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初中语文常见的记叙顺序全整理
初中语文常见的记叙顺序全整理文章的记叙顺序：文章按照怎样的顺序描述事情的起因、经过及其结尾，一般用在记事类的记叙文里。 生活中是离不开顺序的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。了解了叙述的顺序能帮助我们更好地理解文章的内容。 按照事件发生、发展的先后顺序来写，这种写法通常叫作顺叙。顺叙的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。 采用顺叙，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 特征： 按照事件发生、发展的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用： ①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。 举例：《走一步，再走一步》是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。一开头“那是……”的句式，表明是对往事的回忆。之后按照时间顺序，叙述了“我”陷入险境，在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感，并积累了应对困境的人生经验的故事。 插叙是叙述中常用的一种方式，是作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。内容上对主要情节或中心事件作必要的补充、说明，使内容更充实。结构上与上文形成照应或推动故事情节发展，使情节更完整、结构更严密。插叙结束后，再继续原来的叙述。 特征： ①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件。②插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。③插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用： ①交代了……内容（概括内容）。②解释了……的原因。③推动情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔。④对主要情节起补充、衬托作用。⑤突出人物性格（形象）。⑥突出文章主旨。⑦丰富文章内容，使文章情节完整。⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例：《故乡》一文写“我”回到故乡见到闰土，但他已经不是“我”记忆中的少年闰土了，由此而插叙“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景，突出闰土形象的丰富性和封建社会对人精神的摧残这个主旨。 倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片段提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。 一般说来，情节曲折、复杂的事情才需倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。 特征： 先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。 作用： ①开篇点题。②设置悬念，吸引读者。③避免平铺直叙，增强文章的生动性。④引出下文的……事件或人物。⑤强调主要内容。 举例：《背影》一文，从“不相见”到“不能忘”，引出对父亲背影的回忆，而文章最后又回到现实。 补叙也叫追叙，是行文中或者正文结束后用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。 特征： 位于文章的中间或是末尾，用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。 作用： ①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文章结构完整，行文跌宕起伏，达到出人意料的效果。④照应前文。 举例：《智取生辰纲》中，杨志一行人被蒙汗药麻翻在地，眼睁睁看着生辰纲被推走，读者还弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗药。最后作者补叙介绍了使用障眼法——当面吃酒以瓢下药的经过。这样一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最后全盘托出，造成一种意外的效果。 （1）浏览全文，整体感知文章主要内容，如果按照事情的发展顺序写则为顺叙，将精彩的章节提到最前面则为倒叙。（2）细读全文，看文章的中间是否叙述了与全文中心事件无关的内容，则是为插叙。 （1）插叙插入的是基本事件以外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性。（2）补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。 （1）辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头，有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志词。（2）抓住关键段落法。插叙一般会独立成段，在文章中间段落，内容与其他段落有较大差别。（3）提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章，在文中都会出现一些标志性的词语，抓住这些关键词，就可以判断出文章采用的顺序。补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。 初中语文必考病句专项最全整理：病句类型+修改方法（二） 初中语文必考病句专项最全整理：病句类型+修改方法（一） 记叙文阅读考点：抓住文章线索，搞定一类阅读题（附习题）
