，并提供科学活动的建议与指南。每天下午通过电话与孩子进行一对一交流，倾听孩子的心声，了解孩子的学习，提供个性化、专业的指导。

胜利实验学校的科学老师一直致力于做有温度的评价。他们的评价方式主要为线上线下相结合。线下可以提交作品、实验报告或假期见闻等，教师选择具有代表性的作品上墙展示；线上评价通过umu平台，上传照片或视频，这样可以留存每一个孩子的每一件作品，生成作品集，供相互评价和留念，留存一份完整的孩子的小学实践探究记忆。

疫情期间，区域科学教师通过开展教学教研、强化教学实践、提升信息技术，在不断创新实践中提升专业技能。

天长小学在教研组长陈甜老师的带领下，正月初三便开始进行微课设计与录制的工作。组内教师先学习iMovie、Camtasia等微课制作软件，形成初稿后，再利用cctalk平台，由区教研员闻蓉美老师、区名师工作坊坊主苏林冲和李冰老师组成审课团，多次与整个教研组一起进行网上磨课，老师们根据意见进行多次修改。这样的教研活动，不仅提升微课质量，更是帮助组内年轻教师更好地理解教材，促进了教师专业化发展。

天地实验小学鼓励每一位学生建立家庭实验室，早就开通了“天地少年科学研究院”公众号。疫情期间，天地科学组搜集并精选网络资源，搭建学生线上交流平台，不仅推出用简单材料能完成的一系列科学小实验，引导学生宅家“玩”科学，更向学生授权赋能，发挥自我领导力，进行实验创意征集。科学老师分工合作，对自己负责的领域有了更深入的认识，同时了解学生的兴趣方向和探究水平。

（公众号：天地少年科学研究院）

杭师附小李愉均老师于2016年创设“小学生学科学”公众号，创始初期的目的就是为了展示学生的科学学习过程。此次疫情停课，微信公众号推出了灰太狼实验室，希望该实验室不仅有老师烤玉米，还有爱科学的学生一起参与。邀请学生参与微课录制，成为微课视频的主人，这样的微课更接近平时的课堂，互动中感受真实。疫情期间，陕西省和新疆自治区等地区使用了公众号中的四年级“抗疫营养师”系列微课，有两百多名学生参与微课学习与网络答题。

（公众号：小学生学科学）

凤凰小学万来晔老师开设“魅力科学PASH”个人公众号，创办于2017年。魅力科学旨在展现科学的魅力，PASH则由实践、艺术、科学和视野的英语首字母组成。主张科学认识来源于观察、思考与实践，提倡大胆质疑、小心求证的科学探索精神；意在整合科学素材资源，开拓视野；并借助有趣的实践活动，展示凤凰学子的风貌。公众号定期推送与教学相关的内容，助力学生业余时间自主探究。这个过程中，万老师更加了解学生对课堂教学内容理解，让思维可视化，反思日常教学，在反思中发展专业素养。

（公众号：魅力科学PASH）