【第247期】张向丹小学语文新教师培养工作室“备·磨·思”——见面课研修活动(一)

 时光清浅，研途芬芳。为深入研读新课标，用好新教材，扎实推进课堂教学质量，助力新成员站稳讲台、夯实教学基本功。张向丹小学语文新教师培养工作室持续以"备课+磨课+反思"共研模式搭建成长平台，促进工作室教师专业能力稳步提升。10月27日，工作室第一组成员齐聚和美实验学校，开展低段语文见面课教研活动。本次活动由郑坤老师、张楠老师分别执教展示，这也是两位新成员加入工作室后的首次课堂亮相。

精彩课堂 魅力展现

郑坤老师授课内容为统编版小学语文教材二年级上册第五单元的第一篇课文《坐井观天》。这是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事阐明了一个深刻的道理——站得高才能看得远。

在教学过程中，郑老师努力引导学生积极释疑，点燃思维火花，促使学生勤思多想。其中，郑老师抓住文中的三段对话进行了多种形式的朗读训练，在读中随文识字，联系生活实际，理解“说大话”就是吹牛、不实在的话。最后借助AI视频激趣，引导学生想象青蛙跳出井口后的所见所想，续编故事，深化道理认知。

张楠老师授课内容为统编版二年级上册第四单元《葡萄沟》一文，生动描绘出新疆吐鲁番独特的风物与淳朴的风土人情。

在本课的设计中张老师课堂综合运用图片、视频、动作演示等直观教学手段，引导学生辨析“五光十色”与“五颜六色”词义差别，借助连接词梳理葡萄干的完整制作流程。张老师以小组合作的方式调动学生参与热情。学生在品读文本、语言实践的过程中，真切感受葡萄沟物产丰饶、景色秀美，体会维吾尔族老乡的热情好客，在潜移默化中感受祖国大好河山的魅力，激发“美丽中国行”的探究兴趣。

微思共研 聚力成长

微论坛交流分享环节，各位教师立足低段语文教学实践，聚焦课堂中的真实问题，畅谈自己的教学思考与探索。大家从课堂童趣的守护、写话教学的实施等不同角度分享心得，在简短精炼的分享中碰撞思维、互学互鉴。每一段分享都扎根一线课堂，既有理念的思考，也有可落地的教学小策略，为低段语文教学打开新思路，助力大家在研讨中积蓄力量，稳步成长。

郑坤老师带来微论坛分享《语文教育要守住一份童趣》。她提出低年级语文教学，童趣是点亮课堂的钥匙。低段孩子以形象思维为主，语文教学不能一味偏重知识讲授，应当立足儿童视角，用生动情境、趣味活动、角色体验拉近学生与文本的距离。在课堂上多创设游戏、表演、想象表达等环节，保护孩子天然的好奇心与表达欲，让识字、朗读、品读不再枯燥。教师要读懂儿童、尊重儿童，把童趣融入语文要素的落实之中，让孩子愿意亲近语文、热爱语文，在轻松愉悦的氛围里习得知识、涵养语感，让语文课堂温暖又有生机。

张楠老师带来微论坛分享《让写话有画面，让表达有温度》。二年级写话是学生书面表达的起步阶段，教学不应只盯着句式、字数，更要引导孩子用心观察、感受生活。写话课堂要善于借助图片、情境、体验活动，唤醒孩子的感官，鼓励他们写出自己看到的、想到的、感受到的内容。教学中多引导学生捕捉细节，加入神态、动作、心理描写，把平淡的文字变成鲜活画面。尊重孩子真实独特的想法，保护表达的热情，不刻意追求华丽辞藻。让孩子愿意动笔、乐于倾诉，在写话中学会留心生活，用文字传递真情，让每一段表达都自带温度。

听课评课，以思促教

善学者尽其理，善行者究其难。课例展示结束后，工作室成员围绕“紧扣课后习题，落实低段表达训练”这一教研主题开展了主题教研活动。活动由第一组组长刘琳老师主持，老师们各抒己见，展开热烈讨论。

     在复盘中共促成长

     郑坤老师和张楠老师首先进行了课后反思。

     郑坤老师坦言，本节课在关键词句的品读上还不够深入，部分学生停留在机械朗读层面；同时，寓意与生活实际的联结还可以更紧密，个别学生因缺乏表达勇气而未能积极参与。她表示，今后会更加注重鼓励学生大胆开口，让每个孩子都敢于表达自己的想法。

      张楠老师也谈到，学生在区分“五光十色”与“五颜六色”时理解还不够透彻，句式练习环节中学困生的表达稍显单薄。她计划在后续教学中设计更多贴近生活的例句，帮助学生对比理解，让语文课堂兼顾趣味、基础与思维提升。

在碰撞中凝聚共识

     随后，与会教师围绕低段语文课堂的共性问题展开深入研讨。大家一致认为，两节课都紧扣新课标理念，立足低年级学生的认知特点，教学设计各有巧思。

     郑坤老师以“森林侦探队”串联《坐井观天》，层层推进对话品读，引导学生在角色对比中感悟寓言道理；张楠老师以“美丽中国行”为主线，创设“葡萄沟代言人”活动，带领学生品词句、赏葡萄、品人情，扎实落实词句运用训练。

     研讨中，老师们也就低年级识字与课文教学如何平衡、朗读评价怎样更细化、分层任务如何更好地兼顾学困生等问题各抒己见，在思维碰撞中凝聚共识，在互助共研中蓄力前行。

名师引领，指点迷津

活动最后，工作室主持人张向丹老师做了专业引领。张老师指出，低段语文教学要始终立足课标、紧扣语文要素，准确把握学段目标定位，做到教学目标清晰明确、环节设计扎实有效。她强调，新教师要着力夯实教学基本功，在备课环节下足功夫，撰写详案时要深入研判学情，充分预设学生的学习起点、思维路径与课堂生成，把教学语言、任务推进、评价反馈等环节想细、做透，以充分的课前准备保障课堂稳得住、推得动、落得实。同时，张老师还勉励新教师要持续研读课标、深耕教材，在实践中不断反思、在反思中稳步成长，真正站稳讲台、站好讲台。

     一次见面课，就是一次成长的起点。从备课到磨课，从展示到反思，每一步都凝结着思考与沉淀。低段语文教学的路还很长，但有了这样的共研共学，新教师们前行的方向越来越清晰。接下来，工作室将继续以常态化教研为载体，陪伴每一位成员在课堂实践中稳步成长。

编辑：郑坤 张楠

审核：刘琳 张旭阳