衢州市2026年小学语文(乡镇学校)教学活动展示

廖席姝老师紧扣“弄错”这一核心线索展开教学，打破“青蛙是错的”这一固有认知。课堂以聚光灯猜谜导入，融合识字学词、分角色朗读；依托AI视频、手偶、观点牌搭建情境，带领学生品读对话，读懂反问句与感叹句。另外，课堂还借助小剧场思辨活动，引导学生理解青蛙和小鸟其实都没有弄错，只是站位不同，所见天地各异。本节课将识字、朗读与思辨有机融合，在寓言学习中引导学生感知认知差异，种下换位思考的种子。

郑美燕老师立足学生已有的文言文基础与白话文旧知，以“智慧少年”激趣导入，引导学生运用借助注释、据义定音等方法，读准字音、读好停顿、读懂故事。课堂上学生围绕主问题开展文本研读，按照起因、经过、结果梳理情节，对比群臣无策与曹冲巧思；抓住“置、刻、称、校”感受计策的巧妙，体会曹冲善思考、懂变通的聪慧。同时，本课借助文白对照体会文言文言简意丰的特点，辨析版本差异，倡导阅读原著，在诵读中品味、传承传统文化。

王居奕老师以单元页导入，明晰单元学习目标，在整体感知、梳理课文内容的基础上，带领学生结合时代背景，体会一元五角的沉重分量。继而以思辨问题“一元五角该不该给？”为主线，引导学生默读批注，聚焦环境、动作、语言等细节，品读反复的表达手法。课上，学生在探究、思辨与朗读中，感受母亲劳作的艰辛以及对孩子读书的支持，习得通过细节描写体悟真挚母爱的阅读方法。

方梦琦老师由简笔画“井”开启课堂，带领孩子们在故事里识字辨词，在对话练习中把握重音，读好反问句、感叹句。她依托VR技术，带领学生化身青蛙，沉浸式体验井底观天。课堂上老师带领学生进行AI配音、头饰展演，打造生动的课堂小剧场。在思辨交流中，孩子们明白：青蛙和小鸟都没有错，只是位置不同，所见天地各不相同。方老师将识字、朗读、思辨相融共生，在孩子心中点亮共情理解的灯。

彭易丹老师紧扣“天下兴亡，匹夫有责”的单元主题，融合本地改革先锋谢高华的红色资源，以“闪闪金句・少年说”为主线推进教学。课堂依托事件梳理卡，引导学生梳理对话，把握课文主要内容；借助金句卡解码核心语句，通过字词品读、生活对照、资料研读、小组探究等形式，带领学生读懂“无我”的深刻内涵。彭老师辅以音频诵读，带领学生层层体悟一心为民、无私奉献的崇高情怀。最后，彭老师通过布置课后实践任务，引导学生联结时代成就，让红色精神内化于心，实现语言学习与价值引领的有机统一。

郑宇飞老师以趣味“动物翻翻乐”游戏导入，迅速点燃学生的学习热情。她聚焦课文第二自然段，带领孩子们品读麻雀、老鹰、蚂蚁的生动描写。在郑老师的引导下，学生抓住 “叽叽喳喳”“高空盘旋”“井然有序”等词句，联系生活想象画面，通过演一演、合作朗读等方式，感受小动物独有的姿态，体会鲜活的文本语言。课上，老师还会穿插生字书写、词句运用练习指导，引导学生积累表达。孩子们在品读、体验、表达之中，感受大自然的无穷乐趣，萌发留心观察、主动探索自然的美好愿望。

郑媛老师紧扣单元批注的阅读要素，联结学生已有的阅读经验，引导学生开展分层批注练习。课堂上郑老师带领学生抓住关键词句品读文本，体会“不怕牛”与“怕鹅”的不同感受。在交流研讨中梳理批注角度，帮助学生习得提出疑问、记录感受、评点写法的批注方法，让学生在品读实践中学会多角度批注，实现阅读能力的提升。

活动尾声，市小学语文教研员施燕红老师作总结点评。她充分肯定各位参赛教师能够树立单元整体教学理念，立足学情研判，坚持以生为本，扎实开展语文实践活动，适度融入 AI、AR 等数字技术，充分用好课堂作业本，落实课堂教学。同时，施老师提出两点期许：一是教学要始终立足学生立场，把学生放在课堂中央；二是要深耕教材文本，深化研读与解读，把握教学内核。她勉励全体教师以本次活动为契机，深耕课堂主阵地，抓实语文要素落地，不断提升课堂教学质量，助力学生语文素养稳步提升。