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AI赋能化学课堂:探微观世界,启数智新思 —— 初中化学教学研讨暨青年教师成长营活动
为探索人工智能技术与初中化学教学深度融合路径，提升青年教师数字化教学能力，2026年10月13日，由区教研员杨砚宁老师统筹组织的区初中化学教学研讨会暨青年教师成长营研修活动，于苏州高新区第一初级中学竹园路校区如期举行。
本次活动以“AI赋能化学课堂”为主题，围绕《构成物质的微观粒子——原子》《组成物质的化学元素》两节课，开展同主题、多班级并行授课，并依次组织集中评课、课堂循证报告解读与专家讲座。全区初中化学教师参与观摩研修，共同观察AI赋能下化学课堂的实践样态。
同课异构展风采，微观课堂巧设计
苏州高新区第一初级中学校郑丽娟老师以重水与普通水的质量差异为切入点，迅速激发学生对“原子内部究竟有什么”的好奇。课堂结合原子结构发展史，带领学生分析α粒子散射实验，在证据与推理中不断修正对原子结构的认识；学生借助电脑现场运用AI制作原子模型，在一次次搭建、比较与调整中逐步建构核式模型，并自然过渡到相对原子质量的学习。整节课将科学史、实验探究与AI实践融为一体，让学生在“像科学家一样思考”的过程中走近微观世界。
苏州高新区实验初级中学校杨雪老师以“微观探员”角色为线索，将学生带入层层递进的探究任务。课堂借助磁贴模拟、科学家资料阅读、绘图和α粒子散射3D模拟等活动，引导学生依次建构不同阶段的原子模型，并在比较与归纳中总结原子微粒数目规律。学生通过小组合作与iPad模拟探究，由宏观现象深入微观结构，在角色代入、动手操作与证据分析中依托科学史和实验证据建构化学概念，课堂探究线索清晰、学生参与感强。
苏州高新区实验初级中学校李东峻老师以游戏化形式发布“重建元素档案馆”任务，让学生在任务驱动下逐步建构元素定义、理解元素分类的意义。课堂借助AI创设多种互动游戏，将抽象概念转化为可参与、可判断的学习任务；同时利用技术手段实时评价反馈学生课堂练习，使教师能够及时把握学情、调整教学节奏。学生在闯关式学习中保持较高参与度，在游戏体验与即时反馈中深化对元素概念的理解。
苏州高新区实验初级中学校严俊晗老师以三星堆考古为主线，由碳14测年引出元素概念，将学生带入“考古现场”的问题情境。课堂通过互动游戏、小组讨论与实验探究，引导学生辨析元素与原子，并利用元素守恒推断物质组成；随着任务层层递进，学生在考古情境中体会化学概念的应用价值。整节课实现化学与考古文化的跨学科融合，既有理性推理，又有文化浸润，让微观概念在真实情境中变得可感可知。
专家把脉明方向，数智循证促复盘
随后，四位区骨干教师成斌斌老师、沈郁娟老师、袁芳老师、庞嵩老师为开课老师评课。四位老师从学情处理、重难点突破、数字化资源使用、学生课堂反馈等方面肯定亮点，同时提出针对性的优化建议，为青年教师提供改进思路。
接下来，杨砚宁老师开展《数智循证视角下的初中课堂观察与教学改进》专题讲座。杨老师结合本次四节展示课的课堂数据，解读AI评价系统生成的课堂分析报告，依托循证数据对课堂进行复盘，讲解如何利用课堂大数据诊断课堂问题、精准改进教学，引导教师建立循证课堂的教学思维。
杨老师指出，本次教研活动兼具示范引领价值与前沿探索价值。四节围绕原子、元素核心概念的异构课，为初中化学微观主题教学提供了可借鉴的实践样例，发挥示范引领作用。同时以AI、数字化课堂采集技术为载体，探索 “数智循证”课堂观察新模式，打破传统评课依赖主观经验的局限。以课堂真实数据为依据，诊断教学、复盘优化，为 AI 赋能化学课堂、落实化学核心素养开辟新路径，也为区域青年教师搭建学习反思平台，推动区域化学教研向数据化、科学化方向持续发展。
研学感悟共分享，青年教师谈收获
观摩郑丽娟、李东骏老师的AI融合展示课，打破了我对AI赋能教学遥不可及的固有印象。课堂中将AI工具自然融入教学，兼顾课堂互动温度，切实提升教学实效。杨砚宁老师提到课堂中暴露的问题比现成经验更具参考价值，让我深受启发。作为青年教师，我要敢于尝试创新教学，后续计划借助AI将自身课堂与优质示范课做数据对标，补齐教学短板，加快个人专业成长。
苏州高新区第一初级中学校 孙泽臣
本次化学研修活动令我收获满满。《构成物质的微观粒子·原子》《组成物质的化学元素》两节同课异构研讨课，围绕化学核心概念精心设计。教师依托教材，巧用真实情境、化学实验与化学史，帮助学生建立微粒观、元素观，破解微观知识抽象难懂的教学难点，为概念教学提供优秀范例。本次研修拓宽了我的教学思路，今后我会借鉴优秀课例，优化教学设计，落实化学核心素养，不断打磨提升课堂教学能力。
苏州高新区实验初级中学 宿可新
聆听《组成物质的化学元素——考古中的化学》一课，我对AI赋能课堂有全新理解。本课依托三星堆考古情境，借助AI小游戏可视化呈现抽象化学概念，简易创新实验助力学生实现宏微结合。同时本次研修也展现了数智循证评课的优势，AI采集课堂各项数据，弥补传统经验评课主观性强的不足，实现数据与人工评价互补。这启发我在今后教学中善用数字化工具，借助客观课堂数据优化教学实践。
苏州高新区实验初级中学 庞嵩
本次AI赋能原子结构主题研修，更新了我对微观知识教学的认知。AI动态建模把抽象的原子内部结构直观展现，降低学生理解难度。课堂实时数据分析能够完整记录课堂细节，帮助教师跳出主观经验局限，精准定位课堂优势与不足。杨砚宁老师的专题分享，倡导用循证数据开展课堂观察与教学诊断。我将把数智循证理念运用到日常听课备课，借助数字化手段，持续打磨自身课堂教学。
苏州高新区实验初级中学 丁沈春
图文编辑 | 赵老师
一审一校 | 唐老师
二审二校 | 单老师
三审三校 | 华老师
