金陵好课堂·青语展风华|赤壁路小学语文青年教师联盟研训活动③

书香漫卷，研思成径；课堂深处，青师拔节。在“金陵好课堂”建设持续推进、新课标素养导向要求落细落地的背景下，南京市赤壁路小学语文青年教师联盟本学期第三次研训活动于2026年10月27日在山西路校区举行。

本次活动以“素养导向下语文课堂学习活动的开放与落地”为主题，特邀特级教师周婷莅临指导，联盟全体青年教师参与观摩与研讨。活动聚焦素养导向的课堂转型，在课例研磨与专家对话中探寻语文课堂提质路径。

第一节由骆安逸老师执教五年级《白鹭》第二课时。本课围绕“品析精妙语言、体会白鹭诗意美”的核心目标展开教学。课堂以“有味道的词”为切入口，教学环节清晰，任务设置开放，引导学生在为三幅画面取名的过程中梳理画面，再按“读、选、圈、说”的要求自主发现最有味道的字词。课堂巧用换词比较与反转追问，带领学生辨析“钓”与“捕”、“嵌”与“放”等词语的差异，体会“钓”的悠闲、“嵌”的珍爱、“嗜好”的主动选择，感悟作者如何借精妙词语写出白鹭“韵在骨子里”的美；同时依托层层递进的思辨对话，给予学生品味、表达、修正的空间，让学生在品词读文的过程中感知散文诗的表达韵味。课末，学生以白鹭自述的方式写三行诗，把课堂里读出的诗意转化为表达，课堂形成闭环。

第二节课，乔静老师执教三年级《在牛肚子里旅行》。本课将童话的奇趣与科学的严谨巧妙相融。课堂紧扣单元语文要素，以“红头”的历险轨迹为逻辑主线，层层剥茧，环环相扣。同时，将学习的主动权充分交还给学生，未生硬地灌输朗读技巧，而是借助对比品读、代入角色、情境配音等多样化活动，引领学生沉浸式步入文本，在跌宕起伏的心情变化中细细咀嚼语言之美，体会友情的温暖。整堂课氛围鲜活灵动，孩子们在真实的语境中自信表达、落落大方，既探得了“反刍”的科学奥秘，又彰显了童话独有的趣味与温情，让素养目标在文字的把玩中悄然落地。

周婷老师对两节课给予肯定，认为两节课共同做到了几个“融为一体”：语境、语感、语理、语用融为一体；读、选、说、悟融为一体；师生与文本融为一体以及文学阅读与思辨阅读美美与共。她特别肯定《白鹭》一课“看似有教案，一切又在现场把控中”，在自然对话中突然反转提问，激发多维体验，让“孤独”与“悠然”在思辨中走向统一；肯定《在牛肚子里旅行》以问题链步步推进，用演绎法在具体语言情境中渗透朗读策略，让童话的趣味性与学生的朗读能力同频共振、拔节生长。

然瑕瑜互见，她也提出建议：朗读指导要看学生到底读得怎么样，有环节不等于指导到位，教师示范介入要等一等、让一让；交流环节要真正放手，不怕孩子有一两处说不到点位上；三幅画面的取名可分步推进、增加开放性；童话教学还可追问“哪些地方是想象的”，把童话的“想象”特征读出来。

综观本次研训，两节课例与专家点评共同指向语文课堂的几个通用着力点：任务设计要有开放性，不以固定关键词框住学生思维，让不同学生都能用自己的话表达发现；方法渗透要无痕，在具体语言情境中让学生慢慢体会、逐步梳理；教师介入要懂等待，示范、追问、评价都要留出学生自主建构的空间；目标落实要真正到位，关注每一个学生到底经历了什么、生长了什么。这些指向不限于某一篇课文、某一种文体，而应成为青年教师打磨常态课时反复自问的坐标。

本次研训以课堂为实践阵地，以议课碰撞思维，以专家点拨明确方向。语文青年教师联盟将继续立足文本、聚焦素养，把“词要品得出、读要到位、放要真放”作为反复研磨的落点，让青年教师在课堂里拔节，让学生在语言实践中生长，让语文素养在真实的学习活动中落地。