文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第6 课时 练习十二
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，还记得前面我们学习了什么内容吗？
引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。
与学生共同总结：列综合算式解决实际问题可以画线段图图分析数
量关系，明白先算什么，再算什么，要合理利用小括号。
教师：这节课我们的主要任务是巩固两步计算解决问题。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P17“练习三”第7 题。
（1）先让学生说一说从图中知道了什么，要解决什么问题。
（2）再让学生独立思考完成，教师指名回答。
（3）集体进行订正。
2.课件出示教科书P17“练习十二”第8 题。
（1）组织学生从图中提取信息，分析数量关系。
（2）学生独立列出算式，指名回答。
（3）集体讲评，教师询问学生原因并进行鼓励。
3.课件出示教科书P54“练习十二”第9 题。
（1）先组织学生找到题目所给的信息，分析数量关系。
教师：从题目中我们可以得到什么信息？
学生1：海豚身长2 米。
学生2：虎鲸的身长是海豚的4 倍。
复习旧
知，引导
学生自己
总结。
鼓励学生
找到信息
后先分步
计算，再
列综合算
课题
练习解决问题
课型
练习课
教学内容
教科书第17 页练习三的内容
教学目标
1.巩固解决问题的思路、步骤和方法。
2.通过练习，让学生进一步掌握列综合算式解决问题的方法。
3.通过解决具体问题，培养学生认真思考、勇于探究的能力，丰富学生
解决问题的策略。
教学重点
掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。
教学难点
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
学生3：蓝鲸的身长比虎鲸的3 倍还多7 米。
教师：那虎鲸身长多少？怎么求得？
学生：列式为2×4=8（米）。
教师：那蓝鲸身长多少？怎么求得？
学生：8×3+7=31（米）。
（2）让学生独立完成计算，教师指名回答。
（3）集体进行订正。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们巩固了两步计算解决实际问题，你有什么
收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第P17 练习三第10、11 题。
式。
板书
设计
练习十二
列综合算式解决实际问题可以画线段图分析数量关系，明白先算什么，再
算什么，要合理利用小括号。
教后
反思
本节课是一节练习课，通过本练习课，让学生对两步计算解决问题有
更加深刻的认识，让学生逐步学会列综合算式解决问题，培养了学生分析
问题和解决问题的能力。对于难度大的题型，老师还是要多加引导。
