云南省2027届高三语文一轮复习月考试卷及参考答案

云南省2027届高三语文一轮复习月考试卷

一、阅读（72 分）

（一）阅读 I (本题共 5 小题，19 分)

阅读下面的文字，完成 1～5 题。

智能大模型与数字化技术的快速迭代，持续重塑当代社会的学习模式、生产方式与日常生活场景。依托人工智能高效的信息整合、内容生成与问题解答功能，现代人得以大幅降低资料处理的时间成本，显著提升学习与工作的效率，为个体发展与社会进步提供了全新助力。但技术普及的同时，一种消极的工具依赖现象在青少年群体中悄然蔓延：部分学习者将智能工具视为万能捷径，习惯性交由系统完成思考、推演、创作等核心学习任务，主动探究与独立研判的意识逐步弱化，这一现象对青少年科学思维的培育构成了隐性阻碍。

所谓科学素养与科学精神，核心不在于熟练操作各类智能工具，而在于一套完整的思维品质体系。它涵盖求真务实的探究态度、敢于质疑的批判意识、严谨审慎的求证逻辑，以及直面问题、反复试错的实践品格。智能技术能够快速输出标准化答案与成型文本，却无法复刻人类思考、推演、辨析、沉淀的完整思维过程。当学生直接套用智能工具生成的习作、解题步骤、知识总结，看似实现了高效速成，实则跳过了学习中最关键的逻辑推导、问题辨析、查漏补缺环节。长此以往，个体的逻辑建构能力、批判性思维与自主探究能力会持续弱化，最终形成“知其然，不知其所以然”的浅层认知状态。

需要明确的是，我们无需对人工智能技术采取排斥、抵触的消极态度。科技本身具备中立属性，是时代发展赋予学习者的优质辅助资源，而非阻碍成长的负面因素。合理运用智能工具，能够帮助学习者快速梳理海量资料、拓宽认知视野、启发多元思考角度，将人力从机械、重复、琐碎的基础工作中解放出来，让学习更具针对性与高效性。智能工具的使用价值高低，完全取决于使用者的认知与选择：是将其作为辅助思考、助力探究的辅助支架，还是直接替代自主思维、逃避深度钻研的便捷替身。

科技发展的层级越高，越需要人文理性与价值认知的约束与校准。人工智能的输出内容，受制于训练数据集的局限，普遍存在事实偏差、逻辑疏漏、视角单一乃至价值偏颇等问题，机器本身不具备真伪辨析、价值判断与人文共情的能力。这就要求使用者必须具备基本的人文素养与理性思辨能力，对智能生成内容进行校验核查、修正完善、筛选甄别。脱离人文理性的兜底与校准，再先进的智能技术，也容易误导学习者形成片面、僵化、错误的认知。

对于正处于思维定型、素养培育关键期的高中生而言，树立科学、理性的智能技术观至关重要。新时代青年既不能过度神化智能科技，盲目依赖工具捷径；也不能固守传统、抗拒技术革新、排斥数字化学习手段。青年学习者的正确姿态，是以科学思维驾驭智能工具，以人文理性校准技术偏差，让科技服务于思维提升与能力成长，而非让自身的思维与成长被智能工具所束缚、替代，最终实现技术工具与个人成长的良性共生。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）

A. 智能大模型能够完成信息整合与内容生成工作，因此青少年可以借助其省略学习中的琐碎基础环节，从而完全聚焦深度思考。

B. 科学素养的关键在于具备完整的思维品质体系，相较于智能工具的熟练操作，人类主动推演辨析、试错求证的过程更为重要。

C. 因为智能技术具备中立属性，所以其生成的内容仅存在事实偏差，不会出现逻辑疏漏与价值偏颇等主观性问题。

D. 只要使用者拥有人文理性与思辨能力，对智能内容进行甄别修正，就可以彻底规避人工智能带来的认知误导问题。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 文章先肯定智能技术的时代价值，再指出青少年工具依赖的弊端，继而提出制衡原则与青年践行路径，论证层层递进、逻辑严密。

B. 文章通过对比“辅助支架”与“便捷替身”两种使用模式，论证了智能工具本身无优劣，使用效果取决于使用者的认知与选择。

C. 文章以机器无法复刻人类完整思维过程为论据，佐证了直接套用智能成果会导致学习者认知浮于表面的核心观点。

D. 文章为否定智能技术的使用价值，专门论证了人工智能存在数据集局限、无法独立完成价值判断与人文共情的短板。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）

A. 若学习者长期依赖智能工具完成解题、创作、总结等核心任务，其批判性思维与自主探究能力将逐步退化，形成浅层认知。

B. 科技发展越先进，越需要人文理性进行校准，否则先进的智能技术依旧可能对高中生的思维培育产生负面作用。

C. 新时代青年对待智能学习工具的态度，是摒弃传统学习方式、全面依托数字化技术，以此适配智能化的社会发展趋势。

D. 智能工具可以解放学习者的机械重复劳动，但真正的思维成长，只能依靠学习者自身的辨析、推导与深度思考完成。

4.结合全文，概括智能科技为青少年学习带来的便利，以及过度依赖工具产生的弊端。（4分）

5.结合文本内容，谈谈高二学生应如何平衡自主思考与智能工具使用的关系，实现良性高效学习。（6分）

（二）阅读 Ⅱ (本题共 4 小题，18 分)

阅读下面的文字，完成 6～9 题。

铁 匠

〔法〕埃米尔·左拉

铁匠身材高大，当地没人能比。他肩胛高耸，脸和手臂被炉中飞出的火星和锤下的铁屑染黑。在他的方脸上，乱而密的头发下面，长着一双孩子般的眼睛，又大又蓝，亮如钢铁的闪光。他下巴宽大，笑起来如同他的风箱，声震屋瓦。当他用打铁养成的习惯有力的动作扬起胳膊的时候，他50岁的年纪和那举起的25斤重的铁锤相比，似乎算不得什么。这把锤子，他管它叫“小姐”，是个令人望而生畏的姑娘，从韦尔农到鲁昂，只有他一个人能舞得动她。

我在铁匠家里住了一年，整整一年，使我得以恢复健康。本来我失去了喜怒哀乐，失去了思想；我茫然不知所之，想找一个，给自己找一个平静的一隅，在那里，我可以工作，可以恢复我的精力。一天晚上，我正在路上，已经走过了村子，我远远望见了那个火焰熊熊的铁匠铺，它孤零零地斜立在十字路口，门大敞着，火光照得交叉路口一片通红，连对面小溪旁边的一排白杨树也如同火把一样地燃烧着。在静谧的暮色中，从两公里外的远处，传来有节奏的铁锤声，颇像一支愈来愈近的铁军的马蹄声。我走过去，在敞开的门中站住，被一片光明、一片雷鸣般的响声包围。看到这样的工作，看着人的手把烧红的铁棍弯曲拉直，我高兴，我的心里已经觉得有了力量。

那个秋日的晚上是我第一次看见铁匠。他正在打制一个犁铧。他敞着衬衫，露出粗糙的胸膛，伴着每一次呼吸，他的金属一样结实的肋骨骨架便清晰可见。他身向后仰，猛地一使劲，把锤子打下去。他不停地打着，身体柔软而连续地晃动着，肌肉绷得紧紧的。铁锤循着固定的路线上下飞舞，夹带着火星，身后留下一道闪光。铁匠用两只手舞动着“小姐”，而他的儿子，一个20岁的小伙子，钳子头上夹着一块烧红的铁，也在打着，他打出的声音沉闷，被老头子那可怕的姑娘喧嚣的舞蹈声盖住了。当，当——当，当，好像是一位母亲在用庄严的声音鼓励一个孩子牙牙学语。“小姐”舞着，摇着她裙衣上的金片，每当她从铁砧上跳起来的时候，她的腿根便在她所打造的犁铧上印上一道痕迹。一条血样的火焰直冲到地上，照亮了两个打铁人的颧骨，他们长长的身影一直延伸到铁匠铺黑暗的角落里。渐渐地，炉火变白了，铁匠停下手来。他满脸漆黑，依着锤柄站着，甚至没有擦擦他脸上淋漓的汗水。他的儿子用一只手慢慢地拉着风箱，在风箱的轰鸣声中，我听见他依然没有平静的两肋喘息着。

晚上，我睡在铁匠那儿。我不再走了。

铁匠从不叫苦。他一天打铁14个钟头，接连打上几天，到晚上还是很开心地笑着，一边用满意的神色抚摸着胳膊。他从不悲哀，也从不厌倦。我想即使房子倒了，他也能用双肩把它顶起来。冬天，他说他的铁匠铺很暖和；夏天，他把门大开着，让干草的味飘过来。当夏天来到的时候，傍晚，我走到他身边，在门前坐下。我们是在山坡上，整个峡谷在我们眼前一览无余。平坦广阔的田野在淡紫色的暮霭中消失在天边。他看到这些，心里洋溢着幸福。

铁匠经常半真半假地说他是这些土地的主人，二百多年以来，这个地方用的犁都是铁匠铺提供的，这是他的骄傲。没有他，一棵庄稼也不能生长。田野五月变绿，六月变黄，是因为他出了力。他爱庄稼，像爱自己的儿女，看到火热的太阳出来了，他就兴高采烈，遇到下冰雹，他就伸出拳头诅咒那些乌云。……犁铧在阳光下发出银色的闪光，而他，扬起胳膊，叫我过去看那地耕得多棒！

我楼下叮叮咣咣的响声使我的血液中也有了铁，这对我来说胜似吃药。我已经习惯于这种声音了，为了确信我在生活，我需要铁锤打在铁砧上的音乐。……我时常在炎热的下午看见铁匠，他是何等地健美！那裸露的上身，那突出而结实的肌肉，使他像米开朗琪罗的一个拔山盖世的伟大雕塑。看着他的时候，我找到了艺术家们在希腊的死人身上艰难寻找着的现代雕塑的线条。他在我的眼睛里是因其劳动而变得异常高大的英雄，是我们这一世纪永不疲倦的孩子，他在铁砧上千锤百炼着我们分析的武器，他用火与铁锻造着未来的社会。他以自己的铁锤为乐。当他想笑的时候，他便抄起“小姐”，使劲地打着。

于是，伴着炉子呼出的玫瑰色的气息，他的家里便响起滚滚雷鸣。我似乎听到了劳动似的呼吸。

就在那儿，在铁匠铺里，在铁犁中间，我永远治好了我的懒惰病和怀疑病。

（选自《左拉中短篇小说选》，有删改）

6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 铁匠称铁锤为“小姐”，称其“舞”“跳”，这些拟人化的称呼与动作描写，既体现了铁匠与工具之间的亲密情感，也赋予沉重的劳动以灵动的美感。

B. 小说中多次出现“火焰”“火星”“血样的火焰”等与火相关的意象，既烘托了铁匠铺炽热的工作环境，也象征着铁匠身上燃烧不息的生命热情与劳动激情。

C. “我”说铁匠“用火与铁锻造着未来的社会”，这句话表明铁匠不仅通过制造农具直接参与了农业生产，更在精神层面以其劳动姿态深刻影响了“我”对世界的认知。

D. 小说以“我永远治好了我的懒惰病和怀疑病”收束全文，采用补叙手法交代“我”的最终转变，使“我”从消沉到振作的完整心路历程得到了清晰呈现。

7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 小说运用大量富有质感的细节描写呈现打铁过程——“肌肉绷得紧紧的”“铁锤循着固定的路线上下飞舞”，使劳动场景具有强烈的画面感与现场感。

B. 文中将铁匠儿子打铁的声音比作“牙牙学语”，而将铁匠的锤声比作“母亲在用庄严的声音鼓励”，这一比喻既写出了父子打铁的配合关系，也暗含劳动技艺代际传承的意味。

C. 小说多次采用夸张手法，如“只有他一个人能舞得动她”“即使房子倒了，他也能用双肩把它顶起来”，这些夸大的表述削弱了人物形象的真实性，是本文的艺术瑕疵。

D. 小说以“我”的视角展开叙述，通过“我”的所见所闻所感来呈现铁匠形象，既保持了叙述的客观性，又便于直接抒写“我”受到的精神震撼与心灵变化。

8. 小说中的“我”不仅是故事的叙述者，也是作品的重要形象。请结合文本，分析“我”在小说中的作用。（6分）

9. 学习选择性必修上册《老人与海》时，我们认识了硬汉圣地亚哥。有人认为，左拉笔下的铁匠与海明威笔下的圣地亚哥都是“硬汉”形象的典型代表，但二者的“硬”有着不同的文化内涵。请结合两篇文本，谈谈你对这一观点的理解。（6分）

阅读 Ⅲ (本题共5 小题，20 分)

阅读下面的文言文，完成 10～14 题

材料一:

余方心动欲还，而大声发于水上，噌咗如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌咗者相应，如乐作焉。

(节选自苏轼《石钟山记》)

材料二:

昔郦氏注《水经》，载石钟山，以为风起微波，激石有声，不详其故。东坡夜舣渔舟山上，听其所以鸣者，本石多窍，遂为辩，以补其遗。

丙午春，余过湖口。临渊上下，两山皆若钟形，而上钟尤奇。……夫音固由窾以出，苟实其中，亦复喑然。故钟之制，甬则震，弇则郁。是石钟者，中虚外窾为之也。虚者大，窾者小，故出之有余，而应且远。今夫瓮盎罂卣均虚器也注之水则瓮盎不若罂卣之声，此中外大小之验也。东坡舣涯，未目其麓，故犹有遗论。

(节选自明·罗洪先《游石钟山记》)

材料三:

……因棹小舟至钟山下，寻石洞。入可数十丈，仍由东大石下出。大石即东坡所称可坐百人者也。余曰:“石钟山者，山中空，形如钟。东坡叹李渤之陋，不知坡亦陋也。”

(节选自清·曾国藩《求阙斋日记》)

材料四:

东坡《石钟山记》叹郦元之简而笑李渤之陋,至今游石钟山者，皆以坡语为然。余亲家翁彭雪琴侍郎……驻江西最久，语余云:“湖口县钟山有二，一在城西，滨鄱阳湖，曰上钟山;一在城东，临大江，曰下钟山。下钟山即东坡作记处。然东坡谓山石与风水相吞吐，有声如乐作，此恐不然。天下水中之山多矣。凡有罅隙，风水相遭，皆有噌咗镗鞳之声，何独兹山为然乎 ……盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。上钟山亦中空。此两山皆当以形论，不当以声论。东坡当日，犹过其门而未入其室也。”

(节选自清·俞樾《春在堂笔记》引彭玉麟语)

【注】甬(yǒng) : 钟柄，钟顶上的圆直部分。

弇(yǎn) : 窄小、收敛，指钟口内收的形制。

瓮盎罂卣(wèng àng ying yǒu) : 均为古代盛器，瓮小口大腹，盎腹大口小，罂、卣为酒器，形状各有不同。

10. 画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

今夫瓮盎A罂卣B均虚器也C注之D水E则瓮盎不若F罂卣之声

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）

A.“本石多窍”的“本”，意为本来、原本，与《五代史伶官传序》“抑本其成败之迹”中的“本”词义不同。

B.“犹过其门而未入其室也”的“过”意为经过，与归有光《项脊轩志》“大母过余曰”中的“过”词义相同。

C. “东坡叹郦元之简”的“简”，意为简略，浅薄，与《谏太宗十思疏》“简能而任之”的“简”词义不相同。

D. “未目其麓”的“目”，意为察看，与《鸿门宴》“范增数目项王”中 “目” 的词义不相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） （3分）

A.苏轼夜游石钟山，察看中流大石，发现大石多窍，风水激荡之下发出钟鼓般的声响，并以此来解释石钟山得名的缘由。

B.罗洪先认为声音从孔洞发出，器物内部充实便不会发声；他提出苏轼未曾看到山脚全貌，所以论述仍存有疏漏。

C.曾国藩探访石洞之后，针对石钟山得名提出自己的看法，他认为苏轼讥笑李渤见识浅陋，可苏轼本人的认识也有局限。

D. 彭玉麟久居江西，实地考察石钟山，他认同苏轼 “风水相吞吐” 的说法，认为石钟山得名的关键就在于山石发出的声响。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)夫音固由窾以出，苟实其中，亦复喑然。（4 分）

（2）凡有罅隙，风水相遭，皆有噌咗镗鞳之声，何独兹山为然乎 （4分）

14.材料二、三、四对苏轼《石钟山记》的结论分别进行了怎样的辩驳或补充？请结合文本简要概括。（3分）

（四）阅读 IV(本题共 2 小题，9 分)

阅读下面两首明诗，完成下面小题。

五月二日太华寺会效韩昌黎

杨慎①

雨后来更好，山水有清音。

紫霞池上酌，白雪丘中琴。

悟以千佛偈，因之九仙吟。

闻钟发深省，飒尔洒尘襟。

太华寺

王元翰②

孤峰倒影夕阳斜，摇落珠林翠欲遮。

昆海回澜吞日月，空王古殿锁烟霞。

渔灯初照四三点，春色高凭十万家。

起灭不须悲世界，劫灰今已被桑麻。

[注]①杨慎:今四川新都人，明代三大才子之首，流放云南三十余年，至死未归。②王元翰:今云南华宁人，以“铁骨谏臣”著称，因弹劾权贵遭诬陷后弃官回乡。

15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分）

A.两首诗都写西山太华寺。杨诗写雨后的太华寺，王元翰写日落黄昏的太华寺。

B. 杨诗“山水有清音”“紫霞”“白雪”等意象清新明丽，带有雨后初晴的通透与灵动。

C. 王诗描绘“夕阳斜”“回澜吞日月”“渔灯初照”构成了一幅由黄昏入夜的宏大画卷，气势磅礴，时空感极强。

D. 杨诗语言质朴自然，多用白描。王诗语言精炼雄浑，画面由近及远、由动到静。

16. 两首诗都创作于明代，描写对象都是滇池畔西山旁的太华寺，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。（6分）

(五)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。 (6 分)

（1）欧阳修在《五代史伶官传序》中掷地有声地提出国家兴亡取决于“人事”的论断，借“____________，____________”两句告诫统治者要居安思危，防微杜渐。

（2）高适《燕歌行》中以“____________，____________”两句写出了无休止的战争对人们的摧残，战士与家人天各一方，思念亦是徒然。

（3）“西风”意象历来为文人所青睐，在诗词歌赋中用以表达悲凉萧瑟之感，如“____________，____________”。

二、语言文字运用(本题共5 小题，18 分)

阅读下面的文字，完成 18～22 题。

当“卷不动就躺平”频繁见诸网络，当“摆烂是最优解”反复刷屏，身处舆论场的青年难免陷入迷茫。但面对扑面而来的消极情绪，我们必须擦亮双眼、保侍清醒，警剔这些看似平常的“躺平”论调背后暗臧的复杂舆论陷阱。

青年是国家的未来，也是境外反华敌对势力意识形态渗透的重点目标。近年来，境外反华敌对势力借助网络平台，刻意放大社会焦虑，歪曲解读发展问题，不断渲染“努力无用”“奋斗吃亏”等消极观念，试图通过制造负面情绪，将个体困境上升为群体对立，让青年在（A）中被误导、被裹挟，进而消解我国青年的奋斗信念，甚至动摇社会的价值根基。

诸多案例显示，反华敌对势力高举“躺平”旗帜，正“努力”地侵蚀中国青年的思想。国家安全机关工作发现，______________，______________；___________, ________________ , ______________。

更讽刺的是，在煽动我们“躺平”时，他们自己却忙得（B）。近年来，有关国家推出系列经济法案、振兴工程、人才计划等，甚至高薪挖角全球人才。可以看出他们从来不认同“躺平”，他们只希望我们的青年“躺平”，将我们的发展红利、战略机遇、民族未来（C）。

破局！拒绝舆论裹挟，过好理性人生

当今时代，理性判断与独立思考在“信息爆炸”的洪流中愈显珍贵。青年同志不必在“内卷还是躺平”的伪命题中作非此即彼的选择，而应立足自身实际寻找机会，以自己的节奏脚踏实地地做好每一件事。愿每一位青年朋友都能守住初心、站稳立场，不被杂音干扰，不被迷雾遮挡，在最好的年华里向阳而生，把青春奋斗融入强国建设、民族复兴的伟大征程，书写无愧于时代的精彩答卷。

18. 在文中（ ）内填入三个成语。（3分）

A _____________ B _______________ C _____________

19. 下列句子中的“正”与文中加点的“正”（在“正‘努力’地侵蚀”中）意义和用法相同的一项是( )（3分）

A. 他正在吃饭。

B. 正本清源。

C. 正是如此。

D. 他正着身子。

20. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

21. 在画横线处填入排序正确的句子是（3分）

①系统性开展“躺平洗脑”②某境外组织大力资助“躺平网红” ③炮制“奋斗=被剥削”“阶层固化=努力无用”等叙事 ④批量生产“躺平即正义”“反内卷=反剥削”短视频 ⑤某境外组织资助各类反华媒体、智库

A. ①②③④⑤ B.②③⑤④① C.⑤③②④① D.②④③⑤①

22.针对班级部分同学上课睡觉、不认真完成作业，还标榜为“及时行乐”班级决定开一期“拒绝躺平无悔青春”的主题班会教育惊醒同学，请你写一段开场白，要求表达准确，语言通顺，不超过100个字。（5分）

三、写作(60 分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。 (60 分)

信息浪潮奔涌而至，我们身处纷繁多元的信息场域：碎片化资讯裹挟认知，真假观点相互碰撞，片面言论层出不穷，海量信息时常让人陷入迷茫困惑，难以辨别取舍。身处信息芜杂的时代，新时代青年该如何站稳立场、理性甄别、笃定前行？

请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案与解析

1.【答案】B

【解析】A偷换条件＋绝对化：原文是可解放部分机械琐碎工作，并非可以“省略基础环节、完全聚焦深度思考”，过度放宽工具使用边界。C范围片面：原文明确智能输出存在事实偏差、逻辑疏漏、视角单一、价值偏颇多重问题，并非只有事实偏差。D绝对化错误：人文理性可以减少、制衡误导，无法“彻底规避”，选项将必要条件变为充分条件。B表述精准，贴合原文“科学素养核心是思维品质，机器无法替代人类思考过程”。

2.【答案】D

【解析】D论证目的理解错误：文章并非否定智能技术价值，而是辩证指出技术短板，意在说明需要人文理性校准、理性使用工具，而非否定技术本身。ABC三项均精准对应原文论证结构、对比论证、论据支撑逻辑。

3.【答案】C

【解析】C曲解作者态度：原文态度为不抗拒技术、不盲从技术，平衡传统探究与智能工具，而非“摒弃传统、全面依托数字化”。ABD均符合文本辩证逻辑与青年正确技术观。

4.【参考答案】（4分）

①便利：智能科技可高效整合信息、梳理资料，拓宽认知视野；解放重复性学习精力，启发多元思考角度，提升学习的整体效率。（2分）

②弊端：容易滋生惰性，跳过推演、辨析、求证的思考过程；弱化逻辑建构、批判思辨与自主探究能力；轻信机器偏差内容，形成浅层、片面的认知体系。（2分）

（评分细则：便利、弊端各2分，答对核心要点即可；表述通顺、意思一致均可得分。）

5.【参考答案】（6分）

①端正使用定位，合理借力科技。将智能工具作为搜集资料、拓展思路、辅助学习的支架，坚决杜绝直接照搬答案、依赖工具替代思考的惰性学习行为。

②坚守科学精神，保持批判意识。面对智能生成内容，主动甄别事实正误、校验逻辑漏洞、修正价值偏差，以严谨审慎的态度对待技术输出内容。

③依托人文理性，深耕自主思考。借助技术节省重复劳动的时间，将精力投入逻辑推演、观点辨析、深度探究中，以思维成长为核心，实现技术为学习赋能。

（评分细则：每点2分，三点满分；角度明确、逻辑清晰、贴合文本即可酌情给分。）

6.【答案】D

【解析】D项“补叙手法”判断有误。小说从开篇“我在铁匠家里住了一年”到结尾“我永远治好了我的懒惰病和怀疑病”，整体采用顺叙方式叙述“我”在铁匠铺一年的经历与感受，结尾是自然收束而非补叙。A、B、C三项分析均能从文本中找到依据。

7.【答案】C

【解析】C项“削弱了人物形象的真实性，是本文的艺术瑕疵”判断错误。这些夸张表述属于文学作品的合理艺术加工，目的是突出铁匠异于常人的力量与乐观精神，恰恰增强了人物的感染力与艺术表现力。A、B、D三项分析均正确。

8.【参考答案】（6分）

①作为线索人物，串联全篇。“我”从初遇铁匠到住进铁匠铺再到最终离开，整个故事通过“我”的见闻与感受依次展开，使叙事脉络清晰连贯。

②作为对照者，衬托铁匠形象。“我”起初“失去了喜怒哀乐，失去了思想”，精神消沉，而铁匠“从不悲哀，也从不厌倦”，始终热热闹闹、无限欢乐。“我”的虚弱与迷茫反衬出铁匠精神的强健与饱满。

③作为感受者，深化主题意蕴。“我”在铁匠铺中“血液中也有了铁”，“治好了我的懒惰病和怀疑病”。“我”的精神重生过程，正是对劳动治愈力量与生命重塑主题的具象化表达。

④作为评判者，提升人物价值。“我”将铁匠视为“因其劳动而变得异常高大的英雄”“像米开朗琪罗的一个拔山盖世的伟大雕塑”。通过“我”的审美评判与价值赋予，铁匠从一个普通劳动者升华为具有崇高美学意义的人物形象。

（答出三点即可，每点2分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。）

9.【参考答案】（6分）

①相同点：面对困境时的坚韧不屈。圣地亚哥在海上与大鱼及鲨鱼群搏斗，展现了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的硬汉精神；铁匠一天打铁14个钟头，接连打上几天，“从不叫苦”“从不悲哀，也从不厌倦”。二者都以惊人的毅力承受着身体与精神的双重考验。（2分）

②不同点之一：抗争对象不同。圣地亚哥的“硬”体现在人与自然的对抗性关系中——他以个体之力与大海、与鲨鱼群展开殊死搏斗；铁匠的“硬”则体现在人与自然的协作性关系中——他顺应自然节奏（“五月变绿，六月变黄”），以制造农具的方式参与和助力自然的生产循环。

③不同点之二：精神底色不同。圣地亚哥的硬汉精神带有孤独英雄主义的悲剧色彩——他最终只带回一具鱼骨架，胜利与失败交织；铁匠的硬汉精神则洋溢着乐观与丰盈——他“心里洋溢着幸福”，将劳动视为快乐而非苦役，其“硬”是一种融入日常、扎根土地的质朴生命力。

④不同点之三：文化渊源不同。圣地亚哥身上承载着西方文化中个人英雄主义的传统，强调个体在绝境中对自我尊严的坚守；铁匠身上则体现了法兰西乡土文化中劳动者与土地、与社区紧密联结的价值观念——“二百多年以来，这个地方用的犁都是铁匠铺提供的”，他的价值实现与土地丰收紧密相连。

（答出相同点2分，不同点答出两点即可得4分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。）

10.【答案】B C E

【解析】正确断句：今夫瓮盎罂卣，均虚器也。注之水，则瓮盎不若罂卣之声。

11.【答案】B

【解析】A.“本石多窍”中“本”：本来、原本；“抑本其成败之迹”中“本”：动词，推究、考察。一为副词，一为动词，词义不同。B.“犹过其门而未入其室也”中“过”：经过；《项脊轩志》“大母过余曰”中“过”：探望、看望。二者词义不相同，选项说“词义相同”，解说错误。C.“东坡叹郦元之简”中“简”：简略、浅陋；“简能而任之”中“简”：选拔。二者词义不相同。D.“未目其麓”的“目”：名词作动词，察看；“范增数目项王”的“目”：名词作动词，递眼色、使眼色。虽然都是名词活用为动词，但具体含义不一样。

12.【答案】D

【解析】D“认同苏轼‘风水相吞吐’的说法”错，彭玉麟不认同苏轼风水激荡发声的观点，主张从山体外形（全山皆空，如钟覆地）解释得名。

13.【参考答案】（8分）

(1)参考译文：声音本来是从孔洞中发出的，如果把它的内部填实，也会哑然无声。（评分标准：固：本来；实其中：使动，把它的内部填实；喑然：哑然无声。各1分，句意通顺1分。）

(2)参考译文：凡是（山石）有裂缝孔洞，风和水相遇撞击，都会发出噌吰镗鞳的声响，为什么唯独这座山是这样呢？（评分标准：罅隙：裂缝、孔洞；相遭：相遇、相撞击；然：这样。各1分，句意通顺1分。）

14.【参考答案】（3分）

①罗洪先：认可石头孔洞发声的道理，但认为苏轼没有看到山脚全貌，论述仍有疏漏；同时指出石钟山得名和山体中空、孔洞大小结构有关。

②曾国藩：实地入石洞考察，提出山体中空形如钟，苏轼讥笑李渤，自身见识同样浅陋。

③彭玉麟（俞樾引述）：否定苏轼风水吞吐发声的观点，主张石钟山应当依据山体中空如钟的外形得名，而非依据声音。

（评分标准：3分，一点1分，意思对即可；摘抄原文没有概括，最多得1分。）

15.【答案】D

【解析】王诗应由远及近、由动到静，D项“由近及远”判断有误。

16.【参考答案】（6分）

①杨诗：颔联描绘诗人在紫霞池边饮酒、在山丘中弹琴的惬意。“紫霞”“白雪”既可能是眼前实景，也暗含超脱尘世的意境。颈联写诗人因身处佛寺而感悟佛理（千佛偈），进而生出如仙人般的吟咏。尾联是全诗的点睛之笔，悠远的钟声让诗人瞬间顿悟，如凉风洒落洗去尘世烦扰。抒发流放境遇下借佛理山水排遣苦闷、追求超脱的心境。

②王诗：诗人由眼前景悟出人生理：世间万物的兴衰起灭（“起灭”）本属自然，无需悲伤；昔日或许曾是劫火余烬（“劫灰”）的地方，如今也长满了桑麻，一派生机。这体现了诗人弃官后超脱荣辱、得失不悲的从容旷达心态。

17.【答案】

(1) 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

(2) 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首

(3) 示例一：昨夜西风凋碧树，独上高楼

示例二：帘卷西风，人比黄花瘦

示例三：古道西风瘦马，夕阳西下

【解析】注意字形，第三题为开放默写。

18.【答案】不知不觉；脚不沾地；拱手相让

【解析】结合语境填写成语，语义匹配即可。

19.【答案】A

【解析】“正”表进行时，与文中“正”同。B为“纠正”，C为“恰好”，D为“端正”。

20.【参考答案】

示例一：诸多案例显示，反华敌对势力打着“躺平”的旗号，正“努力”地腐蚀中国青年的思想。

示例二：诸多案例显示，反华敌对势力鼓吹“躺平”论调，正“努力”地毒害中国青年的思想。

21.【答案】C

【解析】根据要补写句子的分号可以确定前后两个分句是并列关系，由此可以确定第一、三空要填“躺平”的发起者即“某境外组织”，发动资助“反华媒体、智库”、大力资助“躺平网红”，由国外渗透到国内，反映形势越来越严峻，语意上有递进作用，所以⑤③、②④分别组合，最后①收束，故为⑤③②④①。

22.【示例】同学们，当“上课梦游”“作业敷衍”成为常态，当“及时行乐”化作懒散的借口，青春便已蒙尘。今天，我们拒绝躺平的温床，以勤为径，以志为灯，在奋斗中书写无悔韶华。愿你我热血难凉，不负此行！

【解析】符合班会开场白，主题鲜明，不超100字。

23.【参考】按高考作文评分标准。

【解析】核心立意：信息爆炸时代青年要理性甄别信息，明辨是非，站稳立场，笃行不怠；可以谈独立思考、媒介素养、拒绝盲从、坚守自我等。一类卷需要结合时代现实，思辨深刻。