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AI赋能小学英语创新教学模式探索实践路径——AI赋能小学英语名师课堂教学创新和探索观摩交流心得体会

发布时间：2026-11-07 04:46:11 最近访问：2026-11-07 04:46:11

AI赋能小学英语创新教学模式

探索实践路径

——AI赋能小学英语名师课堂教学创新和实践探索观摩交流活动心得体会

前言

AI赋能教育革新，小学英语教学迈入智能新阶段。2025年10月8日～11月1日，我校李彩霞老师和唐敏捷老师赴东莞参与“AI赋能小学英语名师课堂 “教学创新和实践探索”观摩交流活动。五天沉浸式研学中，教师们深度解析AI与英语教学的融合逻辑，拆解智能课堂优质课例，在思想碰撞中凝聚创新共识，加速专业能力升级。

活动汇集全国小学英语名师及团队，带来AI赋能教学的前沿理念讲座、智能课例现场示范与深度互动研讨。通过观摩AI驱动的多元教学范式，教师们汲取名师的智能工具应用技巧、课堂创新设计思路与育人智慧，拓宽教学视野、更新教学方法，切实提升智能课堂实践能力。在教育数字化转型的当下，持续研学助力教师精准把握AI+教育的发展方向，打磨个性化智能教学特色，积累创新实践经验，增强职业核心竞争力，更好地赋能学生英语素养全面提升。

Day 1

龚亚夫教授在《给AI布置任务，聚焦教学重点》的讲座中，运用我们生活中的例子去讲解，分析得通俗易懂，风趣幽默。龚教授通过生动案例展示了如何向AI下达精准的“任务指令”，让其帮助我们分析教材、生成核心问题，从而让教师能更专注于教学设计与师生互动，实现减负增效。

主维山老师的课堂氛围轻松幽默，注重对学生朗读技巧的训练，引导他们关注日常交流对话的节奏。孩子们参与度极高，热情高涨。由课本内容牵引到学生自身能力的体现，体现了以生为本，在真实语境中表达自己，让核心素养真实落地。

陈夏吟老师的课堂教学环节清晰，环环相扣。课堂活动始终围绕制作并介绍A colourful flip book 这一核心任务开展。通过多形式的活动检测、提升学生的英语综合能力。建议在引导学生小组制作手翻书时，提供手翻书语言内容的支架，引导学生丰富手翻书的文本，提升学生运用单元语言知识的能力。

何敏儿老师以项目式学习实现了跨学科教学，成功展示了一节精彩的小学英语综合实践课，非常棒！高效地锻炼了学生的语言能力和动手能力。

Day 2

经典永不过时！田湘军老师的课堂一如既往的轻松愉快。田老师设计了梯度问题链，引导学生理解绘本故事，运用英语表达各种动物的特征，进行图文关联解码语义并归类。田老师善于引导学生挖掘绘本故事的育人价值，实现学科育人目标。

黄慧老师的课例充分训练和提升了学生的英语听说能力，教师设计了多模态听说活动，巧设语言支架，引导学生使用目标语言询问和介绍多个家庭成员，并在这个过程中渗透育人价值，课例充分体现了英语学习活动观。

熊欣老师的《Meet Sichuan Opera》一课，是“转化新理念、用好新教材、重构新生态”的卓越典范。它成功地将地方文化瑰宝转化为生动的教学资源，将前沿智能科技转化为深度的学习工具，将核心素养目标转化为可操作的教学实践。这堂课不仅让学生遇见了川剧的魅力，更让观摩者遇见了未来智慧课堂的模样。其设计理念与实践路径，对推动小学英语教学的改革与创新，具有极强的示范和引领作用。

罗浩老师设计了丰富的听说读写看活动，引导学生阅读语篇、分析对比信息、提炼总结习得，有效培养学生的逻辑思维能力，提高学生的阅读素养。整节课以非遗文学为主线，引导学生层层深入理解非物质文化的价值，树立文化自信。

王若语老师分享了学科育人视角下小学英语教学静态图像资源的补充和运用，将图像资源与学科育人结合，视角独特。理论扎实，引用了程晓堂等专家观点，增强了论文的理论支撑。从图像资源的育人价值到具体实施策略，结构清晰完整，提供了多种图像资源应用策略，如创设情境、构建导图等，对教学实践有指导意义。

Day 3

程晓堂教授清晰地指明了今后教学的方向，给我们对教学评价的方向带来了新的思考，他对命题的见解非常独特，分析得精准细致，刷新了我们对命题的认知。并打开了测评命题新思路，让我们对命题设计和评价方式有了新的理解。在今后的教学中我们要将素养落地，将所学运用到日常的教学中，培养学生的英语学科素养。

单静老师的课堂环节新颖真实，十分地接地气，练习有针对性，操练方式新颖，紧跟新教材。

陆田荔老师的绘本课例非常精彩！老师设计了问题链和任务链，引导学生在完成任务的过程中理解故事并领悟故事的内涵。教师在课堂中先引导学生比较故事的开头和结尾，然后再预测故事的发展。教师巧设的悬念有效引起了学生的学习和表达的兴趣，吸引学生思考和表达，有效培养学生的思维能力和表达能力，学生参与度高，实现了高效课堂。

王琳珊老师的跨学科知识的讲解和项目式课堂的点评让我受益，让我对新教材的跨学科整合教学有了新的认识。讲座紧扣新课标，从育人方向的角度，结合案例引发我们对跨学科融合教学的思考。

桂婷婷老师的课非常精彩，桂老师以“大问题”驱动，设计完整连贯，课堂气氛活跃。教学注重培养学生高阶思维与共情能力，通过排序、情感体会、故事命名等活动提升综合素养。学生通过复述、吟唱完成创造性输出，体现了以学生为中心的理念。课程成功融合任务型教学与核心素养培育，并尝试AI技术应用，是一节具有前瞻性的优秀教学实践，也是“基于大问题，整体设计单元教学”的一次生动而成功的实践探索。

魏秋怡老师的这节课互动十分充分，重难点突出，设计精巧，氛围活跃，学生们学有所获，逻辑清晰，趣味十足，高效实用！

赵淑红老师带来的是六年级长文本阅读课例：《Five Silly Fishermen》，这节课例目标清晰，活动层次分明，通过预测、角色扮演等提升阅读与思维能力，合作学习促进语言内化，课堂互动高效，效果显著。

Day 4

谢文婷老师带来的是四年级上册对话融合课例：Unit 3 《Places we live in A Let’s talk& Let’s learn》，教学内容紧密贴近学生的日常生活，善于通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣与主动性。课堂设计充分贴合学生的实际生活经验，通过真实案例和互动活动，让学生在实践中掌握知识，帮助学生更深入地理解知识，其教学方法值得我们学习借鉴。

韦健老师的这节课以“梦想社区”为主题，通过模型制作与展示的形式，将语言学习与项目实践深度融合，教学目标清晰且层次递进，从知识整合到应用实践，再到迁移创新，全面覆盖了语言能力、思维品质与文化意识的培养。不仅锻炼了学生的语言表达与沟通能力，更在项目实践中培养了创新思维与社会责任感。这是一节立足新课标、聚焦核心素养、形式新颖且实效突出的英语综合实践课。

周诗杰老师带来的是《基于项目式学习的小学英语单元教学》的点评和报告。周老师讲授过程逻辑清晰，层次分明，用“明线+暗线”的比较把常规流程与个人方法的整合讲得通透。从“常规分析”到“特色整合”再到“逆向设计”，层层递进，理论与实践结合，不仅提出了“单元大任务”的理念，用具体案例展示了如何将零散的知识点串联起来，让抽象的理论变得可操作，贴合教学实际，关注到了教师的实际需求，解决了单元教学“碎片化”的痛点，让学生的学习更有目的性和动力。

林莉莎老师带来的是三年级跨学科学习科技：《Unit 5 The colourful world》。这节课教学目标明确、活动设计丰富、评价反馈及时。目标明确，围绕"颜色有用"这一核心概念，将语言学习与安全、环保、情感表达等生活场景结合。活动形式多样，通过韵律诗、变色龙观察、绘本阅读、色卡混合等多种方式，让学生在玩中学。评价及时，教师在每个环节都有明确的观察点，能及时纠正错误并鼓励参与。跨学科融合，将科学（颜色混合）、安全教育、环保意识自然融入英语课堂。

林美芳老师带来的是《新课标视域下英语跨学科主题学习课例分享》的报告。林老师聚焦英语与多学科融合，促进学生综合素养提升。跨学科主题学习不仅能提升学生的语言能力，还能培养解决复杂问题的综合素养，为未来学习和生活奠定基础。

此次AI赋能主题观摩活动，既是知识的积淀，更是智能教学理念的革新。我们深切体悟到，教育数字化转型下，教师需主动迭代角色，从传统授课者变为AI与教学的整合者、引导者。未来教学中，我们将以新课标为锚点，深耕教材，积极探索AI赋能的单元整体教学路径，着力打造更具科技感与实效性的英语课堂，让学生在智能高效的学习氛围中实现核心素养进阶，为终身学习筑牢根基。