薪火相传|深耕地理实践 力求知行合一——王朝群老师在市高中地理教研工作会议上作科组建设汇报

汇报以"规范筑基、常态教研、特色引领、科研深耕、课程创生、实践赋能"六个维度，系统呈现了科组建设的完整架构。

一、制度立骨。以《教学常规管理制度》为总纲，明确教学各环节的基本规范；以青年教师"青蓝结对"工程为抓手，建立常态化的教师专业发展支持机制；辅以课堂教学评价、作业布置与批改等专项细则，对关键教学行为精准引导、质量监控，让教研有章可循、让成长有梯可攀。

二、常态扎根。集体备课坚持"四定、五统一、六明确"——定时间、地点、内容、中心发言人，统一要求、进度、教学内容、作业、检测，明确知识点、能力训练点、思想教育结合点、迁移点及重难点。校际交流课、青年教师展示课、新教师磨课、市研究员视导课、课题汇报课等听评课活动类型多样，让每一节课都成为教研现场。

三、特色成势。"5个3"系统工程持续运转：三大资源库（特色作业库、试卷库、课件资源库）系统搭建、逐年更新，覆盖高中三年各阶段，重点建设特色作业库与课例研究集锦，形成可持续迭代的组内智慧资产；三个年度学科教研周品牌逐年进阶；三大学生赛事与三大教师赛事以赛促研。三本专著梯次推进，其中已出版的《高中地理主题式活动的设计与实施——核心素养背景下的实践探索》，是科组最具分量的"代表作"：它把"6-6-3"主题式活动育人模式的全部家底——六大实践维度的设计要领、六步实施流程的操作细则、"三维三级"评价体系的使用示例、河源与深圳两地课堂的典型案例——写成了一线教师拿得起、用得上的工具书。

四、科研攀高。科组坚持"以真实教学问题为起点、以成果实践转化为归宿"，形成"问题—研究—应用"的完整闭环：刘腾军老师参与的国家级课题成果《高中地理基于问题的"思维可视化"教学策略》荣获国家基础教育成果二等奖，实现从理论研究到国家级教学成果的高位转化；王朝群老师主持的两项主题式活动省级课题均已结题，成果在省内六校推广；科组还完成了广东省信息技术应用能力提升工程2.0专项课题，探索信息技术赋能地理教学的有效路径。

五、课程落地。当前教研聚焦主题式活动、学科融合与思维可视化三大方向：依托"惟实问天阁"天文台、地理科普园、校园气象站、惟实地理实验室等平台，六大实践维度的主题式活动常态开展，指向培养"家国情怀、全球视野"的时代新人；探索基于国家课程的校本化项目式学习体系，促进学科融通；高三复习课中系统运用思维图工具，让思考过程清晰可见、可视化。

六、实践见效。以赛促学结出硕果——学生在全国中学生地球科学奥林匹克竞赛、"地球小博士"等赛事中累计荣获国家级、省级奖项248人次；依托各类平台开展科普活动超百场、累计参与上万人次，多次获深圳特区报等主流媒体报道。

汇报中那句"深耕地理实践，力求知行合一"，不是口号，而是一个科组五年来每一天的真实工作状态：备课时想着活动怎么设计，活动时想着素养怎么落地，落地后想着数据怎么说话。

建校五年、获评省优，深大实验地理科组的下一个五年，仍将沿着这条路径走下去——让制度更细，让教研更实，让活动更系统，让每一个学生都能在山河与课堂之间，长出属于自己的地理实践力。