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历史 | 研析高考真题,锚定素养导向——2027届高三历史一轮复习备考建议
历史 | 研析高考真题,锚定素养导向——2027届高三历史一轮复习备考建议征稿 | 2027年《教学考试》历史·思想政治·地理 
一、夯实主干知识，搭建通史知识体系 高三历史一轮复习的首要任务不是单纯背诵史实，而是确立单元复习大主题或教学大概念，依托时间线索，构建完整的阶段性或通史性框架，强化历史阶段特征意识。2026年全国卷及地方卷真题多依托长时段历史逻辑设计试题，对时序理解提出更高要求。复习时，要以中国史、世界史时序发展为主线，梳理各阶段政治、经济、思想文化之间的内在联系，将零散知识点嵌入时代背景中并加以解释，强化时空观念，提升历史解释等学科核心素养。例如，复习文艺复兴时期的历史知识时，不仅要识记人文主义的概念，更要厘清中世纪向近代转型的完整脉络，关注社会意识变动背后的社会存在状况，学会熟练运用唯物史观解读人文精神盛行的经济背景。 二、用好历年真题，抓实历史思维训练 近年来，真题“反套路”特征显著，固化答题模板难以应对开放性设问。高三历史一轮复习阶段，应把历年全国卷、各省市地方卷高考真题作为核心教学资源，精研细品。要将训练重心放在：学会读懂高考真题材料，学会从题干或材料中精准且全面地提炼信息，学会建立题干与选项之间的历史逻辑联系。在选择题训练中，要重点掌握如何区分历史叙述与历史结论，避免主观臆断材料主旨，识别并规避设问或选项陷阱。在材料题与开放性论述题中，要摒弃背诵现成话术的习惯，落实“论从史出”，加强依托材料提炼观点、多角度严谨论证的能力训练，规范学科专业表达，保证论证逻辑完整。做完习题后，一定要引导学生做好错题归因，分清是时空概念不清、史料解读偏差，还是唯物史观理解不到位，建立错题档案，定期复盘反思，在引导学生与高考真题对话的过程中提升其历史思维品质。 三、坚持素养立意，持续做好价值培育 2026年全国卷与地方卷均将唯物史观、家国情怀等素养隐性地融入试题。在高三历史一轮复习中，要把素养培育有机融入日常教学，分析历史事件时坚持辩证思考，运用生产力与生产关系、社会存在与社会意识等唯物史观基本原理分析历史变迁。要拓宽学生历史视野，兼顾中华文明与世界多元文明，跳出单一叙事框架。关注“小切口、大主题”的命题特点，重视基层治理、民生发展、文明交往等微观史料，引导学生从细微历史现象中挖掘时代本质，在历史学习中涵养家国情怀，树立全球视野。 四、实施分层教学，规范学生答题习惯 基础薄弱的学生优先夯实时空框架与基础史实；中等程度学生主攻材料阅读与信息解读，重点打磨逻辑表达；学有余力的学生重点强化开放题思辨训练。日常练习中，不同层次的学生均要规范书写，养成严谨认真的答题习惯。 2026年高考虽已过去数月，但这些真题清晰昭示：历史备考早已告别死记硬背的时代。在2027届高三历史一轮复习中，应以全国卷和各地方卷历史真题为依托，坚守素养导向，深耕主干知识，锤炼历史思维，厚植价值认同，引导学生从“记忆历史”走向“理解历史、阐释历史”，筑牢备考根基，从容迎接高考挑战。
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张茂源，新疆维吾尔自治区教育科学研究院。
本文已刊载于《教学考试》杂志（高考历史）2026年第6期。
以真题为镜，可明备考方向；以素养为舵，方能行稳高三备考之路。2026年高考历史试题延续“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题主线，既保持整体命题风格的稳定，又在情境创设、设问逻辑上不断创新，着力考查学生的历史思维能力，厚植家国情怀，也为2027届高三历史一轮复习划定了清晰坐标，指明了方向。作为高三历史备考的奠基工程，一轮复习绝非简单重复统编教材知识点。我们应以全国卷和地方卷历年真题为重要抓手，坚持素养导向，抓实主干知识时，强化思维训练，深耕价值培育，推动学生实现知识、能力、价值的一体化成长。
作者：张茂源，新疆维吾尔自治区教育科学研究院。
来源：本文已刊发于2026年《教学考试》高考历史6。
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