数字化赋能课堂!临安区小学数学AI课时小程序上线使用

      从一份份手写教案，到一个个课时小程序，临安区小学数学工作坊成员用集体智慧探索AI赋能课堂的新路径。这套覆盖一至六年级的课时小程序如何用？会带来什么改变？一起来看。

      近日，由临安区小学数学AI工作坊成员共同参与，通过改编、新创及优秀作品筛选等方式开发的“小学数学AI课时小程序”开始上线使用，现存放在ima共享知识库供全区数学教师下载使用。从一年级到六年级，从数与代数到图形与几何，一个个动态可操作的课时小程序，正把2022年版新课标的理念转化为课堂上可感、可用、可评的真实学习体验。

一、缘起：为什么要做这套小程序？

     这是学生理解知识的“新支架”。数学的抽象性，常常是学生理解路上的最大障碍。AI课时小程序用动画演示让概念“看得见”，用互动操作让过程“摸得着”，学生可以随时回看、反复尝试，按照自己的节奏经历知识的形成过程，在深度参与中实现真理解、真掌握。

这是教师用好技术的“新路径”。技术不该是课堂的“装饰品”，如何让技术真正服务于教学，是一线教师的现实困惑。AI课时小程序把技术门槛降到最低：无需复杂的开发能力，教师就能在课前调用结构化课时资源、课中组织互动练习、课后查看学习反馈，把更多精力还给对学生的关注，让技术为教学真正赋能。

这是区域教研的“新载体”。教研不能只停留在纸面与会场。把教研成果转化为教师拿来就能用的数字资源，让每一次教材研读、每一次课标学习都“落地有声”，正是区域教研转型的应有之义。

二、行动：我们做了什么？

      顶层设计，一体化推进。区教育研训中心小学数学教研员牵头，组建两个工作坊研究团队，按年级设立六个研发小组，实行“统一标准、分组开发、集中审议”的工作机制，确保每一个小程序方向不偏、品质在线。

       对标课标，深耕每一个课时。每一个小程序都历经“三研三改”：研课标，锚定核心素养目标；研教材，把握知识本质与结构；研学情，设计适宜的学习路径。从内容脚本到互动设计，从试用反馈到迭代打磨，力求让技术真正服务于学生的数学理解。

AI在小学数学教学中的运用研究组活动

       聚焦课堂，功能实用好用。小程序围绕课时学习的核心环节，提供知识点精讲、动画直观演示、互动练习与即时反馈等功能模块，覆盖一至六年级上册主要课时，累计达217个。学生点一点、想一想、练一练，抽象的数学概念变得可视、可动、可探。

学生课堂AI操作

       骨干先行，人人都是开发者。26所学校的41名工作坊成员全程参与。从“使用者到设计者”，从“教书到研发”，开发的过程本身就是一场深度的专业研修——这正是这支队伍最珍贵的成长。

临安区小学数学AI 运用培训

三、展望：我们期待什么？

       让课堂更高效。课前，它是教师备课的“资源库”；课中，它是突破难点的“好帮手”；课后，它是学生自主学习的“陪练员”。技术融入教学的每个环节，课堂才有更多时间留给深度思考与真实表达。

       让教师更专业。以开发促研究，以应用促反思。工作坊成员在研发中深化了对课标与教材的理解，而随着小程序在全区的推广使用，更多教师将在“用中学、学中研”，形成区域教师专业成长的良性循环。

让资源更普惠。优质资源不该有校际的边界。这套由全区教师共建的课时小程序，将作为区域共享的数字化教研成果，向全区小学数学教师开放使用，让每一间教室、每一个孩子都能共享集体智慧。

 AI赋能数学课堂

       教育数字化转型，从来不是技术的独角戏，而是一场每一位教师共同参与的变革。这套小程序，是临安小数人迈出的坚实一步，更是一个新的起点——我们期待，在更多课堂里，遇见更智慧的教与学。

图文编辑丨金炉青

审核丨庄瑞明