城西初级中学英语教研组开展中考命题专题教研活动

依标命题明方向　素养立意促提升

——城西初级中学英语教研组开展中考命题专题教研活动

为深化课堂教学评价改革，提升教师依标命题与试题研究能力，10月27日上午，萧县城西初级中学英语教研组在2号楼四楼多媒体教室开展中考命题专题教研活动。我校全体英语教师参加，活动以“讲座引领＋课例分析＋分组研讨＋任务布置”的形式，把安徽省2026年皖北地区基础教育学科教学质量提升行动英语学科第四次研讨活动（凤台）的研修成果转化为校本教研的实际行动。

凤台取经：三天研修满载而归

10月19日下午至22日上午，我校英语教师赴凤台参加了为期三天的省级研讨活动。研修以“理论—实操—点评”闭环推进：杨银银老师作《命题的“施工图”——多维细目表的编制》专题讲座，胡春阳老师作《AI赋能初中英语听力试题命制》专题讲座，十二个小组围绕听力、阅读理解、完形填空、书面表达四个题型现场命题、现场点评。参训老师带回的不只是一摞笔记，更是一套“依标命题、素养立意”的完整方法论。

讲座引领：把命题理念讲透

27日的教研活动上，主讲教师首先作专题讲座，带领大家重温凤台研修的核心要义。“无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题”——三句依据对应命题的价值关、思维关和技术关。讲座重点解读了多维细目表“五个板块、十八列”的结构，现场演示了“定目标、定结构、定任务与材料、定作答与评分、定难度”五步编制法，并逐条讲解了“素养全不全、目标清不清、维度独不独立、难度有没有据、留没留修订记录”等六条自查清单。老师们边听边记，不时用手机拍下细目表样例。

课例分析：一个题型一套章法

课例分析环节聚焦四个题型逐一拆解。听力方面，剖析安徽中考听力第三大题“获取具体信息、理解主旨大意、推理判断”三个认知层次的设问编排，明确“160—200词、100—120词每分钟、读两遍”的适切标准；阅读方面，结合凤台案例讲解题干四原则、答案项三原则与干扰项四原则，示范如何让干扰项“取自原文、专考读懂”；完形填空方面，以经典语篇《The Diamond Ring》为例，解读“首句不设空、词距9—15词、实词为主、逻辑推断、价值引领”的设空章法；书面表达方面，梳理近五年安徽中考“身份稳定、情境真实、要点固定细节开放、结尾升华”六大特征，并对照五档评分标准明确了“先整体定档、再档内微调”的批改口诀。

分组研讨：让方法落到本校课堂

分组研讨环节，老师们围绕“细目表如何不成为额外负担”“日常练习如何对接中考命题导向”“写作评分标准如何让学生看得懂”三个话题展开热烈讨论，并形成共识：细目表把命题、审题、阅卷、讲评串成一条线，先在一份月考试卷上试点；平时练习要按“具体信息—主旨大意—推理判断”的梯度设计问题；把五档评分标准简化为学生版“要点齐全、连接自然、语言准确兼有亮点”三条，随作文讲评下发，引导学生自评互评。

任务布置：让命题研究成为常态

活动最后进行了任务布置，明确组内研修“三步走”：选取近年安徽真题逐题核对、以六条自查清单组内互查、把修改过程回写细目表形成“一题一档”。同时建立五项长效机制——建模板、建制度、拆真题、建错例库、走出去，让多维细目表成为每次命题的标准动作，让校本试卷的每一道题都有据可依、有度可量。

此次教研活动实现了从“听会”到“会用”的转化。英语组全体教师将以此次培训为新起点，把“重视它、依标编、持续改”落实到日常教学中，以更加科学的评价引领课堂提质增效，助力学生在素养导向的中考中行稳致远。

图文：英语教研组　初核：余立周审核：胡良华