第六单元习作：用多大的声音（范文点评）（统编版）_一年级语文上册（统编版）_单元写作能力提升_老课标

习作：用多大的声音（范文点评） 用多大的声音 1.明确要求: （1）分清场合的不同，说话的音量不同，并懂得这是一种文明有礼貌的表 现。 （2）学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。 （3）通过三个有代表性的场景图，具体感知所处的场合不同，说话的音量 也要有所不同。 （4）会正确利用标点符号。 2.方法点拨: （1）在不同的场合要用不同的声音说话，请你观察以下的几个场景，判断 一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状， 小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。仔细观察图中的内容说一说：这是在什么地方？图中都有什么人？他们在 干什么？他们应该是大声说话还是小声说话？ ◎有时候要大声说话。 ◎有时候要小声说话。 （2）想一想，说一说，图中的内容。 3.学习写法。 ①从正反两个方面说明一定场合需要的音量。 ★在图书馆应小声说话，因为大家都在认真读书，小声说话才不会打扰别人。 ★跟老师交流时声音要适中，吐字要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达 自己的想法。 ★上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐后排的同学，让大 家都能听清楚。 ②抓住人物的动作、语言、心理活动等把事情的经过写具体。 ③把道理写出来，牢记心中，用最合适的声音说话，做最文明的小学生。 示例：通过这件事，我知道了：图书馆是公共场所，大家在阅读，要保持 安静，如果需要说话，也要轻声地说。 3.思路引导: 我的构思【范文点评一】 范文点评 不要大声喧哗 名师点评 作为文明的小学生，在公共场合大声喧哗是不 对的。 开头点题，吸引读者 阅读下文。 一天早上，美丽的校园里回荡着朗朗的读书 声，偶尔也会听到某些同学大声喧哗的声音。刚进 教室，就听到一个淘气包李刚在那里大声嚷嚷，吵 得正在认真朗读的同学不能集中注意力。我想：李 写出了音量不合适的 刚自己不学，还影响其他同学，真是不应该 !“ 一年 危害。 之计在于春，一日之计在于晨”，大家应抓住早晨 这个大好时机来学习。想到这里，我走在李刚面前 通过细腻的心理描 说：“请不要大声喧哗！这样会影响其他同学学 写，写出了不要大声喧哗 习。”李刚听了，马上停止了大声喧哗。 的原因，这样写合情合 我们要时刻提醒自己，公共场合不要大声喧 理。 哗，要做和谐社会的文明人。 结尾总结全文，点名 中心。 亮点借鉴 无论在哪里，大声喧哗都是不对的。小作者正是因为明白这个道理，所以 阻止了正在大声喧哗的同学。真棒! 【范文点评二】 范文展示自习课 名师点评 学校召开紧急会议，老师安排好作业，让大家上 生动地写出了自习 自习就走了。教室里像炸开了锅，吵成一团。瞧，有 课混乱的场面。 的同学正在一展歌喉；有的同学正在聊天，聊天天花 乱坠；只有少数同学在认真学习。 “你们闹够了没有？这样会影响其他同学的，还 班长的话有气势， 会影响隔壁正在上课的班级。那样别人就会看不起我 有说服力。 们班，会觉得我们没素质。”班长吴红突然大声喊 道。 顿时，班里都安静了下来，只剩下了“沙沙”的 突 出 了 自 习 课 应 写字声和“哗哗”的翻书声。 “安静”这一中心。 亮点借鉴 小作者用生动的语言描写了班长自习课维持纪律的经过。由开始的吵闹到 最后只听到“沙沙”的写字声和“哗哗”的翻书声，巧妙升华了“自习课应保 持安静”这一中心。 【范文点评三】 范文展示 嘘，小声点儿 名师点评 星期天写完作业，爸爸带我到电影院去看电影, 真开心呀！ 开篇点题，吸引读者 进了电影院,我们找到自己的位子,等待电影的开 阅读下文。 始。影院中人真多,有的悠闲自在的吃零食，有的津 津有味的聊天,还有的等的有点不耐烦了。 生动细腻的描写了等 待电影的开始的场面，给 “电影开始了!”我兴奋地大叫一声。旁边的大 人身临其境之感。 人看了我一眼,就转过头去了。电影真精彩,我不时 地笑出声来。 这时 , 靠近我的一个大人把嘴凑到我耳 边 , 小声对我说 :“ 嘘 , 小声点ル ! 这样是不文明的。” 描写真实，符合儿童 的心理和行为特点，字里 我脸红了 , 心想 : 我光由着自己的心情 , 不能再打扰大 行间充满童真童趣。 家了。我就控制住着情绪，安安静静的看起来。 这件事让我明白了:在公共场合要讲文明,不能高 声说笑,养成了这样的习惯,オ会受人尊重。 结尾总结全文，点名 中心。 亮点借鉴 小作者通过对自己在电影院观影的经历进行描写,得出在公共场合要讲文明, 不应该高声说笑的感悟。很不错哦!【范文点评四】 范文展示 大声一点 名师点评 今天,班里举行讲故事比赛,每位同学都要上台 开头交代了自己的紧 讲。这让我好紧张,因为我平时胆子很小,不敢大声 张，为后文做铺垫，吸引 说话。 读者。 活动开始了,同学们陆续上台讲故事,而且讲得很 精彩。 轮到我了 , 虽然在家已经把故事背得滚瓜烂熟 “心惊胆战”生动的 了 , 还是好紧张 ! 我心惊胆战地走上讲台 , 用只有我自 写出了我的胆小。 己听到的声音说 :“ 大家好 , 我讲的故事是《拇指姑 娘》。”“说大声点。”老师提醒道。我尽量提高 音量后 , 发觉整个人不再那么紧张了 , 故事也讲得越 来越流畅了。当故事讲完 , 响起了热烈的掌声 。 写出了大声一点带来 通过这次讲故事,我懂得了:以后发言时要大声 的精彩。 点,这样不仅能让所有的同学都听到,还能増强自己 的自信心呢。 结尾总结全文，点名 中心。 亮点借鉴 在发言的时候大声说话,可以增强自己的自信心。小作者的这个感悟很不 错！ 【范文点评五】 范文展示 第一次登台演唱 名师点评 我从小就喜欢唱歌，可都是在家人面前唱。而 今天，我要在同学面前唱，我十分紧张。 开篇点题，吸引读 轮到我了，我怀着忐忑的心情走上讲台时，发 者。 现所有的目光都盯着我，我更紧张了。我演唱的题 目是《小毛驴》……我双腿发抖，说话的声音小得 像文字哼哼一样。这时，老师在旁边鼓励我：“相 信自己，大声的唱出来！”我做了一次深呼吸，重 生动细腻的写出了第 新大声唱了起来。没想到越唱越轻松，最后竟获得 一次登台演唱的的声音由 了同学们热烈的掌声。 小到大的过程。 这一刻我明白了：功夫不负有心人，只要自 信，再加上努力，就能取得成功。 结尾总结全文，点名 中心。 亮点借鉴小作者选取生活中常见小事：爱唱歌却在同学们面前很紧张，最后在老师 鼓励下，顺利唱完了整首歌曲，还获得了同学们热烈的掌声，说明上台表演要 大声点。例子具体，道理浅显。 【病文升格一】 病文修改 修改说明 报告 修改前 今天早晨，我走进教室，发现地上有一块没有 捡到橡皮的心理活 拆包装纸的橡皮。 动应该写出来。 我拿着橡皮来到李老师办公室门前，轻轻的敲 “李老师说”说前 了敲门，轻轻的喊了一声：“报告！”李老师说： 面“温柔的”更能突出 “进来！”我走进办公室，用平时与老师交流的声 老师的特点。 音说：“老师，我在教室捡到一块橡皮。”老师让 我把橡皮放在教室讲桌上，一会上课问问是谁的， “说”改为“夸” 语言更生动。 还说我是个有礼貌、拾金不昧的好孩子。 通过这件事我明白了：不同的场合，要注意自 己声音的大小，这样才能成为有礼貌，讲文明的好 孩子。 改后片段 报告 修改后 今天早晨，我走进教室，发现地上有一块没有 开篇写出了时间、 拆包装纸的橡皮。我一边捡起来，一边想：“会是 地点和事情的起因。 哪个同学丢的呢？”拿去交给班主任李老师吧！ 我拿着橡皮来到李老师办公室门前，轻轻的敲 了敲门，轻轻的喊了一声：“报告！”李老师温柔 描写生动细腻，给 的说：“进来！”我走进办公室，用平时与老师交 人身临其境之感。 流的声音说：“老师，我在教室捡到一块橡皮。” 老师让我把橡皮放在教室讲桌上，一会上课问问是 谁的，还快我是个有礼貌、拾金不昧的好孩子。 通过这件事我明白了：不同的场合，要注意自 己声音的大小，这样才能成为有礼貌，讲文明的好 结尾总结全文，点 孩子。 名中心。精彩看点 修改后的写话更加合理。小作者通过描写自己捡到橡皮交给老师的事 例，刻画出一个讲文明，有礼貌，拾金不昧的好孩子形象。全文语言流畅， 叙事条理。 【病文升格二】 病文修改 修改说明 在医院要轻声说话 李晓燕生病住院了，丁大勇代表大家 去看望她。 到了医院，丁大勇牢记妈妈的盯嘱： 叮 “不要大声喧哗，要保持安静，以免影响 病人休息”。他轻轻的走到李晓燕病房前 问道：“晓燕，你身体好些了吗？”晓燕 地 睁开眼睛，看到丁大勇，非常高兴。 丁大勇的心理活动和动作描写 丁大勇关切地说：“好些了吗？大家 应该再详细一些。 都很想念你，都希望你早日康复，回到学 校里和我们一起上课。”李晓燕感动地 丁大勇的心理活动应该写详细 说：“谢谢大家的关心，再过几天我就出 一些。 院了。”丁大勇不想再打扰李晓燕休息， 便轻声告别了。 丁大勇告别的动作没有写出 来。 应该有一个点名中心的结尾。 改后习作 在医院要轻声说话 李晓燕生病住院了，丁大勇代表大家去看望她。 到了医院，丁大勇牢记妈妈的叮嘱：“不要大声喧哗，要保持安静，以 免影响病人休息”。他轻手轻脚地走到李晓燕病房前，轻轻地推开门，悄悄 地走到病床前，轻轻地唤道：“晓燕，你身体好些了吗？”晓燕慢慢睁开眼 睛，看到丁大勇，非常高兴。 丁大勇生怕自己的说话声让病人烦躁，把声音压得很低，关切地说： “好些了吗？大家都很想念你，都希望你早日康复，回到学校里和我们一起 上课。”李晓燕感动地说：“谢谢大家的关心，再过几天我就出院了。”丁 大勇不想再打扰李晓燕休息，便轻声告别，然后，轻手轻脚地关上门，离开 了医院。 在医院这样的场合，丁大勇做到了轻声细语，他很开心。 精彩看点 ◎小作者修改了前文的不足，让写话更加合理。◎小作者观察仔细，用对话的形式形象地展开了探病的场景，浓浓的同 学情谊自然流露出来，更重要的是，习作围绕探病要“轻声说话”这个主 题，中心明确，条理清楚。 绘本展示 大声的说出来 小象在公园里画画，小兔子躲在一旁 认真地看。“我想和你一起画画。”小兔 子用只有自己才能听到的声音说。 小象当然没有听到，小兔子只好失望 地走开了。小河马在池塘里游泳，小兔子 趴在岸边认真地看。“我想和你一起游 泳。”小兔子用像蚊子哼哼哼那样大的声 音说。 小河马自然是没有听到，小兔子沮丧地走了。长颈鹿在森林里唱歌，小兔 子藏在树后认真地听。“我想和你一起唱歌。”小兔子用苍蝇嗡嗡飞那么大的 声音说。 长颈鹿也没有听到，小兔子委屈地走了。小孔雀在湖边翩翩起舞，小兔子 在草丛后认真地看。“我想和你一起跳舞。”小兔子用老鼠吱吱叫那样大的声 音说。 小孔雀没有听到，小兔子难过地走了。小狗在树下荡秋千，小兔子在一旁 认真地看。“我想和你一起荡秋千。”小兔子用小鸡叽叽喳那样大的声音说。 小狗没有听到，小兔子沮丧地走了。小狐狸在草地上放风筝，小兔子在一 边认真地看。“我想和你一起放风筝。”小兔子用小羊咩咩叫那样大的声音 说。 小狐狸没有听到，小兔子伤心地走了。小象、小河马、长颈鹿、小孔雀、 小狗、小狐狸在空地上踢足球，小兔子在角落认真地看。“我想和你们一起踢 足球！”这次，小兔子用像公鸡打鸣那样大的声音说。 小伙伴们回头一看，都笑着说：“好啊好啊，小兔子欢迎你加入我们!”小 兔子这次没有走，而是开心地留下来和大家一起玩游戏啦。 我们在与别人交往的过程中，常常会出现害羞和害怕的情况，文中的小兔 子就是这样一个害羞的孩子，它一次次的尝试与人沟通，却一次次失望，但它 并没有放弃，最终突破自己并且交到了朋友，我们也要像小兔子一样将自己的 想法大声地说出来。 亮点借鉴 本文选自著名情感导师周良海的代表作品。绘本的主人公是小兔子，故事 中的小兔子是一个害羞的孩子，虽然它一次次地尝试与人沟通，却一次次失 望。但它并没有放弃，最后“大声说出来”，大胆表达自己的想法，交到了好 朋友。