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深耕一轮复习,研思赋能课堂|衡东县刘寒松高中生物名师工作室教研课例展示
为落实新课标教学要求，精准对接新高考命题导向，衡东县刘寒松高中生物名师工作室持续开展课堂研讨活动。本期带来尹胜男老师《自由组合定律（第一课时）》、刘香归老师《微生物的基本培养技术》两节优质复习课，一节聚焦遗传规律逻辑建构，一节立足生物技术实验实操，以课促研，探寻高三一轮复习提质增效的实施路径。
一
执教教师介绍
尹胜男，中学一级教师，硕士研究生学历，现任衡东县第二中学高中生物教师。
2019年参加工作以来一直从事高中生物教学工作，已教三届高三，所教班级生物成绩名列前茅，评为“县优秀学科教师”“校十佳优秀教师”等，并获得县年度考核“嘉奖”；在教学中积极参与学校教学活动，并获湖南省“集体备课省三等奖”，衡阳市“微课大赛二等奖”，衡东县“命题大赛一等奖”，衡东县“高考命题分析二等奖”，“校解题大赛一等奖”，“校教学比武二等奖”等荣誉。
教学箴言：以生命启迪生命，以科学点燃热爱，让每个学生在探究中拔节生长。
刘香归，2022年任教于衡东一中高中生物，2022年10月在衡阳市中学生物优秀教学案例展示观摩中进行市级示范课展示。2023年4月在衡东县第一中学新进教师“高效课堂”教学竞赛活动中获得一等奖。2025年11月，在衡阳市中小学实验教师“十佳实验能手”大赛中获得“十佳实验能手”荣誉称号。
二
课例一：循假说演绎之路，悟自由组合之理 —— 尹胜男老师《自由组合定律》第一课时
本节课为高考一轮遗传专题复习课，课标要求阐明有性生殖中基因的自由组合使得子代基因型和表型具备多种可能性，并能够据此预测子代遗传性状。自由组合定律是高中遗传模块的重难点，在近年多套高考试题中频繁考查，既涉及实验分析，也包含大量计算、验证类设问，对学生逻辑推理能力要求较高。
课堂设计亮点
1. 温故启新，回溯科学探究逻辑 课堂以孟德尔假说演绎法为主线，先回顾基因分离定律的研究流程：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。从豌豆 “为什么黄色大多是圆粒，绿色大多是皱粒” 真实问题切入，引出两对相对性状杂交实验，引导学生重温实验现象，聚焦 F₂出现 9∶3∶3∶1 性状分离比这一核心现象，同时单独拆解每一对相对性状，发现每一对依旧遵循 3∶1 分离比，建立 “分与合” 的解题思维。
2. 拆解假说，理清核心内在机理 梳理孟德尔三大假说：控制两对性状的遗传因子相互独立；F₁形成配子时，成对遗传因子彼此分离，不同对遗传因子自由组合；受精过程雌雄配子随机结合。借助棋盘格直观呈现：受精共 16 种结合方式、9 种基因型、4 种表现型。课堂设置层层递进的思考问题，教会学生用分解组合法计算纯合子、杂合子占比，区分亲本类型与重组类型，重点突破 “纯合亲本不同时，F₂重组类型占比为 3/8 或 5/8” 高频易错考点，扫清认知盲区。
3. 演绎验证，落实定律实质辨析 复习测交实验设计思路、预期结果、实际实验结果，明确测交的核心目的：测定 F₁产生配子的种类及比例。结合细胞分裂图像，理清自由组合定律细胞学基础，点明定律适用范围：有性生殖、真核生物、细胞核遗传、两对及以上非同源染色体上的非等位基因。通过示意图对比区分分离定律、自由组合定律发生的阶段，纠正 “受精作用实现基因自由组合” 典型错误认知。
4. 情境迁移，掌握定律验证方法 以本地四方山油茶遗传为真实探究情境，抛出探究任务：如何验证两对等位基因是否遵循自由组合定律。系统归纳自交法、测交法、花粉鉴定法、单倍体育种法四类验证方法，整理对应的预期结果。再针对 F₂出现 1∶2∶1 特殊分离比，引导学生思考基因在染色体上的连锁位置关系，训练学生灵活运用知识解决陌生情境问题的能力，对接高考命题风格。
三
课例二：情境为引，虚实结合 —— 刘香归老师《微生物的基本培养技术》
选择性必修三《生物技术与工程》模块，是新高考重点考查板块。受学校实验室条件限制，很多学生缺少完整微生物实操体验，本课以“校园微生物检测员”生活化情境贯穿全课，以检测校园餐具、直饮水、凉拌菜大肠杆菌为任务主线，把大肠杆菌纯培养完整流程转化为系列探究任务，破解实验教学 “纸上谈兵” 的困境。
课堂设计亮点
1. 任务驱动，搭建完整实验流程链条 设置四大课堂任务，学生结合教材梳理大肠杆菌纯培养完整操作：配制培养基→灭菌→倒平板→接种分离→恒温培养→结果分析。围绕 LB 固体培养基，层层设问：培养基基本营养成分、凝固剂琼脂作用、pH 调节时机；伊红-美蓝鉴别培养基功能；区分 “灭菌” 和 “消毒” 适用对象，明确待测取样材料不能灭菌的原因，夯实基础概念。
2. 虚实融合，弥补实操条件短板 课堂巧用交互式虚拟实验室，让学生代表上台完成虚拟实验操作，其余同学观察点评。借助虚拟仿真，学生直观感受高压蒸汽灭菌、平板划线、稀释涂布平板等整套操作，解决部分学校无法全员动手实验的现实难题。同步梳理各类消毒灭菌手段：煮沸消毒、巴氏消毒、酒精化学消毒、紫外线消毒；灼烧灭菌、干热灭菌、高压蒸汽灭菌，做好方法归类对比记忆。
3. 聚焦细节，深挖操作背后原理
4.回归教材辨析，对接高考真题演练 设置教材易错判断题，辨析酒精消毒浓度、菌落概念、纯培养定义、无菌操作规范等高频陷阱。精选近年高考真题，围绕菌种筛选、平板划线、稀释涂布平板计数等考点限时训练，即时巩固课堂所学，实现情境探究到应试能力的转化。
四
教研复盘深度启示
两节一轮复习课各有侧重：尹胜男老师的《自由组合定律》，重在训练逻辑推理、科学探究思维，以假说-演绎法串起整节课，落实遗传专题重难点突破；刘香归老师的《微生物的基本培养技术》立足实验模块，情境 + 虚拟实验双驱动，化解实验教学难点。
一轮复习不是简单重复新课，既要扎根教材夯实核心概念，又要对接高考命题情境，破除学生认知误区，训练学生规范答题。衡东县刘寒松高中生物名师工作室将继续深耕高三复习课堂，打磨优质课例，发挥教研辐射引领作用，助力全县高中生物教学质量稳步提升。
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图片来源丨侯夏云、尹胜男
编辑丨尹胜男
一审 | 黄晓丽
二审 | 陈思蓉
终审 | 刘寒松
