高考政治如何考查“人与自然和谐共生”——以“蓝湾行动”

一、热点情境完整呈现

图：《人民日报》2026年10月30日第03版版面，左下即“我国‘蓝湾行动’获评世界生态恢复旗舰项目”报道（图片来源：人民日报纸质版数字平台）

【完整情境材料】（据《人民日报》2026年10月30日第03版报道及自然资源部发布信息整理）

本报北京10月29日电（记者刘诗瑶）自然资源部、财政部牵头组织实施的中国蓝色海湾整治行动（简称“蓝湾行动”），10月29日获评2026年联合国“世界生态恢复旗舰项目”。当天在亚美尼亚埃里温举办的《生物多样性公约》第十七次缔约方大会“恢复日”活动上，联合国环境规划署宣布了这一消息。这是继2022年中国山水工程获评全球首批旗舰项目后，第二个获评旗舰项目的全国性生态保护修复行动，我国是首个凭借全国性行动两次获评旗舰项目的国家。“世界生态恢复旗舰项目”由联合国环境规划署与联合国粮食及农业组织共同发起，是联合国生态系统恢复十年框架下的重要全球行动，旨在遴选全球范围内具有代表性、示范性和影响力的大规模生态系统恢复行动。本次同步获评的还有哥伦比亚、埃塞俄比亚、意大利、美国等国家的项目。联合国环境规划署评价，中国蓝色海湾整治行动是全球最具发展潜力、目标宏大且富有示范启发意义的大规模生态修复案例之一，改善了海洋生态环境、增进了地方社区长远福祉。

素材研判结论：这是一条“高考级”素材。

其一，来源权威——人民日报头版方阵报道＋部委官方发布＋国际组织背书；

其二，叙事完整——“问题（海湾生态退化）—行动（中央财政支持的全国性整治）—成效（生态改善、社区福祉增进）—评价（联合国旗舰项目）”链条完整；

其三，节点叠加——“十四五”收官“十五五”开局之年，且2025年恰为“绿水青山就是金山银山”理念提出20周年，生态文明议题热度处于高位；

其四，承载面广——一条素材横跨四个模块。

二、情境与教材考点的关联图谱

这是本文的核心环节。以下将情境材料中的关键信息与教材高频考点逐一对接，形成“材料—考点—设问方向”三维关联表。

这张关联表揭示了一个命题规律：生态文明是少数可以自然贯通“经济—哲学—国际—中特”四个模块的主题，这决定了它既可以出单一模块的常规题，更可以出跨模块的综合题——而后者正是近年高考的命题方向。湖北省教育考试院在2025年试题解析中明确指出，命题“加强知识融合考查，体现大学习观理念”，“除了同一模块内部的知识融合考查以外，还有不同模块之间的知识融合考查”。

三、真题完整解构：2025年湖北卷第20题

以下真题及解析全文均出自湖北省教育考试院编写的官方试题解析（试题精析），为本主题的命题范式提供最权威样本。

【试题出处】2025年湖北省普通高中学业水平选择性考试思想政治试卷第20题。阅读材料，完成下列要求。

朱鹮回来了：朱鹮（huán）是“秦岭四宝”之一，20世纪70年代末，濒临灭绝。1981年5月，人们在陕西洋县姚家沟发现7只野生朱鹮，于是在当地设立了朱鹮自然保护区。此后40多年，几代朱鹮保护者展开接力“赛跑”，省内朱鹮数量升至近8000只，摆脱了灭绝的风险。

朱鹮飞走了：在保护区建立之初，为了朱鹮更好地栖息，人们把朱鹮筑巢附近的村落迁到5公里以外的地方，几年后，发现朱鹮又在新的村落附近筑巢，于是再次把村落迁到更远的地方。结果，朱鹮还是追逐村落筑巢。原来，朱鹮主要以小鱼、小虾为食，喜在稻田、河滩觅食，其觅食区域与人类的生产、生活区域高度重合。没有了稻田，失去了食物来源，朱鹮就会飞走。

朱鹮又飞回来了：于是，当地及时调整策略，实施“鹮田一分”“稻鱼共生”等项目，在朱鹮活动区的每一亩稻田中留出一分田，作为朱鹮的活动区域，定期投放泥鳅、鱼虾等，为朱鹮提供充足的食物来源，朱鹮又飞回来了。

（1）结合材料，运用“逆向思维的含义”的知识，分析当地保护朱鹮的思路调整的依据。

（2）结合材料，运用“探究世界的本质”的知识，以“实现人与自然的良性互动”为主题，撰写一篇短文。（要求：观点明确，语言表达清晰，学科术语使用规范，总字数不超过180字。）

【官方参考答案】

（1）矛盾双方既对立又统一，这就使人们运用到了逆向思维。当地人活动区域与朱鹮觅食区域高度重合，使当地人转换了保护思路。人们对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考——人们从退出朱鹮的觅食区域到积极干预朱鹮生活环境，实施“鹮田一分”“稻鱼共生”。对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考——因为人们退出朱鹮的觅食区域，导致朱鹮飞走了；因为朱鹮飞走了，所以人们要积极干预朱鹮生活环境，所以朱鹮又飞回来了。

（2）略。

【官方试题分析（考查目标）】

本题以中国珍贵鸟类——朱鹮保护案例为情境，分别考查哲学和思维两个方面的知识。通过人们从发现到保护朱鹮的过程中思维路径的转换，考查学生对逆向思维的含义在具体案例中运用的能力，及在“探究世界的本质”框架下，深度分析近几十年来中国在保护自然实践活动的不断探索中，如何实现“人和自然的良性互动”，使其不但在思维方法而且在哲学原理层面上认识到保护自然、实现人和自然良性互动的理论和实践意义。主要考查“辨识与判断”“分析与综合”“推理与论证”“反思与评价”的学科关键能力，体现“科学精神”“公共参与”的学科核心素养要求，突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。

【官方解题思路（要点）】

情境材料采用经典三段式递进叙事结构“回来了——飞走了——又飞回来了”：第一段介绍朱鹮保护成功、数量回升；第二段转折，反映人为隔离导致朱鹮离开，揭示人鸟共生关系；第三段给出解决方案，通过共生模式召回朱鹮。第（1）问首先要弄清保护思路的调整过程：传统思路（隔离人类）→导致食物短缺→保护失败→反思原因（依赖共生环境）→应用逆向思维（主动融合而非隔离）→设计共生模式→保护成功；其次要明确设问指向——思路调整的“依据”（即为什么要调整），从而迁移至“逆向思维的依据”，继而提炼出“逆向思维的相关方法”。第（2）问是开放题，如果照搬课本原理、只是对课本知识的机械记忆，而不能通过具体情境处理实际问题，则远远不够。人类处理人与自然关系经历了不同模式：最初不尊重自然规律、片面发挥主观能动性，导致朱鹮濒临灭绝；第一阶段在尊重自然规律基础上设立保护区、不干预，实现静态平衡；第二阶段再次转换思路，依据朱鹮生活习性积极干预，实现动态平衡。短文需依据时间维度上升到人类与自然关系的高度，既要写出人类保护朱鹮的具体活动，又要提炼具有普遍性的原理，并反映各要点之间的逻辑关联性。

【官方试题评析（要点）】

本题情境具有典型性、时代性和生动性，分别从思维方法和哲学原理两个方面深度思考人与自然的良性互动，实现了《哲学与文化》和《逻辑与思维》的有机融合。既注重知识的基础性，又注重分析的逻辑性，能够有效测评学生的知识和能力。第（2）问的短文题要求在“探究世界的本质”知识框架内，就朱鹮保护的具体案例抽绎、归纳出一般性知识，这需要学生对教材知识的精湛理解和对材料较强的归纳能力，有较强的区分度。

【命题启示】四点值得划重点：

第一，生态主题已进入“哲学＋思维”跨模块融合考查阶段，单背原理拿不到分； 第二，三段式“回归—出走—再回归”叙事结构是生态类情境的经典样态，训练学生“先还原叙事链、再迁移方法论”的读题习惯； 第三，短文题（微写作）正在成为开放题的主流形态，“不超过180字”的字数硬约束考查信息压缩与术语规范能力； 第四，官方解析明确批评“照搬课本原理”——这正是备考要重点纠治的答题模式。

四、模拟演练：以“蓝湾行动”为情境的原创试题

【模拟题·选择题】

我国蓝色海湾整治行动由中央财政支持、沿海各地共同实施，2026年获评联合国“世界生态恢复旗舰项目”，联合国环境规划署评价其“改善了海洋生态环境、增进了地方社区长远福祉”。这一实践表明

①尊重自然规律是正确发挥主观能动性的前提 ②生态环境改善与民生福祉增进能够相互促进 ③国际组织的评价是检验生态保护成效的根本标准 ④科学宏观调控在生态治理领域发挥着重要作用

A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④

参考答案：B

解析：①正确，蓝湾行动以海湾生态系统自身规律为依据开展修复，体现尊重规律与发挥主观能动性的统一；②正确，材料直接表明生态改善与社区福祉增进相互促进；③错误，实践是检验认识真理性的唯一标准，生态成效的根本检验标准是生态改善与人民获得感本身，国际评价是外部印证而非根本标准，此项考查价值判断的定力；④正确，中央财政支持、部委牵头是科学宏观调控与财政作用的体现。错误项③对应近年选择题“主体错位＋绝对化”的经典陷阱设置方式。

【模拟题·主观题】

阅读材料，完成下列要求。

材料：中国蓝色海湾整治行动由自然资源部、财政部牵头实施，中央财政持续支持沿海城市开展海湾整治。2026年10月，该行动在《生物多样性公约》第十七次缔约方大会上获评联合国“世界生态恢复旗舰项目”。这是继2022年中国山水工程获评全球首批旗舰项目后，我国第二个获评的全国性生态保护修复行动，我国成为首个凭借全国性行动两次获评旗舰项目的国家。联合国环境规划署评价，该行动改善了海洋生态环境、增进了地方社区长远福祉，富有示范启发意义。

结合材料，运用《当代国际政治与经济》的知识，说明中国生态修复实践为什么能为全球生态治理提供“中国方案”。（8分）

【参考答案要点】

①中国秉持共商共建共享的全球治理观，积极参与联合国框架下的全球生态治理，以实际行动支持《生物多样性公约》与联合国生态系统恢复十年行动； ②国家利益决定国际关系，全球生态问题关乎人类共同利益，中国实践顺应了世界各国人民对优美生态环境的共同追求； ③中国以人与自然和谐共生的现代化路径作出全球性示范，丰富了发展中国家生态保护的选择，彰显负责任大国担当，为构建人与自然生命共同体、推动构建人类命运共同体贡献中国智慧和中国方案。

【解析】本题考查选必1“国际组织—全球治理—中国方案”知识链条的迁移运用。作答须完成三级跳：从材料事实（两次获评、联合国评价）上升到国际政治原理（全球治理观、国家利益、负责任大国），再上升到人类命运共同体的高度。评分可按“全球治理观—共同利益—大国担当—共同体”四个维度分层赋分，体现分项分等的评分趋势。

五、备考策略：三条硬建议

结语：从秦岭朱鹮到蓝色海湾，从“鹮田一分”到联合国旗舰项目，“人与自然和谐共生”已从理念走向制度化的中国实践，也从教材走向高考试卷的核心区位。把官方真题的命题范式研透、把新鲜权威素材的考点关联做足，这一主题就不是备考的不确定项，而是确定性的得分板块。

本文依据《中国高考评价体系》、《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》、统编教材必修2／必修4／选必1、湖北省教育考试院2025年高考试题官方解析、《人民日报》2026年10月30日报道撰写。转载请注明“思政课学园”。