文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第8 课时 组合图形的面积（2）
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：大家看一看老师手里拿了什么？（拿出树叶）
学生：树叶。
教师：那大家能估一估这片树叶的面积吗？
课堂预设：学生一般回答不会，因为叶子形状不规则。
教师：这节课让我们一起学习一下怎样估计这片叶子的面积吧！
（板书课题）
二、自主活动，探索新知
学习例5。
（1）课件出示例5。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师指名学生朗读题目。
教师：谁能说一说你从题目中获得了哪些信息？（指名回答）
学生：知道了每个小方格的面积是1 cm ²以及叶子的形状，问题是
估计这片叶子的面积。
教师：那怎样估计这片叶子的面积呢？
（3）小组合作，交流讨论。
教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别说
创设情
境，引出
新课，激
发学生的
学习兴
趣。
此时学生
根据以前
的学习经
验可以比
较容易想
到转化的
方法。
课题
组合图形的面积（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第88 页例5 的内容
教学目标
1.能估算不规则图形的面积，进一步发展空间观念。
2.经历估算不规则图形的面积的过程，培养分析、推理和解决问题的能
力。
3.体会解决问题的策略和方法的多样性，积累数学活动经验。。
教学重点
掌握估算不规则图形面积的方法。
教学难点
会选择适当的测量标准估计面积。
教学准备
多媒体课件、树叶。
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说你是怎样计算的。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（4）结果汇报
教师：同学们，谁能说说你的做法？（指名学生回答）
学生1：可以用数格子的方法。方格纸上满格的一共有18 格，不是
满格的也有18 格。所以这片叶子的面积在18~36 cm ²之间。如果把不
满一格的都按半格计算，这片叶子的面积大约是27 cm ²。
学生2：这个叶子的形状像一个平行四边形，我把叶子图形近似看
作平行四边形，底是5 cm，高是6 cm。
S=ah
=5×6
=30（cm ²）
课堂小结
教师：这两位同学都说得很好！估计形状不规则的图形的面积，可
以利用方格纸，用数格子的方法估算，也可以把这个图形近似看作规则
的图形来估计。
三、当堂训练
课件出示教材P89“练习十七”第4 题。
（1）组织学生分析题意，思考用哪种方法估计这个面积。
（2）教师指名上台板书，其余学生独立计算。
（3）教师集体订正、评价，并引导学生用另一种方法解。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了组合图形的面积（2），你有什么收
获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材P88“做一做”、P90“练习十七”第5 题。
鼓励学生
自己用语
言归纳总
结。
板书
设计
组合图形的面积（2）
估计形状不规则的图形的面积，可以利用方格纸，用数格子的方法估
算，也可以把这个图形近似看作规则的图形来估计。
教后
反思
本节课的内容是估计不规则图形的面积。同前几节课相比，这节课减
小了对计算能力的过多要求，有了更大的灵活性。将学生从单纯的计算中
脱离出来，借助方格图或转化为学过的图形来估算指定图形的面积。
