文档内容
昆明一中 2024 届高三第十次联考
语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
1. C（无中生有，原文只说2016～2021年“石漠化土地面积持续缩减”，并未将石漠化面积减少数量与
上一周期进行比较）
2. A（B项引号为强调作用，并非引用。C选项图表呈现的是喀斯特生态修复的存在问题、存在领域和对
策建议，而不是喀斯特地貌存在的问题、存在领域和对策建议。D项两则材料都没有明显使用修饰语，语
言并不具备生动的特点）
3. A（材料一主要是针对喀斯特地区石漠化问题，A项符合。B项强调水源干涸的问题。C项强调河口淤
堵的问题。D项强调乱砍滥伐导致树木减少的问题。）
4. D（根据文意，能源技术主要是针对“减少农村家庭因燃料缺乏而过度樵采造成的植被破坏”）
5.①植被选择：选择与石林岩性背景及气候变化相适应的植被进行生态修复，增加植被覆盖度。②水源
保护：关注地表水与地下水的转换，建立适合石林地表——地下水污染协同防控技术体系。③加强管
理：修订及制定相关的评价标准和评估指标，建立保护区精准识别和保护体系。（每点2分，答出3点得
6分，其他答案言之成理也可得分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
6.C（“其理论水平有所欠缺”于文无据）
7.A（“拟物”应为通感或比喻）
8.①“你呀，要多经历一些世事，学会在事上磨，在脸上做戏，日子久了，这味道自然就出来了。”
②“你从我这儿学到的，只是我传授的词本和唱调，我这几十年在方圆几百里的地方唱下来，大家都耳
熟能详，没新鲜货出来，听众容易起腻味。”③“干我们这一行的，虽说有词本，但鲜活、地道的方言
土语还是要从闹市里学得。”④“去，你能从他们那里学到不少连师父都教不了的东西。”（答出一点
给1分，答出两点给3分，答出三点给5分）
9.①“点灯”指师父收“我”为徒，送“我”艺名，对“我”的学艺引导和人生指引。②学艺引导：从
入门词文到大部头，由顶替上场到满师离开，师父为“我”点亮艺术之灯。③人生指引：师父指引
“我”要多经历世事，留意各色人等说话，去远一点的地方卖艺，启示“我”点亮人生之灯。（每点2
分，言之成理酌情给分）
二、古代诗文阅读（35分）
10.CFG（何谓益之而损？昔晋厉公兵横行天下而无所绻，威服四方而无所诎，遂合诸侯于嘉陵。）
11.A（“患得患失”的“患”的意思是担心。）
12.B（根据原文，孙叔敖之子只是听从父命，并不能看出他是为了保存自家的封禄。）
13.（1）狐丘丈人说：“这话说得好啊!连尧、舜都还担心做不到这些呢。”（主谓倒装句1分；病：担
心，1分；大意2分，共4分）
（2）诸侯中没有谁来搭救他，百姓中也没有谁同情他，（他被囚禁）三个月后死去。（莫：没有谁；
哀：怜悯，同情；重点字各1分，大意2分，共4分）
14.①在狐丘丈人的提醒下，孙叔敖明白俸禄越厚所受怨恨越大的道理，不愿意儿子受厚赏；②孙叔敖的
儿子受禄并非是基于其自身的功劳，接受厚禄是很危险的事情。③面对楚国功臣的封禄传到第二代就要
收回的法规，贫瘠之地无人要，封禄可能会保留得更长久。（每点1分，共3分）
【参考译文】
材料一：
孙叔敖遇到狐丘丈人，狐丘丈人说：“我听说，有三种好处必有三种祸患，你知道这个道理吗？”
孙叔敖惊讶得改变脸色说：“我不聪明,怎么知道这个道理呢？请问什么是三种好处？什么是三种祸
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患?”狐丘丈人说：“爵位高的，别人妒嫉他；官职大的，君主厌恶他；俸禄丰厚的，怨恨包围着他。说
的就是这个道理。”孙叔敖说：“我的爵位越高，我越关心下层的百姓；我的官职越大，我的贪念越
小；我的俸禄越丰厚，我的施舍越广泛。可以用这种方法来避免祸患吗？” 狐丘丈人说：“ 这话 说得好
啊 ! 连尧、舜都 还 担心做不到 这些 呢。”
材料二：
天下有三种危险：缺少德行但很受宠幸，这是第一种危险；才能低下却地位尊贵，这是第二种危
险；没有大的功劳却有丰厚的俸禄，这是第三种危险。所以事物有时候是损减它，结果却是补益它，有
时候是补益它，结果却是损减它。怎么知道是这样呢？过去楚庄王在河雍之间战胜了晋国，凯旋归来后
要封赏孙叔敖，孙叔敖辞谢不接受。后来当孙叔敖患痈疽快要死时，对儿子说：“我如果死了，楚王一
定会封赏你的。你一定要推辞肥沃富饶的地方，只接受那个叫寑丘的沙石之地。那儿土地贫瘠且地名难
听，所以没人认为那地方对他们有利。”孙叔敖去世，楚庄王果然将肥沃富饶的领地封赏给孙叔敖的儿
子。他的儿子辞谢不接受，而请求赏封寑丘之地。按楚国的法规，功臣的封禄传到第二代就要收回，唯
独孙叔敖一家保存了下来。这就是所说的想损减结果却是补益它。 那么什么叫 想 补益却损减它呢？从前
晋厉公的军队纵横天下没有能使他屈服的，威震四方没有不顺从的 ， 于是在嘉陵会合诸侯 。 厉公志气骄
横，残害百姓，杀戮忠臣，亲近阿谀奉承的小人。第二年出游宠臣匠骊氏的领地时，被栾书、中行偃劫
持囚禁起来， 诸侯中没有谁来搭救他，百姓中也没有谁同情他，他被囚禁三个月后死去 ， 最终落得个身
死国亡，这就是我们说的想补益却损减它。众人都知道利益是有利的，而认为弊病是有害的，只有圣人
知道有害有时是有利的，有利有时是有害的。张武唆使智伯夺取韩、魏两家的土地，结果反而使智伯在
晋阳城被擒获，申叔时劝告楚庄王封立陈国的后代，结果使楚庄王称霸天下。孔子读《易经》，读到
《损》和《益》，未尝不喟然叹息道：“懂得益和损之间的关系的，应该是行王道的君王的事吧！事情
有时候想对它有利，但却恰好足以害了它，有时候想害它，但却又恰好对它有利。利和害向相反方面的
转化，祸与福的门径，不能不明察呀！”
（二）古代诗歌阅读（9分）
15.D（“眼见着自己浇洒到江中的酒流到了汨罗江，词人心情逐渐平静”错，酒流到汨罗江只是词人的
遐想；词人的心情也没有逐渐平静，而是其强烈的爱国情感已托付于这“试浇”的动作及遐想之中了）
16.①“万事一身伤老矣”一句，直接抒情（直抒胸臆），抒发年华老去的慨叹和对国家离乱、个人
身世的悲痛，情感极为深沉。②辛弃疾的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，用典故抒情，表达自己
不服老、愿为国效力的情感，以及对奸佞误国的痛恨，情感悲愤难抑。（每点3分，言之成理，可酌
情给分）
17.（1）臣之进退 实为狼狈
（2）孤光自照 肝肺皆冰雪
（3）示例：涉江采芙蓉 兰泽多芳草；扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩
三、语言文字运用（20分）
18.A窗明几净；B死气沉沉/无精打采；C不由自主（每空1分，如有其他答案，亦可酌情给分）
19.B（文中的“一”表示一次动作或短暂动作，带有尝试性的意味，与B选项中“一”用法一致。A选项
的“一”表示极少；C选项的“一”意为“一直，始终”；D选项中的“一”表示“才，刚刚”。）
20.C（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”放在③处是最恰当的，因为既承接了上句写窗户承载了
人们看美景的愿望，又连接了下句“思接万里之外”的意思，更具有连贯性。）
21.①图书馆的主层应该设在一层；②还要保障书籍档案的安全；③使图书馆成为校园的地标建筑（每句
2分，共6分，如有其他答案可酌情给分）
22.参考答案：①强调“阶”这一意象，更能让读者联想起图书馆长而高的阶梯。②凸显“阶”字的丰富
含义，能让读者联想到它的比喻义，即前文提到的艰难的寻求知识之路。③凸显化用成语，创造性地使
用成语可以使读者脑海中有人们望“阶”兴叹的画面。（每点2分，答出两点得5分，如有其他答案可酌
情给分）
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四、写作（60分）
23.参考高考作文评分标准。
一等【20～16 二等【15～11 三等【10～6 四等【5～0分】
分】 分】 分】
基 内 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
础 容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明
等 20 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
级 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要 不符合文体要求
达 结构严谨 结构完整 求 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 结构基本完整 语言不通顺，语病多
分 字体工整 字迹清楚 语言基本通顺 字迹潦草难辨
字迹基本清楚
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
一、基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料
内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分
（“发展等级”不给分）。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用
2．丰富：（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满 （7）意境深远
3．有文采：（8）用词贴切 （9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力
4．有创意：（12）见解新颖（13）材料新鲜 （14）构思新巧 （15）推理想象有独到之处 （16）
有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣
1～2分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
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