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寒假写作课|30周完成北美小学阅读、写作思维训练
我们应该还孩子一堂真正的思维课
文 | 於丹（作家，定居加拿大，博雅小学堂写作课导师）
在课堂上，我曾经做过一次随机调查。我问了孩子们一个简单的问题——“我们为什么要写作文？”国内的学生对这个问题普遍表现出犹疑和茫然，“因为考试”，“因为要完成作业”，“我妈让我写”……
同样一个问题，加拿大的小学生们却回答得踊跃且笃定。“因为好玩呀！”“因为我要说服别人。”“我必须要把脑子里的东西记下来，好腾出地方来思考其他问题。”……
为什么会这样？
我们家老大在加拿大小学读五年级。在一次说服性写作的作业里，他的观点是学校应该全面取消家庭作业。我试图劝说他不要选择这种和主流意识相悖的立论，他坚持己见。结果，那篇作文他拿了A。老师的评语是，“你的理由和事例充分支持了你的观点。”
我在博雅小学堂“北美思维写作课”的微信群里有一位在国内上小学四年级的学生，老师让他们写《我不__》的作文，题目说得很清楚，“在你的成长过程中，肯定有很多心里话想说，或者你有一些不想做的事情，现在你就可以抒发自己的想法……”这个孩子写的题目是《我不小了》，希望父母能对他放手，也反思了自己的行为，怎样做才能让父母放心。在我看来，这是一篇非常优秀的作文，有真情实感，也反映出孩子自己的思考。可是，老师却罚他重写一篇，原因是老师只能接受《我不胆小》、《我不放弃》之类正能量满满的主题。
为什么会这样？
国内有位中学语文老师和她小学三年级的孩子一起上了我的《北美思维写作课》，她觉得这样的作文训练也同样适用于她的那些高中学生。为此她和我进行了一些探讨，也吐露出心声。“我就是那种典型的国内语文老师，误人子弟。因为我们就是这样被误过来的，我们就没学过，就不会！也不知道要怎么教，所以只好不教！”
为什么会这样？
家父曾出任历届新概念作文大赛评委，也参加过多年高考判卷。在评审判卷现场，常常是一帮大学教授和中学老师们争论得面红耳赤，有时候同一篇作文的判分悬殊竟有10分之遥！这可是高考的10分哪，十多年的寒窗苦读，家人沉甸甸的寄望，因为缺乏科学的作文评估体系，全凭判卷老师们的审美好恶，一个孩子的前途和命运就这样被改写了。
为什么会这样？
……
《北美思维写作课》自2016年暑假在博雅小学堂上线以来，我接触了大量国内的学生和家长，也亲历了太多这样的故事。我无意臧否某一位老师或某一群老师的能力高下，我只想说，如果这种现状对每个人都司空见惯的话，那一定我们的作文教育机制出了问题。
还是回到最本源的地方来发掘吧，我们究竟为什么要写作文？
在北美的教学大纲里，对这个问题做出了精准扼要的答复——为了提升学生的思维能力，尤其是批判性思维能力。他们将作文教学乃至整个母语教育的核心目标定位在“我思故我在”，这正是北美的母语课程标准力图达到的全球人才培育的制高点。
正因为如此，北美的作文训练也就成为了思维的训练。老师会在写作的各个阶段给予学生科学而系统的帮助与引领，教授思维方法，传播写作技能，鼓励学生“我手写我心”，体现独立的思考，发出真实的声音。
对比一下国内的情况。没有完善的作文教学理论体系，在学生写作环节中缺乏有效引导，片面追求好词好句而忽略文章的思想内容，甚至因为应试压力而要求学生机械套用模板……种种怪状已足以成功地让我们的孩子恨上作文。
怎么办？我们写作群里有位家长说得好，既然中国这些年的教育发展也和科技、工业一样，摘取的是西方文化“低垂的果实”，写作教育为什么不可以呢？语言不应该成为思想的屏障，北美的写作思维和写作方法乃至整个学科知识和现代教学体系都是值得我们引进和学习的。
正是基于这样的考量，《北美阅读·写作思维课》现在终于呈现于您的面前。本课程针对中国孩子普遍存在的思维短板和写作课程知识的匮乏，以经典英文绘本为载体，精讲写作思维与写作方法，历时30周60次课，为孩子系统构建北美小学阅读和写作知识体系。
绘本教学一直是北美课堂的重要环节。结合绘本讲写作，能够让抽象的写作思维具象化，枯燥的写作理论生动化，更容易被学生理解与感知。而且，很多绘本自身就是优秀的写作范例，不论是修辞手法的运用，还是感官细节的生动描述，都为学生的仿作和创作树立了学习与借鉴的典范。
主讲：密斯於
作家，编剧，
博雅小学堂热门写作课导师
课程目标
本课程针对中国孩子普遍存在的思维短板和写作课程知识的匮乏，以经典英文绘本为载体，精讲写作思维与写作方法，历时30周60次课，为孩子系统构建北美小学阅读和写作知识体系。
适合人群
适合人群
小学3~6年级学生
课堂上跟随老师共读30本原版绘本，课后自主阅读提供入门（兰斯30L~400L)和初级（兰斯400L~900L)两级书单（各30本），请根据孩子英文能力自行选用。
课程安排
上课形式：
播呀FM直播课堂+微信群互动
上课时间：
1月20日起30周
每周二，周五 20:00-20:30
每节课30分钟，课上有互动
内容：
以经典英文绘本为载体，精讲阅读策略，培养写作思维，系统教授北美小学阶段阅读与写作课程知识，为孩子的中英文写作提供丰沛给养
教材资料：
30本课堂领读书单+30本自主阅读书单（所有图书均提供在线PPT版，但强烈建议自主购买）
互动交流：
购课后添加博雅小小微信（boyaxiaoxiao），将带有订单号的截图或支付凭证链接发给小助手，邀您入群。
课程大纲
本课程着重培养孩子以下7方面的阅读策略：
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1. 概括——从人物、场景、问题、解决的角度概括故事内容。
2. 预测——依据文本中的线索来对后面的内容做出预测。
3. 关联——进行文本到文本、文本到自身、文本到世界的关联性思考。
4. 想象——阅读时头脑中要有画面感。
5. 推理——根据书本知识和文本关联推衍出合理的结论。
6. 提问——在阅读前、阅读中、阅读后提出有效、有价值的问题。
7. 分析——分析故事主题，解读作者想传达的信息。
除此之外，孩子们还将在阅读过程中反复演练8种思维图及其他图形工具的应用，学习调动背景知识、重要性判断等阅读技巧，培养批判性思维。
本课程系统讲解各类文体的写作方法：
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1. 叙述性写作；
2. 描述性写作；
3. 说服性写作；
4. 说明性写作；
5. 创意性写作；
6. 读后感写作；
7. 信件写作；
8. 日记写作。
讲授方法
我们的课时安排是依主题模块设计的。课程上半期着重教授各种阅读策略及相关思维训练，下半期系统讲解各类文体的写作方法及写作思维。
通过若干周对同一主题模块全部知识点的集中精讲，并结合每周课堂绘本进行范例分析，使学生全面掌握课程内容，再辅以课后的自主阅读及相关作业练习，帮助学生加深理解。
每周课程的整体形态如下：
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周五课（上）
▷介绍本周课程主题。
▷课堂绘本引领阅读，将学生集体带入情境，对绘本建立全局了解。
▷介绍主题知识点，结合课堂绘本进行范例分析。
▷布置作业并给出示范 ——让学生课后通过自主阅读及作业练习复习巩固课程知识点。
周二课（下）
▷作业回顾点评。
▷结合课堂绘本+自主阅读绘本讲授新的知识点。
考虑到学生的时间安排，周二课程原则上不布置作业
课程书单
课堂书单（共30本）
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1.The Snowy Day by Ezra Jack Keats
2.Miss Rumphius by Barbara Cooney
3.Stone soup by Brown, Marcia
4.Grandfather’s Journey by Allen Say
5. The Mysteries of Harris Burdick by Chris Van Allsburg
6. Zen Shorts by Jon J. Muth
7. Thank You, Mr. Falker by Patricia Polacco
8. Stellaluna by Janell Cannon
9. The Arrival by Shaun Tan
10. Cloudy with a Chance of Meatballs by Judi Barrett,
illustrated by Ron Barrett
11.The Gardener by Sarah Steward, illustrated by David Small
12. The man who walked between the towers by Mordicai Gerstein
13. A Chair for my mother by Vera Williams
14. Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day by Judith Viorst
15. Owl Moon by Jane Yolen
16. The Relatives came by Cynthia Rylant
17. The Great Kapok Tree by Cherry, Lynne
18. I wanna new room by by Orloff, Karen Kaufman
19. First year letters by Julie Danneberg
20. The Little House by Virginia Lee Burton
21. The Polar Express by Chris Van Allsburg
22. The Giving Tree by Shel Silverstein
23. Fly away home By Eve Bunting
24. Where the Wild Things Are by Maurice Sendak
25. Diary of a fly by Doreen Cronin
26. I face the wind by Vicki Cobb
27. How I became a pirate by Melinda Long
28. The white cat and the monk BY jo ellen bogart
29. Ida, always by Caron Levis
30.Mike Mulligan and his steam shovel by Virginia Lee Burton
课后自主阅读书单30本（入门级，兰斯指数30L-400L）
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1. Bark, George by Jules Feiffer
2. Green Eggs and Ham by Dr. Seuss
3. Pete the Cat: I Love My White Shoes by Eric Litwin
4. Kitten’s First Full Moon by Kevin Henkes
5. We Are in a Book by Mo Willems
6. Go, Dog, Go! by P.D. Eastman
7. Miss Nelson is Missing! by Harry Allard, illustrated
by James Marshall
8. The Cat in the Hat by Dr. Seuss
9. Are You My Mother? by P.D. Eastman
10. How to dinosour say good night? By Jane Yolen
11. Press Here by Herve Tullet
12. Olivia by Ian Falconer
13. There is a bird on your head by Mo Willems
14. The Little Mouse, the Red Ripe Strawberry, and the Big Hungry Bear by Audrey and Don Wood
15. Seven Blind Mice by Ed Young
16. I Want My Hat Back by Jon Klassen
17. Pierre: A Cautionary Tale in Five Chapters and a prologueby Maurice Sendak
18. Bear Snores On by Karma Wilson, illustrated by Jane Chapman
19. Diary of a worm by Doreen Cronin
20. Ira Sleeps Over by Bernard Waber
21. Duck On a Bike by David Shannon
22. The Carrot Seed by Ruth Krauss, illustrated by Crockett Johnson
23. Snow man by Raymond Briggs
24. We are going on a bear hunt by Michael Rosen
25. The Carrot Seed by Ruth Krauss, illustrated by Crockett Johnson
26. My Lucky day by Keiko Kasza
27. Knuffle Bunny: A Cautionary Tale by Mo Willems
28. Go Away, Big Green Monster! by Ed Emberley
29. Don’t Let the Pigeon Drive the Bus by Mo Willems
30. Click, Clack, Moo: Cows That Type by Doreen Cronin
课后自主阅读书单30本（初级，兰斯指数400L-900L)
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1. Caps for Sale by Esphyr Slobodkina
2. Harold and the Purple Crayon by Crockett Johnson
3. The Story of Ferdinand by Munro Leaf
4. A Sick Day for Amos McGee by Philip C. Stead
5. The Tale of Peter Rabbit by Beatrix Potter
6. Millions of Cats by Wanda Gag
十问十答
《北美阅读·写作思维课》究竟是阅读课？写作课？还是思维课？
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好问题！首先，我们不是传统的阅读课。我们不讲词汇句式，也不分析人物、挖掘思想内涵。我们讲授的是北美的必备阅读策略，例如如何进行文本的关联性思考，如何在阅读前、阅读中和阅读后提出有价值的问题等等，培养孩子慎思明辨的批判性思维。
我们也不是严格意义上的写作课。我们没有作文作业，也不进行作文点评。我们结合绘本范例讲解各种文体的写作方法。例如我们会教孩子如何区分事实与观点，如何采用不同的写作角度，如何生动地进行描述，等等。我们的目的是让孩子成为具有写作意识的写作者，不仅教他们怎么写，还要让他们懂得为什么要这样写。
简言之，我们为孩子提供的是一门真正的思维课。如果你希望提升孩子的阅读品质，涵育孩子的写作素养，培养孩子的独立思考能力，这门课就是为你准备的。
为什么要用这门课作为《北美思维写作课》的进阶课？
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自《北美思维写作课》在博雅小学堂首次上线以来，我们与众多学生、家长进行深度互动，也辅导点评了大量的作文。我们发现中国孩子最明显的短板在于写作思维的匮乏，这是各年级学生都普遍存在的共性问题。孩子们不知道写什么、怎么写以及为什么要这样写，很多时候都在套用模板、堆砌词藻，拼凑字数。很遗憾，这并不是真正的写作，真正的思考更是无从谈起。
国内作文教育和北美最大的区别在于，国内是“没的讲”、“没法讲”，而北美的写作课程是具有层次性、精细性和可操作性的，有太多内容可以教、可以学、可以练。而且，这些内容是一个思维清晰、意识明确的写作者必须了解和掌握的。这种写作思维训练，在北美幼儿园阶段就已经开始了，然而在国内的整个中小学却几乎是一片空白。
有鉴于此，面对众多家长呼吁进阶课程的需求，我们迫切感到需要为中国孩子补上这门思维课。
我们没有上过《北美思维写作课》，也能上《北美阅读·写作思维课》吗？
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可以的。《北美思维写作课》（以下简称《写作课》）是入门课程，主要介绍写作过程5步骤，从用思维导图进行构思、用汉堡模板搭建作文结构，一直到依据好作文6特征来进行修改完善。而《北美阅读·写作思维课》（以下简称《思维课》）重点讲授的是各类文体的写作方法和写作思维。
各位亲多半都是煮妇煮夫。打个不甚恰当的比方，《写作课》教授的是从准备原材料到做成一道菜的完整工序，而《思维课》则是深入介绍鲁川粤闽等各大菜系的烹饪要点。所以，没上过《写作课》并不会制约孩子对《思维课》的理解和吸收。但是，从孩子的知识架构考虑，建议有时间还是让孩子听听《写作课》，培养良好的写作习惯。
顺便剧透下，我们针对各年级学生的中英文写作实训课也在紧锣密鼓开发中。上完《思维课》的孩子准备好真枪实弹，就要开始写作文啰！
《北美阅读·写作思维课》为什么要讲绘本？为什么要讲英文绘本？
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因为在课堂教学上，绘本的长度适中，结构完整，写作风格鲜明，而且非常具有吸引力，连最抗拒语文课的孩子都会听得津津有味。事实上，用绘本作为阅读与写作范例是北美非常成熟的教学模式，甚至被写入了核心标准（Common Core）教学大纲。
讲英文原版绘本，是因为密斯於在加拿大居住了十多年，对英文绘本的熟悉程度远胜中文绘本。更重要的是，针对这些绘本有很多成熟完备的课程教案以资借鉴，密斯於希望能给大家带来最原汁原味的北美课堂教学。
绘本的选择标准是什么？
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本课程涵盖30本课堂引领阅读书目和60本自主阅读书目。
其中自主阅读书目分为入门（兰斯指数30L~400L)和初级（兰斯指数400L~900L)两级书单各30本，供家长们针对自家孩子的英文程度选用。
书单中大部分书目来自于美国权威的SLJ《学校图书馆杂志》推荐的TOP 100 经典绘本，其中很多都是荣获国际大奖的作品，非常值得典藏。
本课程对孩子写作文会有直接帮助吗？
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当然有！《北美阅读·写作思维课》对孩子的写作提升来自于以下3个层面：
1. 学习写作方法。例如，通过荣获多项大奖的经典美文Owl moon，让孩子体味字里行间的意境，学习如何用感官细节进行描述。
2. 培养写作思维。例如绘本I wanna new room 用诙谐幽默的方式教会孩子有效关注对方的立场与观点，从对方角度出发来进行说服性写作。
3. 滋养人文内涵。这些绘本主题涉及自我成长、人际关系、生命教育、战争、人性等诸多方面，具有强大的情感渗透力，为孩子提供广博的写作素材与思想给养。
老师提供的书可以团购吗？在哪可以购买？买不到怎么办？
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博雅一直在进行多方努力，但因为涉及不同的出版社，实在没办法完成团购，还请大家谅解。我建议可等到孩子上课后再根据孩子的喜好购书。很多书在美国加拿大amazon都有售。
同时作为这门课的主讲老师，从课程效果考虑，我其实不太主张孩子们提前准备。我们是教授阅读策略和写作思维，而不是英文阅读，所以更希望孩子能在课上接触全新的绘本内容，这样才能在老师的引导下进行思考。例如我们会讲如何进行预测，如何根据自己的背景知识及文中信息提供推理，就好像猜谜一样，如果提前知道了谜底，孩子就没法训练思考力了。
每周两次课讲一个绘本，周五课上老师进行引领阅读，介绍知识点，结合绘本内容进行范例分析，并布置作业，让大家学习巩固。周五课程一结束，博雅会为大家开放本周的书目（课堂+自主）清晰电子版和相应音频，供大家在线使用，绝对不会影响课程效果。
我们家孩子英语绘本阅读零起点，能跟得上吗？
全中文授课，您完全不用担心。我们提供两级自主阅读书单，其中入门书单的兰斯指数多在200L左右，相当于国内小学3~4年级的英语水平。零起点的孩子如果能因此打开英文绘本阅读之门，也算是额外的收获呢。不过密斯於建议大家一定根据孩子的英文程度来选择相应的自主阅读书单，过难或者过易都会令孩子丧失阅读兴趣，影响课程效果。
我们家孩子上六年级了，读绘本会不会太低幼？
现在有越来越多的美国高中将绘本作为教辅读物，来帮助学生发展语言技巧，培养批判性思维。我们精选的这些经典绘本不论在人文情怀还是美学旨趣方面都颇有造诣，连成年人都会产生情感共鸣，强烈推荐家长与孩子共赏。
如何从《北美阅读·写作思维课》上得到更多？
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《北美阅读·写作思维课》依然会采取直播课+群互动的形式。在密斯於看来，这个课程的增值服务恰恰来自于群互动，来自于咱们的学习型社区。
以《北美思维写作课》为例。课程已经结束近半年了，微信群仍处于活跃状态。咱们群中不乏高人，家长间的切磋探讨与经验分享更是热烈。密斯於有幸在这里结识了很多的朋友，都是有爱有智慧的学习型家长。这一次的课程涉及阅读、写作、思维和英文绘本，个个都是热门话题，我相信各位亲们一定又有得聊啦。
用户评价
佳蔻妈妈：
我个人的体会，密斯於的方法不仅帮助孩子构思自己的作文，还帮助孩子去理解别人的文章。
徐海娟：
今天早上给孩子看了於老师的回复，孩子开心得不行，吃早饭的时候，她就边吃边和我探讨，这篇作文按於老师指出的问题要怎么修改，在送她去上学的路上也在说这事，看来真的是很上心。这是我希望看到的，万分感谢於老师的对孩子的付出，孩子真的是很喜欢你。
lvy：
Miss於的课程提供了一个体系框架和时间进度，也相当于提供了一个脚手架和视野观点给我们，我们父母继续follow，执行起来相对容易。我看到你的课件都是很用心的，把国外教写作的套路引进，而且都很细心的翻译好，界面都弄得很漂亮，而且上课很耐心，声音也很好听，非常感恩你来开课
郑晶心：
听过北美思维写作课，觉得非常赞~~我们现在写作文，就用老师的方法~~~我觉得像我这种感性思维发达的人，听了密斯於的课，都深受启发~~~
优优宝贝：
我家男娃三年级，和我共同听了课，感觉对开始写作帮助很大，主要是构思的思路，方法论都有，实操性很强，值得反复多听
Laura：
感谢密斯於开设此课，让孩子受益良多。以前上过不少课，第一次看到孩子如此主动地要上课和完成作业！我发现中文写作和英文写作之间也有许多相似之处，此次课程对孩子英文写作也有一定的帮助。不知密斯於是否也能提点一下您所了解的英文写作的相关渠道媒介或类似线上课呢？不胜感激
点击原文，详细了解《北美阅读写作思维课》
