ARTICLE · 1326346
AI助研思·说题探数理——衢州市小学数学教师业务展示暨AI 赋能教学 (命题 +说题)活动
AI助研思·说题探数理
衢州市小学数学教师业务展示
暨AI 赋能教学 (命题+说题)活动
为推动AI 赋能学科教学的实践研究，构建“人工智能+学科教学”深度融合的教学样态，提升小学数学教师的综合素养。11月5日至6日，衢州市小学数学教师业务展示暨AI 赋能教学 (命题+说题)活动在衢江区第四小学举行。来自各县区的优秀教师齐聚一堂，借智能之力，研精题之妙，共同探索“人工智能+学科教学”的融合新路径，为小学数学教育注入智慧新动能。
01
专业会议
活动前，衢州市小学数学教研员裴云姣组织专家们召开专业会议。围绕本次活动“人工智能+学科教学”深度融合的教学样态，细致解读活动要求，并针对关键维度重点强调注意事项，以严谨规范的评审标准为比赛的公平有序保驾护航。
02
现场制作
现场释智，借AI “琢” 试题
第一阶段是现场制作阶段：展示老师根据现场抽签的内容在3小时内借助AI 技术现场完成渐进式命题，制作一个3分钟内的动画解题关键步骤演示作品。现场制作分成上午场和下午场，老师们抽签、分组后根据内容独立现场制作技术作品。
DeepSeek、WorkBuddy、豆包、几何画板、飞象老师、几何大角、剪映等工具在教师们手中灵活切换，协同发力。原本抽象的数学习题，通过AI赋能的动画变得直观可感。这一环节不仅考验教师的信息技术驾驭能力，更彰显其习题设计的前瞻性与学科融合的创新意识。
精
彩
瞬
间
03
现场展演
同台论道，循课标 “立” 内核
第二阶段是现场展演阶段：选手基于制作的作品结合课标要求及教材内容阐述作品设计逻辑与命题的运用，重点关注作品与教材的契合度、知识点的呈现效果，以及作品对命题可视化的支撑作用。
从命题立意斟酌到试题情境雕琢，从设问梯度打磨到素养落点校准，老师们从学情出发，把握重难点，以AI 辅助增效，牢牢守住 “技术服务于评价” 的核心逻辑 —— 让智能工具成为优化命题、校验试题的有力帮手，推动试题从单点知识考查走向综合素养测评，实现命题品质与诊断价值的双向进阶。
选手风采
展演瞬间
观摩现场
本次活动既是同台竞技的擂台，亦是区域教研共研共进、评价方式迭代生长的平台。践，方知智能之所长；研，方辨命题之要义；悟，方寻素养落地之路径。
专家引智，凭专业引领 “破” 难点
衢州市小学数学教研员裴云姣老师对本次活动的开展成效给予充分肯定，高度认可全体选手在AI深度融合学科教学中的主动探索与扎实实践。她强调，AI赋能数学教学应当立足教材本源、紧扣课程标准，服务课堂真实学情，做到技术为教学服务、创新为提质赋能，让智能手段真正落地几何课堂、助力学生思维发展。
同时，结合本次活动作品亮点与当下小学数学数智教学发展趋势，裴老师提出四点指导性建议：
1. 立足几何本源，依托AI优化命题梯度。 紧扣中高段图形与几何核心知识点，借助AI渐进式命题优势，层层递进设计习题，贴合学生认知规律，有效突破几何教学重难点。
2. 巧用动态动画，化解抽象知识难点。 充分发挥AI动画可视化优势，直观拆解图形变化、推导、建构等关键步骤，化静为动、化难为易，助力学生建立空间几何观念。
3. 深耕技术融合，提升作品教学价值。 合理整合各类智能工具，打磨解题演示细节，提升作品精准度与呈现质感，让技术服务教学设计、服务课堂实效。
4. 坚持以活动促研，常态落实AI教学实践。 教师要以本次业务展示为契机，敢于突破固有教学模式，主动探索AI在命题设计、习题讲解、精准教学中的常态化应用，在实践中持续提升数字化教学素养。
✦
•
✦
智赋能行 开拓新途
研思不止，智向而行。衢州小数教育人将继续立足素养评价，坚守命题匠心，善用智能工具，持续探索人机协同的素养化评价路径，不断沉淀扎实、可借鉴的区域实践成果，以优质试题撬动数学评价革新，守护学生数学思维拔节生长。
来源：衢江区第四小学
一审：周蓉蓉
二审：罗立三
三审：韩 俊
