教思208|高中政治必修四选择题文化类材料呈现特征与教学启示

翻开历年高考政治必修四的选择题，文化材料几乎无处不在，材料千变万化，但如果我们把镜头拉远，试着 "还原文化本身"，就会发现这些材料的呈现其实有规律可循。大致说来，文化材料有三种呈现形式；这三种形式背后，又对应着不同的考查重心。看清这一点，无论对复习教学还是对自主命题，都是一种方向性的提示。

一、文化材料呈现的三种形式

（一）依托物质载体的文化成果

这是最常见的一类，文化成果附着在具体可感的物质载体之上。这里面又大致分两种：

一种是古代的文物与非物质文化遗产。比如 2025 年甘肃卷考 "漆"，从陶胎漆器的出现看漆的实用目的向审美目的的发展；2024 年江西卷考景德镇制瓷技艺流程，同非遗传承人交流；2023 年山东卷考古典园林的 "月亮门"；还有紫鹊界梯田这样的全球重要农业文化遗产。材料呈现的是 "物"，考查的却是物背后的哲学：实践的社会历史性、人民群众是精神财富的创造者、联系的多样性、矛盾的相反相成。

另一种是近现代的革命文化、社会主义建设成就，以及当代科技发展出来的文化产品。比如 2025 年浙江卷以红旗渠 "人工天河" 为情境，考查劳动与价值的创造；2025 年陕西、山西、宁夏、青海卷以 "徒步百里祭英烈" 呈现红色资源；2025 年江西卷以《哪吒之魔童闹海》这部动画产品为情境，一材两题，考查社会存在与社会意识、文化创新与文化传播。这一类贴近时代，是当下最新鲜的 "文化产品"。

（二）文化现象与思想：精神成果

第二类不再依托某一具体产品，而是呈现一种文化现象、思想观念、精神成果。比如 2025 年广东卷的 "悲秋" 文学主题，2024 年湖南卷的 "潇湘八景" 美学意象，2023 年山东卷《茶疏》中的茶理，2023 年湖北卷苏轼的治水理念。材料呈现的是 "理" 与 "意"，考查的往往是社会存在与社会意识、认识的主体差异性、意识的能动性等。

（三）创作过程

第三类最特殊：材料不再强调文化成果 "是什么"，而强调它"是怎么创作出来的"。比如 2025 年江西卷考查哪吒形象的历史演变；2025 年安徽卷以纪录片《遇见最美宋词》的制作过程为情境，看它如何突破线性叙事、融合传统美学与现代科技；2025 年山东卷呈现大漆从髹涂、雕漆到推光的制作工序。这类材料的落脚点在创作的方法与过程，考查的也就偏向辩证法与认识论。

二、还原文化本身：三个基本判断

为什么材料呈现会是这样三类？回到文化本身，需要把握三个基本判断：

第一，文化的来源。文化一定是在客观物质条件下、通过实践的方式形成的。没有客观物质条件和人的实践活动，就没有文化。

第二，文化的作用。文化一旦形成，就有其作用和价值，它必然要反作用于物质、反作用于实践。

第三，从物质条件到文化，中间经历的就是创作过程。这既是文化形成的桥梁，也是命题特别爱着力的地方。

三、考查知识点的偏重

顺着这三个判断，文化类选择题在考查知识上是有偏重的：

考创作过程，考的是 "用什么方法、什么方式去创造"，辩证法与认识论偏多。联系观、发展观、矛盾观，实践与认识，都可能出现。

考文化创造的来源依据，即客观条件，唯物论偏多。物质决定意识、意识是物质世界长期发展的产物、社会存在决定社会意识，是这一类的常客。

强调文化的作用价值，则唯物论和文化本身偏多。意识的能动作用、文化的功能、价值观的导向作用，都落在这里。

例题是很好的印证。哪吒形象的历史演变，既考 "不同时期的哪吒形象是社会存在变化发展的反映"（来源），又考 "矛盾的对立统一"" 否定之否定 "（创作过程）；" 徒步百里祭英烈 "考" 正确的价值观形成于社会实践 "（作用价值）；《遇见最美宋词》考建立人为事物的联系、把握矛盾双方的对立统一（创作过程）。同一类文化材料，设问指向哪里，知识重心就落在哪里。

四、教学启示

第一，讲清楚 "文化是意识的一种"。复习中一定要把文化与意识勾连起来：文化属于意识层面，与意识相关的知识点都要引起注意。一是意识的产生，它是物质世界长期发展的产物，对应着文化的来源；二是意识的作用，可以延伸到价值观、文化本身的考点上去；三是文化也常常作为认识层面的内容呈现，那么实践与认识在认识论这一块就要讲透。比如 2025 年河南卷二里头遗址的考古发现，考的就是 "实践不断产生新问题、推动人们进行新的探索"；2023 年湖北卷苏轼治水，考 "传统治水理念源于社会实践又引导社会实践"—— 这些题看似讲文物、讲思想，根子上都在认识与实践。

第二，重视文化创作的过程。文化创作过程涉及的知识点相对要多：它可能运用联系观、发展观、矛盾观去创作、去创新。本质上，这里是 "披着文化的外壳"，考的是具体的哲学知识 —— 看到 "发展"" 联系 " 这类关键词，就要反应过来它提醒的是哪个观点。此外，文化产品的构成这一方面也要纳入视野。说到底，还是要强调从材料中去总结：把材料的呈现形式与考查的知识对应起来，学生才能读得懂情境、找得到考点。

文化是情境的 "皮"，哲学是考查的 "骨"。看懂了文化材料呈现的三种形式，还原了文化本身的来源、作用与创作过程，必修四文化类选择题的考查逻辑就清楚了。这也正是我们面对满目文化材料时，可以抓住的那根线。

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