【为师之道】戚泽文 激发农村初中生物理学习兴趣的路径探索

激发农村初中生物理学习兴趣的路径探索

桦甸市老金厂九年一贯制学校  戚泽文

兴趣是最好的老师。对初中生物理学习而言，兴趣是原动力，也是提升学习效率的关键。在物理学科的日常教学中，学习兴趣是增强课堂教学效果的重要条件。当前，农村初中生在物理学习中存在较为明显的厌学倾向，具体表现为：面对教师在教学中提出的问题，不愿主动思考；参与物理实验时，只旁观其他同学操作，不主动上手。

面对学生的各类学习表现，作为一名农村初中物理教师，需要将提升学生的物理学习兴趣与日常物理教学相结合，以此激发学生的求知欲，让学生在主动学习物理的同时，乐于钻研物理知识。

那么，怎样才能提升农村初中学生的物理学习兴趣呢？下面，我结合本乡初中物理教学实际，就提高初中生物理学习兴趣提出以下几点对策。

一、创设情境，产生好奇

教师精心创设情境导入新课并提出问题，能够快速吸引学生注意力，唤起好奇心。让学生带着问题进入物理学习，变被动听讲为主动思考，激发学习内驱力。同时，联系生活中的常见现象，将抽象的物理知识直观化，实现从生活走向物理，也为后续的物理知识学习做好心理与思维铺垫，有效提升物理教学效果。

例如，在讲授《流体压强与流速的关系（9.5）》一课时，我会先讲述鄂洛多克火车站惨案的案例：1905年冬天，某火车站站长带领38名铁路职工列队站在铁轨两侧，准备迎接钦差大臣。当列车高速驶入人群中间时，就在列车经过的瞬间，站台边所有人仿佛被一只无形的大手向后猛推，纷纷倒向铁轨。事故最终造成34人遇难、4人重伤。当时的调查未发现人为外力导致的痕迹，法官也无法解释事故原因。

学生阅读完后，我立即提出问题：同学们猜想，造成这次事件的“凶手”是谁？学生纷纷提出自己的想法，自然而然地将注意力吸引到本节课的内容上来。这也为后续通过硬币跳高、纸条起飞、鸡蛋入瓶等实验总结归纳出流体压强与流速的关系做好了心理和思维铺垫。同时，让学生意识到物理与生活息息相关，将抽象的物理概念与日常生活结合起来，激发他们的好奇心，增强学习物理的兴趣。正如李继冰在《教育教学论坛》中所说：只有让学生产生了学习的兴趣，学习才会变成乐趣和渴望，而不是负担与厌倦。

二、动手操作，激发兴趣

物理属于以实验为基础的自然科学，但在实际教学中多以演示实验为主，农村初中生亲自动手操作的机会较少。让农村学生自主参与实验、体验过程，最终独立完成操作，能充分调动其积极性，引导他们主动学习，感受实验成功的快乐与物理学的魅力，拓展物理思维。

例如讲到“6.1 质量”时，教师演示天平的使用方法后，学生能参照演示认真调节天平平衡，再正确加减砝码、移动游码、测量物体质量，使天平的使用得到很好的规范。当物体的质量被测出的那一刻，学生激动的神情，让我深受触动。接下来，学生用天平测量一粒大米的质量时，更觉得有趣了。

学生动手做实验，不仅能提升学习兴趣、获得成功体验，还能增强自信心，端正对物理课程的学习态度，追求物理学习的成果。

三、说唱赋能，激趣促思

AI短视频的兴起与智能手机的普及，让农村学生使用手机的时间越来越长，导致他们对理论性较强的物理知识学习兴趣不足，给物理课堂教学带来一定挑战。

作为物理教师，应借力AI技术赋能物理教学，让学生感受到物理学习新潮有趣，以此激发学生的物理学习兴趣。

例如，我在讲授电学多挡位电热综合题型的解题方法时，通常先出示一道例题，讲解解题思路，再让学生根据该思路解答同类型习题，并尝试总结方法，最后由我进行归纳，整个过程略显枯燥。后来我借助AI软件豆包提炼解题方法：多挡位问题可根据开关的不同闭合状态，分析电路总电阻，判断电流大小，进而确定不同挡位，顺利解决问题。我还将其优化为押韵简练的语句，搭配节奏感强烈的音乐做成说唱：开关通断辨电路，总阻变化看清楚，电阻越小电流大，档位高低一眼出。学生跟着音乐节奏一起朗读。这种方式能有效抓住学生注意力，让学生体会到物理并非枯燥乏味，而是充满趣味。

总之，结合物理知识联系生活、开展实验教学、借助AI技术赋能等方式打造特色课堂，要切实提高农村初中学生的物理学习兴趣，必须立足学生的个体特点。激发、培养并保持农村学生的物理学习兴趣，并非一朝一夕就能完成的工作，而是需要物理教师在长期的教学实践中不断探索、持续打磨的过程。只有让物理学习在持续的兴趣驱动下稳步推进，农村初中学生才能真正学好物理、学有所成。

桦甸市老金厂九年一贯制学校物理教师，一级教师，县级骨干教师。曾多次在吉林市“教育科研杯”有奖征文活动中获奖、多次参与课题研究并取得了一定成果、被评为年度考核优秀。

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