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第七单元集体备课
本单元围绕“习惯”这个主题，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国
开大会》《小猴子下山》4 篇课文。4 篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养
成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，
让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重
要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单
元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言通俗易懂，文中丰富的插图能
激发学生的阅读兴趣。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容
教学要点
字词识写
◎认识57 个生字和2 个偏旁，运用学过的多种方法识字。在生活情
境中积累11 个词语。发现虫字旁、鸟字边、反犬旁所代表的意
义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。
◎会写29 个字。了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺
规则。能按规则正确书写，注意笔画在田字格中的位置。
◎注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。
语言积累
◎联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；
运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。
◎朗读、积累关于学习的名言。
阅读理解
◎正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。
◎借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。
◎ 2 能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事
情时，需要说清楚时间、地点等要素。
◎和大人一起读《狐狸和乌鸦》，读出韵文的节奏，感受共读的乐
趣。
口头表达
◎看图，读懂图画所表达的意思。
◎按照顺序试着讲一讲连环画的故事。
◎尝试说一说自己从故事里懂得的道理。
14 文具的家
1.认识“具、铅”等13 个生字，会写“笔、知”等6 个字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
认识“具、铅”等13 个生字，会写“笔、知”等6 个字。
观察插图，联系生活，体会心情，读好人物的对话。
情境识字 联系生活 师生互动
捡到的学生遗失的学习用品、生字卡片、多媒体课件。
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会认13 个生字，会写“笔、知”2 个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
板块一 联系生活，谈话导入
同学们，这些文具都是老师最近在教室捡到的，它们都找不到家了，谁能帮帮
它们？（ 举起班上捡到的文具）
文具是谁的就让谁领回去放好。
铅笔要放进文具盒里。
尺子也要放进文具盒里。
是啊，这些文具也有自己的家，可它们为什么没回家呢？我们一起去课文中看
一看贝贝是怎么帮文具回家的。一起读课题！（ 板书课题，齐读）
（ 课件出示：用田字格展示“具”）
课题里有一个字——具。你们有什么好办法记住“具”字？
我用“减一减”的方法记住具，把“真”上面的“十”去掉就是“具”。（
课件出示：具—真）
你真棒！文具就是我们每天学习要用到的工具。你知道哪些东西属于文具吗？
大家把文具都圈出来了，可真厉害！接下来我们来学习本课第二个字“知”。
（ 课件出示：用田字格展示“知”）
请大家伸出小手和老师一起写。（ 教师范写，提示要点）“知”是左右结
构，书写时要注意左长右短；“ ”上横短，下横长，点画宜短。“口”上宽下
窄，大小适中。（ 生练写）
板块二 初读感知，检查词语
字写好了，把它们送回课文，请大家自读课文，注意把字读正确。
课文都读好了，老师要考考你们，这几组字和词语大家会读吗？
读得真准，仔细看看每组词语，大家发现了什么？
第1 组词语中的加点字都是平舌音。
第2 组词语中的加点字都是翘舌音。
第3 组中两个词语的读音和样子都很像。
“哪里”表示疑问，“那里”正好回答。
第4 组的三个字读音相同。
这是同音字，我们在运用时要注意区分。称呼女性用——
女字旁的“她”。
称呼男性或泛指你、我以外的第三人用——
单人旁的“他”。
称呼动物用——
宝盖头的“它”。
课文中还有这些新的生字朋友，你有好办法记住它们吗？（ 指生说，师相机
指导。）
把生字宝宝送回课文读一读，注意不要丢字、添字，把字音读准确，把课文读
通顺，声音要洪亮。（ 指生读，齐读。）
这些生字你都掌握了吗？老师来考考你们——
请六位同学合作来为我们读一读这篇课文，其他同学仔细听他们读得好不好。
（ 生合作读）
板块三 深入学习，指导朗读
谁来给大家读一读前两个自然段？（ 指名读）
同学们知道这个“丢”字是什么意思吗？能不能从第2 自然段中找个词语来解
释呢？
“丢”字的意思是“找不着”。
同学们真有办法！我们用联系下文的方式，知道了“丢”字的意思，运用这样
的方法可以帮助我们认识更多的字。
让我们再来读这两个自然段，你体会到了什么？
贝贝太粗心了。
从这两个自然段的哪些短语中可以体会到贝贝的粗心？（ 课件出示：“只用
了一次、只擦了一回”）
让我们带着这样的感受再来读这两个自然段，注意按照标点符号进行停顿。（
师范读，指名读并评价。）
板块四 指导书写，练习写字
这节课我们还要写好段落中的另一个生字——笔。怎么书写才好看呢？
“笔”是上下结构的字，上面竹字头扁扁的，下面“毛”的竖弯钩要包住竹字
头。
现在我们要把“笔”字送回田字格了，请大家伸出小手和老师一起写。（ 师
范写，提示要点）先写竹字头，左右等大，左低右高。接着写“毛”字部分，平
撇与横画等距排列，竖弯钩竖画偏左，弯钩要舒展。（ 师范写，学生描红、练
写，师巡视、展评。）
《文具的家》这篇课文的内容很符合一年级学生的阅读特点，所以结合学生的生
活实际来教学，会达到比较好的效果。上课伊始，我就出示学生丢失的文具，引
起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们的阅读兴趣。
在识字、写字环节，将平舌音、翘舌音、形近字、同音字放在一起归类学习，便
于学生掌握。通过加一加、减一减、形近字比较等多种识字方法，避免枯燥的字
词教学，提高学生识字、写字的兴趣。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“道、放、平、安”4 个字。
积累由“新、平、伴”等生字分别组成的12 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.让学生懂得要爱护学习用品。
板块一 复习字词，看图说话
还记得上节课我们认识的生字朋友吗？我们一起再来复习复习。（ 出示生字
卡片，引导学生读准字音。）
大家把生字词记得牢，读得准，真棒！瞧，小火车开来了，咱们和它们打打招
呼吧！（ 出示课后习题，指生读。）
一个字可以组很多词，我们平时要多多留心身边的生字，在生活中多积累，扩
充词汇量。
上节课，我们还认识了一位新朋友——贝贝，她有什么苦恼呢？
她的文具用一次就找不着了。
所以这天放学一回家，贝贝就向妈妈提要求了。（ 课件出示）
读这句话，你体会到了贝贝怎样的心情？
着急。
你能用“一……就……”来说一句话吗？
妈妈一回到家，就开始做饭。
你在生活中丢过东西吗？妈妈会怎样？结合图片中妈妈的表情，猜猜妈妈的心
情。
妈妈会很生气。
妈妈会责备我。
谁来带着生气、责备的语气读一读妈妈的话？（ 指生读）
让我们把这一部分合作读读吧！（ 师生分角色朗读课文，练习朗读。）
板块二 联系实际，指导朗读
瞧，粗心的贝贝一脸无辜，她还不知道自己错在哪里呢！幸好妈妈告诉了贝贝
一个好方法。看课本中的插图，妈妈的表情是怎样的？
妈妈亲切地看着贝贝。
我觉得妈妈很和蔼。
这种说话的样子叫语重心长。
谁来模仿妈妈的语气和表情读一读妈妈的话？（ 提示学生根据标点符号把握
好朗读节奏）
加上动作、表情，谁还想读一读妈妈的话？（ 指生读）
妈妈话里的“平平安安”是什么意思？
“平平安安”就是“平安”的意思。
这种形式的词叫作叠词，你们还能说几个这种结构的词吗？
咱们分角色来演一演这个部分吧！请三个同学，一个人读贝贝的话，一个人读
妈妈的话，一个人读旁白。（ 指生表演）
板块三 链接生活，拓展延伸
听了妈妈的话，贝贝明白文具的家在哪里了吗？我们一起来读读吧！（ 师生
齐读第5 自然段）
贝贝明白了，书包里的文具盒就是文具的家。
贝贝是怎样把文具送回家的呢？谁来为我们读一读第6 自然段？（ 指名读第
6 自然段）
这个句子特别长，读的时候要注意：遇到逗号时，稍微停顿一下。这样长句子
就能读顺了。谁再来读一读？（ 再指名读）
这位同学注意到了停顿，朗读节奏把握得非常好。
我们一起来看看这几个字，“呀”和“哇”这样的语气词，我们要读得轻、
短。一起跟着老师读。（ 师范读，生跟读。）
谁能说一说，贝贝是怎么把文具送回家的？从哪些地方可以看出贝贝对文具的
爱护？
贝贝每天放学回家的时候都很认真地收拾文具。
贝贝还会仔细检查文具是不是都收拾好了。所有文具，贝贝一个都没有漏，都
装进文具盒了。
是啊，贝贝每天放学的时候仔细检查所有的“小伙伴”，如果大家把这些词语
或短语读得重一点，就能看出贝贝的变化了。
我们一起来读一读贝贝收文具进文具盒的内容吧，看谁能读出贝贝对文具的爱
护。（ 齐读）
知错就改的贝贝把文具送回了家，我们应该怎么爱护我们的文具朋友呢？
用完就把文具收进文具盒。
用文具的时候要爱惜它们，轻拿轻放，不用文具来玩游戏。
我们来玩个小游戏，争当小小整理师吧！
板块四 认真观察，指导写字
贝贝把文具伙伴送回了家，我们把各种物品送回了家，生字伙伴也要回家，它
们的家在哪里呢？
田字格。
那我们来观察一下，这些生字怎么才能写好看呢？
“道”是左下包围的字，外低内高。书写时注意“首”部略瘦长，中间两横左
连右断；走字底首点与横画相离，横折折撇的弯度不宜过大，平捺舒展。
“放”是左右结构的字，左右等宽。书写时注意“方”横画稍微倾斜，先写横
折钩再写撇。右部是反文旁，横画与左边的横左右平齐，撇画收缩，捺画伸展。
“平”是独体字，上横短，下横长，点要低，撇要高，竖写在竖中线上。
“安”是上下结构的字，宝盖头书写要较长，包含下方；点在竖中线上；注意
“女”的横画比宝盖头更长一些。
老师请几个小朋友来展示一下自己的书写，其他小朋友可以提出自己的建议。
（ 生练写、展示，互评。）
在教学过程中，我特别出示了妈妈说的话，让学生结合自身的情况来说说自己有
没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣。在此基础上
反复指导朗读，采用多种形式朗读，抓住关键语句理解课文内容，从而让学生深
刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。
