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习题的选取与讲评
习题的选取与讲评无论是习题课还是作业，习题的选取一定要有针对性，题目之间要有关联性，以点带面，才能解决一类（哪怕仅仅是一小类）问题，保证学生的学习效果。 例如，学生在立体几何问题中往往需要求高，这是学生的一个难点，则在教学中，可以将如下问题作为一个专题：由几何体的对称性可知，高在侧棱与其对面中线确定的三角形内，则利用解三角形可得。 
（BC中点记为E，高在三角形ADE中） 
（取AB，AD中点E，F，高在三角形PEF中） 
（BC中点记为E，高在三角形PAE中） 
（BD中点记为F，高在三角形AEF中，CE与所求高共线） 简单题：梳理知识点，讲透原理，清扫知识点盲区。 中档题：总结方法技巧，讲清分析过程与解题思路，讲清楚学生卡壳的难点，训练分析和解决问题的能力。 如上例，需帮助学生逐渐理解几何体的特点，在一个问题之后整理出基本路径与方法。 困难题：需要被排除掉。 内容保持关联，则不妨直接安排为专题练习。这种安排下，以题目的关联性为第一要素进行题目讲解顺序的梳理，既能逐层提高难度，又能帮助学生主动构建联系，帮助学生理解。 例如前例，在练习册中，题目标号虽然依次为10-13，但在讲解过程中则需要调整顺序为：11（四棱锥，良好对称性，且截面易观察、高线易发现）→13（正四面体）→10（四面体，具有良好对称性）→12（正四面体，后续思考路径长），逐渐提高题目复杂程度，将难点逐一分解，帮助学生理解内在联系。 又如下例两题： 
这是不同的两套试卷中的题目，在讲解时应整合在一起，其背后的图象变换原理是一致的，在完成第7题的讲解之后，学生理解第12题也会更容易。 以上。
一、选取
二、讲评
1.难度与落点
2.内容安排
