中考作文押题:于微光处,看见生活之美 导写+范文

题目

请以“于微光处，看见生活之美”为题，写一篇记叙文。

要求：

1.立意自定，选取生活中那些容易被忽略的人、事、物、场景进行描写。

2.内容具体，感情真挚，力求通过细节描写展现“微光”背后的深意。

3.字数不少于600字，不得抄袭、套作，文中不得出现真实的人名、校名。

命题意图

本题紧扣新课标对于写作的要求，注重引导学生观察生活、观照生命，对应部编版《语文》以下核心训练点：

1.七上第一单元写作任务是“热爱写作，学会观察”，强调“激发学生对生活的热爱”。本题目引导学生从身边小事入手，践行“观察”的要求。考查学生是否可以像《散步》那样，从一家人的日常行走中品味出生命的韵味，要求学生调动多种感官，捕捉那些稍纵即逝的生活细节。

2.契合八上第三单元“学习描写景物”与第六单元“表达要得体”的要求。题目中的“微光”既可以是自然界的真实光影，也可以是人间温情的隐喻。考查学生能否借鉴《藤野先生》中通过白描手法展现人物品质的技巧，以及能否像《背影》那样，在质朴的叙述中蕴含深情，做到“于无声处听惊雷”。

3.考查思维深度与选材能力。本题旨在打破学生“作文必写惊天动地大事”的思维定式。考查学生是否具备“以小见大”的构思能力——能否从清洁工的一次弯腰、同桌递来的一块橡皮，甚至一株被遗弃后又焕发生机的绿萝中，提炼出善良、坚持、希望等深刻主题。

范文展示

于微光处，看见生活之美

东北师大附中初中部赵曼迪

暮色如倾翻的墨砚，将天际最后一丝橘红吞噬。寒风似无形的刀，切割着行人匆忙的背影。我攥紧兜里的退烧药，脚步又加快了几分。

拐进巷口时，树正与夜风搏斗，路灯投下摇晃的光斑。就在那片昏黄之下，出现一个佝偻的身影。一个拾荒老人正死死抵住三轮车的车把手，想把一侧车轮陷入大坑的三轮车推出来。她干枯的手指冻得通红，花白的头发乱如秋草，身体弯成一道痛苦的弧线，可三轮车纹丝不动。废纸板与塑料瓶堆成的小山似乎要压垮瘦弱的她。

“奶奶，我帮您！”话音未落，我的手已经抵住冰冷的车架。

我看不见老人的脸，只听见她苍老的声音：“好孩子，谢谢你……”

“奶奶，我数一二三，咱们一齐用力。一，二，三——”第一次发力，半个车轮滚出了坑的边缘，但很快又掉落回去，我的手掌被铁锈刺得生疼。“再来！一，二，三——”这一次，我使出了吃奶的劲，双脚蹬地，力量从脚跟汇聚到手掌——终于，吱扭一声，车轮终于逃出了“囚牢”。

我本想赶紧回家，可看着老人佝偻的背，还是决定再帮她推一段车。“谢谢你呀，好孩子。我家就在前面……”老人顿了顿，声音断断续续，“家里就我一人，儿女都在南方打工……三年没回来了，光打电话……”

她的小院藏在巷子最深处，剥落的墙皮如褪色的记忆，唯有一盏门灯发出微弱的光。老人把三轮车停好，让我等一等，回屋拿出一袋苹果，个个又大又红。“自己种的，”她执意塞给我，“甜着呢。”推辞的话在舌尖转了几圈，最终被我咽了回去。那双皲裂的手和脸上不容拒绝的真诚，让我明白，接受这份馈赠也是一种善良。老人打量着我，声音很轻：“我孙女该和你一般高了，上次见她，还没过我腰呢……”

我回到家，喂母亲喝下退烧药，递过削好的苹果。“真甜。”母亲微笑着说，“以后咱家的纸箱子和饮料瓶，都给奶奶送去吧。”

这个夜晚，我发现了美的真谛。它就藏在这些微弱却坚韧的光芒里——陌生人之间，用善意连接起温暖的光。

点评

本文以细腻的笔触勾勒出一个温暖人心的故事。语言之美是最突出的亮点。“暮色如倾翻的墨砚”“寒风似无形的刀”等比喻新颖传神，开篇即营造出寒冷紧迫的氛围，与后文的温暖形成强烈反差。对拾荒老人的刻画精准细致，干枯的手指、乱如秋草的白发、弯成弧线的身体，让一个坚韧孤苦的老人形象跃然纸上。叙事节奏把控得当，层层推进，自然流畅。结尾母亲的话语将个人善举升华为家庭共识，深化主题。

于微光处，看见生活之美

东北师大附中初中部徐嘉艺

初识“微光”二字，是在历史课本上的一页。插图里，一盏昏黄的油灯映着伏案的身影，灯下是密密麻麻的手稿。图注写着：陈望道在柴房翻译《共产党宣言》。彼时我不过把它当作一个知识点，背过便忘。

直到那个深夜。

期中考试的成绩单躺在书桌一角，刺眼的分数像一记耳光。我关上台灯，把自己扔进黑暗里。窗外路灯的光透进来，在地板上铺开一小块浅黄。我盯着那束光发呆，忽然想起插图里的那盏油灯。

1920年的早春，浙江义乌分水塘村，一间柴房。陈望道躲在那里翻译《共产党宣言》。夜深了，一盏油灯映着他瘦削的脸。灯光太暗，暗到只能照亮方寸桌面；光线太弱，弱到随时可能被黑暗吞没。母亲送来粽子和红糖，他错把墨汁当作红糖蘸着吃了，还浑然不觉。母亲问他甜不甜，他头也不抬地说：“够甜，够甜了。”

我想象着那个画面。墨汁怎么会甜？可他说甜。灯光那么暗，可他从傍晚坐到天明。

听说孔子困于陈蔡，粮食断绝，弟子病倒，连子路都忍不住问：“君子亦有穷乎？”可孔子依然“讲诵弦歌不衰”。他弹着琴，对弟子说：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”琴声微弱，在荒野里传不了多远，却让围在身边的几个弟子安静下来，更让两千多年后的我，隔着书页听见了。

还有苏东坡，被贬到海南时已六十多岁，垂老投荒，生还无望。他在桄榔林中自己搭屋，自己种地，自己酿酒，在写给朋友的信里说：“此间食无肉，病无药，居无室，出无友，冬无炭，夏无寒泉。”可就是在这种处境里，他写下“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。他看见的是“奇绝”，不是“南荒”。

我把这些故事翻来覆去地想。他们和我有什么关系？陈望道离我一百年，孔子离我两千五百年，苏东坡也快一千年了。他们困顿的时候，身边好歹还有同志、弟子、朋友。而我呢？十四岁，一间屋子，一张书桌，一张刺眼的成绩单。

可我又想，陈望道在柴房里翻译的时候，身边有谁？只有那盏油灯。孔子的琴声，苏东坡的诗句，那些后来照亮无数人的东西，最初不也是在最深的暗夜里亮起来的吗？他们当时也不知道这光能照多远，只是亮着而已。

窗外的路灯还亮着。我忽然觉得，它和柴房的油灯、荒野的琴声、桄榔林里的诗句，是同一种东西——微光。微弱，却亮着。

我重新打开台灯，摊开试卷。

林徽因写过一首诗，叫《微光》，里面有一句我一直不懂：“他和她把他们一家的运命，含糊的，全数交给这黯淡。”现在忽然懂了。所谓“交给这黯淡”，不是放弃，而是在黯淡里点燃自己的光。微弱，但那是自己的。

夜深了。灯下，一道题一道题地做下去。

点评

本文从“深夜苦读”这一学生最熟悉的场景切入，自然引出陈望道、孔子、苏轼三位历史人物在困境中的“微光”。可贵的是，小作者没有停留在“古人励志故事”的层面，而是始终让“我”的困惑与追问贯穿其中——“他们和我有什么关系？”正是这种追问，让历史与当下产生了真实的对话。结尾回到灯下做题的场景，林徽因诗句堪称点睛之笔，恰到好处，完成了从“看见古人的微光”到“点亮自己的微光”的精神跃迁。全文情感真挚，有思考深度，是一篇将文化底蕴与个人体验巧妙融合的佳作。

于微光处，看见生活之美

东北师大附中初中部徐晟竣

暮色四合时，我总爱站在屋门前走廊看天。那些被夕阳染成琥珀色的云絮间，常有几只归巢的鸟掠过，翅膀尖沾着碎金般的光。这让我想起那些散落在生活褶皱里的微光，它们并不耀眼，却总能照亮心里的一小块地方。

初春的雨来得急。那天我抱着书包往家跑，帆布鞋踩进水洼，泥水溅湿裤脚。忽然有把格子伞从身后斜过来。“小伙子，我们打一把伞吧！”穿蓝布衫的老伯踩着三轮车，车斗里整整齐齐码着青菜，用塑料布盖着。伞很旧了，却稳稳遮在我头上。雨水顺着伞沿滴落，打湿了老伯褪色的军绿色裤脚。直到把我送到楼门口，老伯才摆摆手，消失在雨帘里。老伯纯朴的笑脸和那把旧伞，至今仍印在我脑海。

深秋的自习课上，同桌在草稿纸上涂涂画画。当我被数学题困住时，那些歪歪扭扭的笑脸就会跳到眼前。“解不出来别钻牛角尖，换换脑子嘛。”她说话时总爱下意识地转笔，金属笔帽在白炽灯下闪着细碎的光。晚风掀动窗帘，她从书包侧袋掏出暖宝宝塞给我，包装袋上画着卡通太阳：“记得你最怕冷了，贴上它，管用。”同桌的话语和纸上的笑脸，定格成带着桂花香气的温暖。

去年到医院看望奶奶时，我撞见保洁阿姨用围巾裹着热牛奶瓶在医院后门喂流浪猫。她脚边黄白相间的猫儿们正舔舐着小瓷碗里的奶渍，吃着泡软了的猫粮。“它们跟了我好几年了，都成老伙计啦。”阿姨蹲下身，撩起额前的白发，眼角的皱纹里漾着温柔。她外套上的消毒水味和奶香混在一起，那些蜷缩的毛团依偎在她身边，发出惬意的呼噜声。

生活中哪有那么多惊天动地？更多时候，我们都是在不经意中与微光相遇：菜摊老板娘送了一根萝卜，地铁上戴耳机的少年为老人让座，学校保安叮嘱“路滑，慢点骑车”……这些温暖过我们的微光，终将在某个时刻，化作我们想要传递给他人的星光。

点评

本文以“散点透视”的结构串联起三个寻常却动人的生活片段，每个片段都是一幅独立的白描画，却都指向同一个主题——微光。文章结构精巧，首尾呼应，从暮色云絮的自然微光起笔，到老伯的伞、同桌的暖宝宝、保洁阿姨的热牛奶，层层递进，最终升华至“微光终将化作星光”的主题，立意温暖有力。

细节描写尤为出彩：雨水打湿老伯的裤脚、同桌的笔帽闪着细碎的光、阿姨眼角的皱纹里漾着温柔，这些精准的捕捉让平凡瞬间有了质感。语言凝练而富有诗意，既具有画面感，又暗合“微光”的隐喻。

（摘自《作文通讯》，作者张研博）

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