【研语聚力 向课而行】东阿县第二实验小学英语学科年级组内教研活动

立足语言学科育人价值，小学英语教学既要抓好词句基础积累，也要呵护学生乐于表达、敢于开口的学习状态。为此，东阿县第二实验小学英语教研组开展了年级组教研活动。老师们对照教材单元内容，集体研读文本，系统梳理语言知识要点。立足真实课堂学情，梳理教学困惑，交流可落地的实操教学策略，在务实研讨中凝聚教学共识。

三年级组围绕1—3单元内容开展教研研讨。结合本学段教学内容，组内教师梳理单元核心认读词汇、日常交际句型以及字母基础发音学习要点。

研讨过程中，老师们交流听读、诵读在日常课堂中的落地方式，探讨依托情境创设、角色扮演、趣味游戏，帮助学生在语言运用中内化句型，持续积累语感。结合班级学情差异，大家探讨分层实施的具体做法，多用跟读、情景小游戏适配不同基础的孩子，充分保护初学英语学生的学习兴趣，在筑牢语言基础的同时，帮助学生逐步养成良好的英语学习习惯。

四年级英语组教师结合各班学情，梳理单元核心词块、情景对话与基础语法内容。针对学生出现的单词识记掌握不牢、句型灵活运用不足、做题较为粗心等现实问题，组内教师共同商议课堂实施路径。

组内确定“基础梳理+专项突破+综合演练”的教学实施思路，落实分层教学的理念：面向基础薄弱学生，把重心放在单词、句子识记巩固；为中等、学有余力的学生增加情景问答、拓展运用类练习。同时交流错题复盘、课堂小检测的使用方式，及时定位学生知识薄弱点，补齐学习短板，稳步提升学生英语学习实效。

五年级英语组开展单元复习专题教研活动，本次研讨围绕Unit 1 What’s on your plate?、Unit 2 A green life、Unit 3 Happy together三个单元展开。老师们结合各班学情，聚焦饮食表达、绿色生活、友好相处三大主题，梳理单元核心词汇、重点句型与情景交际内容，剖析学生在单词识记、句型运用、情境表达上存在的问题。组内共同商讨复习实施策略，依托单元主题创设真实语言情境，设计阶梯式学习任务，兼顾基础巩固与语言输出；落实分层辅导，针对不同水平学生设置差异化练习，借助课堂即时过关、话题小练、错题梳理等方式，帮助学生扎实内化所学知识。本次研讨统一了教学思路，明晰了复习推进的具体举措。后续教研组将紧扣单元话题稳步推进复习教学，引导学生在情境中学语言、用语言，夯实英语基础，持续提升学生综合语言运用能力。

六年级英语组开展阶段性教学研讨。老师们共同梳理单元核心词块、重点句型与语篇重难点，汇总学生在词形转换、形容词比较级与最高级、情景交际、阅读理解中的共性易错点。大家明确复习思路，以词汇、句型过关夯实基础，针对性开展读写专项训练。将语言学习与生活消费引导、自然美育、思辨表达融合，引导学生能用英语谈论零花钱、描绘自然风光、说出自己的观点。本次活动互通教学经验，统一巩固方向，优化训练方案，助力学生夯实基础，稳步提升综合语言运用能力。

教研的真正落点，始终是那一节节真实的课堂。这一次分年级研讨，没有空泛的理论，只有来自一线的真诚交流——老师们对照教材、对标学情，把学生记不牢的单词、用不熟的句型、读不透的语篇，逐一摆上台面，在思维的碰撞中探寻更适宜的教学路径。

学生语言能力的成长，从来不是一蹴而就的事，教师的深耕亦然。东阿县第二实验小学英语教研组将把此次研讨所得，融入每一节常态课堂：把词句讲解落到实处，把语篇解读引向深处，面对尚且怯于开口的孩子，多一份包容与引导。研思不止，步履不停，以教师的潜心研磨，陪伴学生在语言学习的道路上行稳致远。

策划：宋鑫鑫 高翠　

图文：徐丹　各年级英语教师

编辑：王雅晗　

责编：张召彬 刘浩　

审核：贺林娟