研课促思 读写共生——陶山镇中心小学语文习作单元专题第四次教研活动

活动伊始，张纯慧、洪可飞老师分别带来《麻雀》第一、二课时课例展示。张纯慧老师依托“生活万花筒”班级特刊征稿真实任务情境，带领学生梳理故事起因、经过、结果，理清叙事顺序，聚焦神态、动作品读文本，开展片段练笔，引导学生习得按顺序把事情写清楚的写作方法。

洪可飞老师承接第一课时教学，以“看到的、听到的、想到的”为学习抓手，借助表格支架，通过词句对比、情境补白，让学生懂得想象要立足见闻、合乎情理。课堂结合拔河实景视频组织小练笔，落实同桌互评，实现阅读方法向习作实践有效迁移。

课例展示结束后，杨成丽老师作《“我手写我心，彩笔绘生活”四年级上册第五单元整体教学架构》主题分享。她立足单元语文要素，解读教材编排逻辑，围绕单元定位、任务重构、课堂实施三方面展开阐述，介绍以“生活万花筒班刊征稿”为驱动任务，拆解子任务，串联导读、示范、读议、创写、展示课，构建从阅读习得、内化方法到习作输出的完整教学闭环，为单元整体教学落地提供清晰实施路径。

随后，张思思、李婷婷老师分别带来的《以读悟法，以写促学》和《见闻为根，想象生花——作单元统整视域下“把事情写清楚”的课例分析》专题分享，她们结合课堂观察，围绕习作单元教学重难点、课堂支架搭建、习作评价设计等方面交流思考，针对课堂实践中的真实问题展开研讨，交流教学优化策略，凝聚教学共识。

活动最后，特级教师俞国平开展《强化单元整体意识 发展学生核心素养》专题讲座。俞老师先针对两节《麻雀》课例展开细致评析，肯定两课立足习作单元定位，创设真实任务情境，读写结合扎实有效，同时就课堂容量、教学细节、避免教学套路化等方面提出优化建议。随后，俞老师结合前沿课例，从AI时代语文教学思考、学科逻辑与儿童认知规律、单元整体教学实践落地三个维度展开分享。他强调习作单元要坚守以读促写、读写一体，遵循学生认知发展规律，搭建梯度化学习支架，理性看待信息技术，守护儿童感知力，循序渐进培育学生语文核心素养。

此次教研，以课为载体，以研促成长，为教师习作单元教学拨开思路。陶山镇中心小学语文教研组将继续深耕单元整体教学，立足课堂，让学生真正学会观察生活、表达真情，实现读写能力双向提升。