文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 认识线段、射线、直线（2）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，大家还记得上节课学的内容吗?
课堂预设：指名学生完成后，说一说各有什么特点。教师：今天我们
继续认识线段。（板书：认识线段、射线、直线（2））
二、自主活动，探索新知
1.学习教材P63 例2
（1）课件出示教材例2 内容
教师：大家觉得哪一条线段更长？
教师：我们用眼睛看可能有误差，有没有更准确的方法呢？
学生：我们可以用直尺量出它们的长度，然后比较长短即可。
（2）明确探究内容
教师：不用尺子测量长度，还有其他办法比较吗？
学生小组讨论一下。
教师：圆规是用来画圆的工具，也可以用它量出同样长的线段。请
同学们拿出圆规，认识一下它。（展示课件）
介绍并演
示圆规比
较线段长
短的方
法，拓宽
课题
认识线段、射线、直线（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第63 页例2 的内容
教学目标
1.在认识线段的基础上，会用圆规比较两条线段的长短，会用直尺和圆
规作一条与给定线段等长的线段。
2.让学生在在经历直尺和圆规作图的过程中，逐步建立几何直观。
3.在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力。
教学重点
用圆规比较两条线段的长短。
教学难点
用直尺和圆规作一条与给定线段等长的线段。
教学准备
多媒体课件、直尺、圆规（学生自备）。
绿卡图书——走向成功的通行证
第一步：将有针尖的脚固定在线段AB 的端点A 上，另一只脚张开对
准线段的端点B。此时圆规两脚尖的距离就是线段AB 的长度。
第二步：将有针尖的脚固定在线段CD 的端点C 上，转动手柄。比较
另一只脚笔尖与点D 的位置。教师：点A 与点C 重合，点B 在点D 的左
侧，所以线段AB 比线段CD 短，记作：AB<CD。
想一想：像上面那样比较线段AB 和线段CD 的长短，点A 与点C 重
合。
同学小组讨论交流。
（1)如果点B 与点D 重合，那么AB________CD。(2)如果点B 在点D
的右侧，那么AB________CD。指名学生完成并说一说怎样想的。师：通
过上面的操作和比较，说一说如何用圆规比较两条线段的长短。引导学
生说出操作步骤。(教师适时板书)
课堂小结：
教师：在比较第二组线段的长短时，有针尖的脚一定要与其中的
一个点重合，再看另一只脚笔尖与另一个点的位置
三、当堂训练
1.课件出示教科书P43“做一做”第2 题。
学生独立思考，上台展示画角的过程。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了角的画法，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第65 页练习十二第4、5、7 题
学生的思
路。
让学生理
解线段长
短关系的
符号表
示，并把
握比较线
段长短的
不同情
况。
板书
设计
认识线段、射线、直线(2)如果点B 在点D 的左侧，那么AB<CD。如果点B 与
点D 重合，那么AB＝CD。如果点B 在点D 的右侧，那么AB＞CD。
教后
反思
在教学过程中，重视学生的自主探究，无论是比较两条线段的长短还
是用直尺和圆规作与给定线段等长的线段，要尽可能多的为学生提供自主
尝试探究的机会，确保学生的操作体验活动落实到位。关注方法的适度提
炼。由于本节课操作性强，需要学生动手参与，部分学生需要加强训练，尤
其要规范学生对圆规的操作。
