想进深圳四大,初中数学只做校内作业,到底够不够?

胡老师数学@流程教学法，专为深圳孩子设计，轻松拿A+

大家好，我是胡老师，在深圳教初中数学。

今天写的这篇文章，我几乎每隔一段时间都会被家长问到。

孩子现在初一、初二，学校数学作业已经不少了，平时也能考九十多，如果目标深圳四大，还需要额外做题吗？还是说把学校作业认真完成，其实就已经够了？

我的答案不会简单说够，或者不够。因为先要看孩子现在是什么水平，也要看学校本身的作业质量和考试难度。

但如果目标确实是深圳四大，我会比较明确地提醒家长一件事。校内作业一定要认真做，但大多数情况下，只做校内作业还不够。

这里的不够，不是说每天必须再加几十道题。真正缺的，往往不是题量，而是孩子有没有在校内作业之外，针对自己的薄弱点、变化题和综合题，再往前走一步。

1、校内作业首先解决的是跟上，不一定解决拔高

学校作业最重要的作用，我觉得首先是帮助孩子消化当天课程。今天学了什么知识，基本概念有没有理解，常规方法会不会用，课堂上的内容能不能通过练习真正落下来，这一层特别重要。

所以我从来不赞成孩子学校作业都没做好，就急着往外加很多难题。校内作业如果错得很多，基础知识还没真正理解，再去做更难的东西，孩子只会越来越乱。

但问题是，目标深圳四大的孩子，最终要求的不只是跟上课堂，还得慢慢进入高分段。而高分段真正拉开差距的地方，往往不是课堂刚讲完的标准题。

题目稍微一变，条件换一个位置，两个知识点放到一起，孩子还能不能自己处理，这才开始有区分度。

所以校内作业做得很好，只能说明一件事，孩子现在对学校要求的内容基本能够掌握。但它不能自动等于孩子已经具备了更高水平的数学能力，这两个概念一定要分开。

2、真正不够的，不是题量，而是针对孩子自己的训练

很多家长一听我说校内作业不够，马上想到是不是还要买两本练习册。我反而不建议这么干。

因为如果额外练习只是把学校已经会做的题再重复一遍，做得再多，意义也有限。真正值得加的，是孩子校内作业没有完全解决的问题。

比如有的孩子学校作业基本全对，但一到考试就容易计算失分，那额外训练应该针对计算稳定性。有的孩子基础题做得很好，可一到几何综合题就不知道第一步，那需要练的就不是更多基础题，而是条件分析、图形关系和解题过程。

还有一些孩子平时题都会做，可题目一变就不会，那真正缺的是变式训练。同一个知识点，换一个条件，换一种问法，换一个图形，他还能不能认出来，这才是额外训练真正该解决的问题。

所以额外学习千万不要变成简单加量。我更看重的是补缺口，孩子缺什么，就加什么，这才是真正有效的训练。

3、目标越高，越需要练习没见过也能做

这一点我觉得特别重要。

很多孩子平时校内作业完成得很好，考试成绩也不错，但你仔细看，会发现他特别依赖熟悉感。老师讲过的会，作业里出现过的会，同类题再来一遍也会，可题目稍微换一下，他马上开始犹豫。

这种状态到了初一可能还不明显，到了初二、初三以后，问题会越来越突出。因为数学越往后，综合性越强，几何不会永远只考一个知识点，函数也不会只让你求一个解析式，很多题最后都会把几个知识放在一起。

这个时候，孩子真正要具备的是迁移能力。看到一道自己没完整见过的题，也能从条件出发，慢慢找到方向。

这件事只靠重复校内作业，很难完全练出来。

所以目标四大的孩子，我会比较看重一种训练。不是疯狂做难题，而是把会做的题稍微变一变。

比如一道几何题做完了，把条件换一个，看原来的思路还能不能走；函数题做完以后，把问题改一下，看孩子还能不能重新建立关系。

这种训练做得多了，孩子会慢慢从记题型，走到真正会分析。我觉得这个变化，比多刷一本题更重要。

4、校内作业不可能完全照顾每个孩子的短板

一个班有几十个孩子，老师布置作业的时候，一定要考虑大多数学生。所以同一套作业，对不同孩子的作用一定不一样。

有的孩子刚刚好，有的孩子做起来已经比较轻松，还有的孩子连学校作业都需要花很多时间。

所以目标深圳四大，不能只问别人做不做额外练习，要看自己孩子现在处在哪个位置。

如果孩子校内作业每天都要做很久，错误也很多，那我觉得暂时别急着再加，先把课堂和学校作业真正吃透。

如果孩子校内作业完成得比较轻松，正确率也高，考试长期在高分段，这时候完全不增加任何针对性训练，我觉得又有点可惜。因为孩子已经有余力了。

这个时候每天不需要加很多。哪怕一周选几个真正值得思考的问题，都可能比机械多刷几十题更有效。

目标越高，越不能把学习变成一刀切。不是所有孩子都要加量，也不是所有高分孩子都只靠校内就够，关键还是孩子的现状。

5、我更建议家长盯一个指标，而不是盯做了多少题

如果家长问我，到底怎么判断校内作业够不够，我会看一个很简单的东西。

学校考试一变化，孩子还能不能稳定。

如果平时作业全会，一到月考、期中考试，题目稍微综合一点，成绩就明显往下掉，那说明现在的训练还不够。不是作业没认真做，而是孩子缺少变化和综合训练。

反过来，如果孩子学校作业完成得很好，考试无论题目怎么变，基础和中档题都比较稳定，综合题也能自己往前走，那我不会为了目标四大，就机械给他堆很多额外作业。

这个阶段再往上，训练要更精准。可能一周就研究几道真正有质量的题，关键不是做多少，而是每一道题有没有让孩子产生新的思考。

所以我一直觉得，家长问只做校内作业够不够，这个问题本身稍微有点问反了。

真正应该问的是，孩子现在的学习任务，够不够支撑他的目标。

如果目标只是跟上学校，校内作业可能已经很重要，也可能已经够用。但如果目标深圳四大，孩子最终需要的不只是完成学校要求。

他还需要稳定得分，需要处理变化题，需要有一定综合能力，还需要面对陌生题时能够自己往前走。

这些能力，校内作业未必能够全部覆盖。

所以我的建议一直不是简单加题，而是先把学校作业做好，再根据孩子真实的问题，补上那一点校内没有完全解决的训练。

有的孩子补计算，有的补几何，有的练变式，有的练综合，这样才有意义。

想进深圳四大，不是靠每天比别人多做一页练习册。更重要的是三年下来，别人只是把作业写完了，你的孩子却在每一次练习里，慢慢把自己的短板补掉，把陌生题处理能力练出来，把该拿的分越来越稳地拿住。

这才是校内作业之外，真正值得做的那部分。