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小学至高中部(统)编版语文教材上的涉台元素(一)
小学至高中部(统)编版语文教材上的涉台元素(一)自今年九月起，我萌生了一个想法：梳理儿子学习过或将学习的部（统）编版语文教材，统计其中的涉台元素。 这里所说的涉台元素，指课文直接提及台湾、包含台湾相关内容，或是作者与台湾有深厚渊源——要么是台湾籍，要么曾较长时期在台湾生活工作过。 
经过一番检索与甄别，我发现部编版小学、初中、高中语文教材中的涉台元素相当丰富，还呈现出年级越低，相关内容占比越高的特点，这正是涉台教育从娃娃抓起的生动体现，也足见教材编著者选材视野开阔，始终心怀“国之大者”。 
接下来，郭某将用三个篇章，逐一梳理小学至高中部编版语文教材中的涉台内容，本篇先介绍小学一、二年级教材里的相关篇目。 
一年级上册开篇的“我是中国人”板块，配有一张“民族大团结”插图，56个民族的小朋友欢聚一堂，其中就有属于高山族的小朋友——高山族是台湾岛的世居民族群体，大家可以仔细辨认，找找图里的高山族小朋友是哪一个（答案见文末）。 
一年级上册课本第48页，收录了儿歌《欢迎台湾小朋友》。 
上面的图片是涵宇同学课本扫描版。2024年版的教材，明确标出“本文作者是马瑾文,选作课文时有改动”.1984年的原作如下。 
第70页的课文《影子》，作者是林焕彰先生。 
根据公开资料，林焕彰（1939年8月16日- ）是中国台湾地区宜兰县礁溪乡人，知名作家、诗人、儿童文学作家。他小学毕业后曾做过牧童和学徒，上世纪60年代初开始发表作品；1965年加入《笠》诗社，1971年发起成立“龙族诗社”。1973年他转入儿童诗创作领域，1976年出版《童年的梦》《妹妹的红雨鞋》等经典作品；1978年获“中山文艺奖”，1980年创办《布谷鸟儿童诗学季刊》并担任总编辑；退休后他持续推广儿童诗创作，常年活跃在两岸文化交流一线，著作逾百种，还曾获得“冰心儿童文学奖”等荣誉，作品被译成英、日、德、法等多种文字在海外发表。 
不少人把林焕彰称作“两岸童诗交流第一人”，这个说法要从1989年说起：当年他带领台湾儿童文学作家代表团赴福建访问，开启了两岸儿童文学交流领域的破冰之旅。 
一年级上册还有一篇课文《明天要远足》，作者方素珍同样来自中国台湾宜兰县。 
方素珍，1957年出生，是中国台湾资深儿童文学作家，长期从事童诗、童话及绘本故事的创作、翻译以及语文教科书编写工作，历任海峡两岸儿童文学研究会理事长、康轩教科书编委、香港教育出版社语文科顾问、首都师范大学学前教育学院绘本阅读中心顾问。 
一年级终于学完了。 
到了小学二年级上册，教材收录了经典课文《日月潭》，郭某1985年上半年读小学一年级下学期时，也曾学习过同名的课文。 
这篇课文的作者吴壮达先生（1911年8月—1985年8月25日），原籍广东东莞，生于澳门。1936年他毕业于中山大学社会学系和地理学系，先后在湖南、广东、吉林、台湾等地的多所高校任教，1949年后担任华南师范大学地理系教授，还曾任广东省政协委员、台湾省地理学会理事。吴壮达早年先后在湖南、广西等地任教，1947年赴台湾省立农学院执教期间，系统开展台湾地理考察工作。1950年起他在华南师范大学开设多门地理专业课程，参与《辞海》《中国大百科全书》的编纂工作，并担任《中华人民共和国地名词典》（台湾省卷）主编。作为国内台湾地理研究的权威学者，他先后出版《台湾》《台湾地理》《台湾的开发》《台湾省农业地理》《台湾地区经济地理志》等5部专著，系统梳理了台湾的自然与经济地理全貌，填补了中国地理学在该研究领域的空白。 
《日月潭》正是改编自吴壮达《台湾地理》中的《台湾日月潭》一文。1978年，《日月潭》首次入选人教版教材；1991年，课文内容进一步完善，正式标注作者吴壮达的名字，这个版本也成为后续历次教材修订都保留的经典篇目。从早年人教版教材到现行统编版语文教材，《日月潭》始终被收录，足见其在语文教育中不可替代的地位。 
《日月潭》陪伴了几代人的成长，我还记得我当年学习的课本是黑白印刷，课文末尾还有两句“我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛”，那时我还不到七周岁。 
2015年初，时隔整整30年，我终于由海南岛踏上祖国的另一宝岛，来到了自小心心念念的日月潭。 
这里补充一段背景：广东蕉岭县是近代保台志士丘逢甲的故里，丘逢甲的爱国精神对吴壮达影响深远，甚至是推动他将学术研究方向转向中国海疆、尤其是台湾省研究的关键契机。吴壮达和丘逢甲的次子丘琳曾是法学院的同事，二人在蕉岭任教期间，一同参谒丘逢甲的旧居与坟茔，吴壮达还专门写下了《沧海先生精神不死》一文纪念丘逢甲。 
（关于丘逢甲先生，以后我们还会遇到🙏） 二年级下册的教材中，还选编了《神州谣》，用朗朗上口的韵文传递出“两岸一家亲”的核心理念。 
二年级又学完了，下一篇，我们将学习3—6年级的内容。 认对高山族的小朋友了吧。 
我们海南的黎族、苗族小朋友在这张图上。
