文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 除法（2）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
出示课件：把15 个苹果平均分给5 个小朋友，每个小朋友分几个？
教师：请同学们想一想这个问题怎么列算式呢？
学生：15÷5=3。
教师：同学们真棒。那同学们知道“15 个苹果，每个小朋友分5 个，
可以分给几个小朋友吗？”
学生：3 个。
教师：怎样列出的算式呢？这节课我们就会学习到了（板书：除法
（2））
二、自主活动，探索新知
学习例4。
（1）课件出示例4：把15 个竹笋平均放再3 个盘子里，每盘放几个？
（2）引导学生明确探究内容和要求。
尽可能让
学生多回
答，教师
纠正错
误，给予
正确回答
的学生鼓
励
课题
除法（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第38 页例4 的内容
教学目标
1.结合具体情境，进一步理解除法的含义，知道按每几个一份平均分，
也可以用除法算式计算。
2.掌握除法算式各部分的名称。
3.培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。
教学重点
掌握除法算式各部分的名称。
教学难点
理解除法算式的含义。
教学准备
多媒体课件、圆片。
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：你能解决这个问题吗？
学生们自由讨论回答。
教师：分的要求是什么？
学生：平均放在3 个盘子里。
教师：平均是什么意思？
学生：每个盘子里放的竹笋一样多。
教师：请同学们用圆片代表竹笋分一分。
学生小组讨论，自己分一分，指明学生进行演示，根据学生的演示
出示课件。
学生：每次放1 个，每次分3 个，分了5 次，每盘放5 个。
教师：把15 个竹笋平均放在3 个盘子里，每盘放（ 5 ）个。
（课件演示分的过程）
教师：每次分3 个，也就是每分一次，减少3 个。
教师：你能用算式表示逐渐减少的过程吗？
15-3-3-3-3-3=0（板书）
教师：你可以用除法表示出来吗？
预设1：15÷3=5
预设2：15÷5=3
引导学生结合题目已知信息和问题，确认正确的算式是15÷3=5。
（3）结果汇报
教师：在除法算式中，各部分都有它独有的名称。（出示课件）
（板书）
课堂小结：
教师：通过这节课的学习，大家有什么收获吗？（学生交流，教师总
结）
教师：同学们说得很好。大家需要记住除法算式每部分的名称。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P38“做一做”第1 题。
学生用圆片操作，指名学生回答。
2.课件出示教科书P38“做一做”第2 题。
指明学生说一说。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
学生动手
操作，教
师巡视，
对操作错
误的同学
给予个别
指导。
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教科书P39“练一练”第3~7 题。
板书
设计
除法（2）
15-3-3-3-3-3=0
教后
反思
本节课在学生已有的知识经验中，通过动手操作和语言表达为基础，
让学生知道把一些物品按每几个分成一份，求能分成多少份可以用除法计
算，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系，介绍除法算
式个部分的名称。
