文档内容
2 0 2 5 国 家 教 师 资 格 考 试
主讲老师 韩梅梅
粉笔教师教育 粉笔教师（四）主体部分
1.基本要求
（1）充实饱满，言之有物
（2）结构合理，有逻辑性
（3）论证充分，举例恰当2.充实文章主体的技巧
【补充】层层递进式 教材无
P1:开头——提出中心论点
P2:是什么——阐述中心论点
层层递进式 P3:为什么——论证必要性、作用等
P4:怎么做——从哪些方面入手、采取哪些措施
P5:结尾——总结全文2.充实文章主体的技巧
引出总论点
P1:开头
P2:分论点1
主体三段为三个分论点
五段三分式 P3:分论点2 ①内容上：是什么&为什么&怎么做
②逻辑上：并列式&递进式
P4:分论点3
总结全文
P5:结尾【范文】不轻易说“不” 教材P175
长征这条红飘带，是由无数红军的鲜血染成的。艰难可以摧残人的肉体，死亡可以夺走人的生命，但没
有任何力量能够动摇红军的理想信念。面对前方道路的困难与挫折唯有不轻易说“不”，才能披荆斩棘，到
达成功的彼岸。作为一名教师，我不仅这样激励自己，也这样激励我的学生。
不轻易说“不”，需要奋发昂扬的斗志。曾任火箭队主帅的迈克·德安东尼谈到比赛心态时曾这样说过：
“你必须充满斗志，与对手缠斗。要击败史上最好的球队，你就需要这么做。”······不轻易说
“不”，不能在风雨还没吹倒我们之前就先自己压倒自己。
不轻易说“不”，需要持之以恒的耐心。昔日中国女排的姑娘们是何等神勇，“五连冠”不知使多少中
国人为之振奋。然而在一次次的胜利之后，在经历了辉煌和荣耀之后，昔日的世界霸主竟在一瞬间败下阵
来。······因此，只有持之以恒，才能看到胜利的曙光。
不轻易说“不”，需要积极乐观的心态。一味地沉浸在不如意的忧愁中，只会使不如意变得更不如意。
“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”······我们要明白的是，人世间
的事情不可能没有缺陷，只有保持乐观的心态才能走得更远。
生活不会总是一帆风顺，偶尔也要吹一下风、淋一下雨。但无论在什么时候，处于何种境地，我们都不
能轻易说“不”。不轻易说“不”，我们会看到坚强意志所散发的魅力；不轻易说“不”，我们会更好地把
握前进的方向；不轻易说“不”，生命才能创造出更大的奇迹。【范文】礼在当代 利在千秋 教材P176
端午飘粽香，悼念屈原之魂；清明扫祖墓，祭奠逝世先祖；除夕燃爆竹，庆贺新年到来。中国自古便是
礼仪之邦，进退有仪、举止得体不仅是我们生活的常态，更是华夏民族的标签。可是当下有人却认为注重礼
节，流于形式、过于封建，让人畏首畏尾。难道中国礼仪文化真的过时了吗？答案绝非如此。
礼节，乃树之繁花，彰显出个人内涵。“进退有仪”是人际交往的必需，我们不必像古时“三叩九拜”，
可以简化礼节，但绝不能省掉礼节。······一个人如果处处以自我为中心，不受礼节约束，不随礼而
随性，在社会上必然处处碰壁。
礼节，乃树之躯干，承载起家庭根本。礼仪礼节的长河，从远古奔流而来，穿过柳林繁花，容纳了千家
万户，在代代人生的践行中愈发醇香。······向我们传递以酒奉之，以弦乐之，以礼待之，宽袖系带，
云鬓华裳的汉家礼仪。
礼节，乃树之根系，孕育着国家未来。“家尚礼则家大，国尚礼则国昌”，升国旗行注目礼，这是礼节
更是爱国，······正是在礼仪礼节的培育下，我们不畏艰险，砥砺前行。
五千年泱泱华夏，是礼仪之邦，端正秀雅的礼仪是华夏儿女心中所奉行的道德外在展现。时过境迁，如
今礼仪不再单单是人与人的礼尚往来、民族与国的品德体现，而将是人类和平发展理想倡导的生动载体。未
来荣光，一定是所有人类提笔共同谱写的时代礼仪新篇。2.充实文章主体的技巧
P1：开头——点题
P2：正面论述
正反深联式 P3：反面论述
P4：深入分析 + 联系实际。
P5：结尾——总结【范文】“打卡热”下的“冷思考” 教材P178
时下社会中流行的“打卡热”，······。因此，我们要理性地看待“打卡热”。
（正面论述，打卡的好处）参与“打卡”是一种积极的生活态度。近年来，诸如健身、美食、旅游等
“打卡”渐渐融入人们的生活中，这些“打卡”方式能够帮助人们捕捉生活中的美好，抓住生活工作中的每
一个契机。积极地参与“打卡”，会让人们保持对生活的热忱，从而更为自律，进而对自我未来发展充满信
心。“打卡”蕴含的仪式感，会让我们感受到存在的意义。······
（反面论述，盲目打卡的坏处）“打卡”的积极意义不言而喻，但过度“打卡”可能会引发盲目跟风或
攀比现象。······，使得“打卡”演变为“打扰”。正是这种盲目跟风式的“打卡”致使武康路的诸
多人文景致与历史内涵黯然失色，赶潮流、追热点的心态也让游玩的趣味消失殆尽。这告诉我们，故作姿态
总会露出马脚，与其让“打卡”成为假努力的作秀，不如脚踏实地做一些真正有意义的事情。
（深入分析 + 联系实际）理性看待“打卡文化”，树立正确的“打卡观”。······可见，“打卡”
者应明确“打卡”目的，不能过度沉迷虚拟的“假我”，而忽略现实的“真我”。
······在各种“种草”“打卡”肆意横行的时代，我们更要有独立的思考能力，理性看待“打
卡热”。2.充实文章主体的技巧
提示：正反深联式适合一个主题词，辩证统一式适合两个主题词
P1:开头——点题
P2:只谈 A （积极意义或局限性）
辩证统一式 P3:只谈 B （积极意义或局限性）
P4:谈 A与B相结合或A与B的辩证关系
P5:结尾——总结【范文】温情鼓励很必要 严格要求不能少
教材P179
“一个国家的强盛，是在讲台上完成的。”……
（只谈赏识鼓励）教师要用鼓励赞赏点燃学生的成才之梦。“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和
鼓舞。”表扬鼓励是高明教育的重要手段。真诚而有针对性的鼓励是学生成长成才的催化剂、垫脚石。它可以
增强学生的信心，提升学生的兴趣，激发学生的潜能。当大仲马觉得自己一无所长时，父亲、朋友的鼓励让他
信心倍增，最终成为家喻户晓的作家；……。
（只谈严格要求）教师要用严格要求筑牢学生的成长基石。“玉不琢，不成器。”处在不断发展过程中的
学生，需要教师的引导和要求才能培养良好的学习习惯，获得正确的学习方法，拥有积极健康的价值观。“子
不学，断机杼”，孟子的母亲断机教子，让孟子认识到认真对待学习的重要性，助力其成为天下名儒；“教不
严，师之惰”，张桂梅老师……。
（谈两者的关系）温情的鼓励和严格的要求是教育的两个重要方面，只有两者恰当地结合起来才能取得更
好的教育效果。每一个学生就仿佛一棵小树苗，鼓励的滋养让其养分充足、向阳而生；要求的修剪让其笔直挺
拔，不畏风雨。但是，在具体的教育教学工作中，也要注意适度，避免走入极端的误区。鼓励不是溺爱纵容，
没有针对性的夸奖毫无意义；严格不是讽刺打击，伤害学生人格的批评绝不允许。……
教育不能一味“发糖”，也不能仅是“严词厉色”。……01
知识回顾
层层递进式——开头+是什么+为什么+怎么办+结尾
五段三分式——开头+分论点一+分论点二+分论点三+结尾
正反深联式——开头+正面论证+反面论证+深入分析+联系实际+结尾
辩证统一式——开头+论述A+论述B+论述A和B+结尾要怎么确定分论点呢？教材P177
（1）从“是什么”的角度找三个分论点
P1:开头
P2:分论点1——陶冶教育是非强制的
P3:分论点2——陶冶教育是启发式的
教育要面向未来，须提倡陶冶教育
P4:分论点3——陶冶教育是渐进式的
P5:结尾（2）从“为什么”的角度找三个分论点
P1:开头
P2:分论点1——能使我们摆脱错误的阴影，走出自责的泥淖。
P3:分论点2——能使我们重拾必胜的信心，面对生活的挑战。
人要学会原谅自己
P4:分论点3——能使我们拥抱积极的情绪，获得健康的心理。
P5:结尾（3）从“怎么做”的角度找三个分论点
P1:开头
P2:分论点1——“争”要有舍我其谁的信心。
P3:分论点2——“争”要有坚持不懈的恒心。
人生必须争
P4:分论点3——“争”要有敢为人先的决心。
P5:结尾要怎么充实主体段落呢？3.充实主体段落的方法
（分论点）赏识教育需要细心的发现。3.充实主体段落的方法
（分论点）赏识教育需要细心的发现。（讲道理）有人说“没有教不好的
学生，只有不会教的老师。”无论哪个孩子，只要老师细心观察、耐心寻找，
都能发现他们的闪光之处。当我们与学生心灵相通的时候，我们就能看清楚他
的长处、短处和与众不同之处，我们需要做的就是抓住学生的闪光点加以热情
的激励。有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止
教材无
后，命令他放学时到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行
知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时
来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又
掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让
你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”
男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，
说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；
你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励
你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错
了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即
掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再
奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”3.充实主体段落的方法
（分论点）赏识教育需要细心的发现。（讲道理）有人说“没有教不好
的学生，只有不会教的老师。”无论哪个孩子，只要老师细心观察、耐心寻找，
都能发现他们的闪光之处。当我们与学生心灵相通的时候，我们就能看清楚他
的长处、短处和与众不同之处，我们需要做的就是抓住学生的闪光点加以热情
的激励。（摆事实）教育家陶行知在教育一名和同学打架的男生的时候，给了
学生四颗糖果：第一颗奖励他的守时，第二颗奖励他尊重老师，第三颗表扬他
有正义感，第四颗肯定他知错能改。3.充实主体段落的方法
教材P180
（分论点） 赏识教育需要细心的发现。（讲道理）有人说“没有教不好的学生，
只有不会教的老师。”无论哪个孩子，只要老师细心观察、耐心寻找，都能发现他们
的闪光之处。当我们与学生心灵相通的时候，我们就能看清楚他的长处、短处和与众
不同之处，我们需要做的就是抓住学生的闪光点加以热情的激励。（摆事实）教育家
陶行知在教育一名和同学打架的男生的时候，给了学生四颗糖果：第一颗奖励他的守
时，第二颗奖励他尊重老师，第三颗表扬他有正义感，第四颗肯定他知错能改。（小
结）可见，赏识教育就是要善于发现学生的闪光点，并及时予以鼓励。
方法技巧一：主体段落=分论点+道理论据+事实论据+段落小结
what + why + for example + so教材P180
3.充实主体段落的方法
方法技巧二：主体段落 = 分论点 + 事实论据 + 分析启示
【例】心灵的换位，需要真诚和理解（分论点）。《竹坡诗话》记录过这样一个故事：几
位官员休假时，来到寺庙里聚会。醺酣之际，他们吟诵起前人的诗句：“因过竹院逢僧话，又
得浮生半日闲。”寺庙的高僧听了却笑出了声。官员疑惑，问其缘由。高僧回答说：“你们是
有了半日之闲，老僧为了接待你们却实实在在忙了三天。”由此可见，官员并未换位思考。
（事实论据）。“将心比心，换位思考”，我们在生活中总能听到这样的话。可是更多的时候，
人们所谓的换位思考，并不是真正地理解他人的难处，而是让他人理解自己的难处。真正的换
位思考是能做到充分理解他人的为难之处，理解他人的辛劳。（分析启示）。道理论据和事实论据从哪里来呢？【补充】论据的来源 教材无
道理论据从哪里来？ 事实论据从哪里来？
01 02
l 来源一：用自己的话解释 l 来源一：古今中外的名人轶事
l 来源二：引用名人名言 l 来源二：文学艺术作品中的形象
l 来源三：背过的教育理论 l 来源三：社会现实中的人物与事件
l 来源四：历史事件或自然现象教材P181
4.论证的方法
方法技巧一： 详例分析论证
【例1】勇于实践，才能获得真正的成长。古往今来，唯有踏实实践才能取得成就，妄谈
理论而导致失败者比比皆是。即使一个人知识再丰富，上知天文，下知地理，但如果缺少实践，
也只能坐守老底，干不成大事业。长平之战中赵军全军覆没，堪称世间悲剧，原因便在于赵
王用了一个只会纸上谈兵的赵括，才让历史留下了遗憾的一笔。无论赵括的军事理论掌握得
多么娴熟，若缺乏实践，也终究会在战场上败下阵来。没有经过实践的磨炼就去与困难搏击，
只会一事无成，甚至命丧于此。若空谈理论而不脚踏实地，那一定不能实现成长。（用一个
详例分析论证）4.论证的方法 教材P181
方法技巧二：简例排比论证
【例2】对个人而言，只争朝夕，方能成就自身价值。“逝者如斯夫，不舍昼夜。”抓住
生命中可以利用的每一分钟，才能在有限的时间里成就无限伟大的事业。曹雪芹“十年辛苦
不寻常”，终诞生千古名著《红楼梦》；司马光耗时十九年写《资治通鉴》，换来了宋神宗
对此书“鉴于往事，有资于治道”的评价；司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之
言”，历十四年完成《史记》。优秀的人往往惜时如命，把更多的时间用来追求自己认为有
价值的事情，最终让自己的人生绽放出夺目的光彩。（列举“人物事例”排比论证）教材P181
4.论证的方法
方法技巧三：正反对比论证
【例3】淡泊名利，才能坚守初心，甘于奉献。那些为祖国建设默默奉献、被国人敬仰的
功勋人物，他们在面对荣誉、利益的时候，往往是淡然的、坦荡的。无论是隐姓埋名的“氢弹
之父”于敏，或是埋名三十载铸就深潜重器的黄旭华，还是深藏功与名六十多载的张富清，他
们都不求名利，坚守为国初心，在自己的岗位上奉献一生。（运用正例论证）反观那些醉心于
名利的人，他们往往受困于名缰利锁，甚至迷失自我、丧失理想信念，误入歧途。回望历史，
一些贪官污吏常因为利欲熏心，私欲膨胀，落得个革职下狱的下场；放眼现在，也有一些国家
工作人员或因好大喜功失去民心，或因贪污受贿触犯法律。（运用反例论证）可见，只有看淡
名利，才能在诱惑面前保持自我，在初心的指引下不断前行。梳 理 小 结（五）结尾写作
1. 基本要求
（1）归纳全文
（2）照应标题或者中心论点
（3）给读者以启迪或者鼓舞结 尾 技 巧 1 ： 总 结 全 文
思路：总结主体部分提出的分论点。（加上充满感情的或者铿锵有力的话语，表达
对未来美好的愿景和信心）
【示例2】
分论点 1——赏识需要发现学生的闪光点。
分论点 2——赏识需要接纳学生的不完美。
分论点 3——赏识需要善于创造成功机会。
（结尾）如果教师都能够善于发现学生身上的闪光点，乐于接纳学生的不完美，
勇于为学生创造成功的机会，我们的孩子也定能在人生的舞台上熠熠生辉，我们教育
事业的明天也将迸发出更瑰丽的色彩！结 尾 技 巧 2 ： 照 应 开 头
思路：重新强调开头，回扣中心论点。（加上充满感情的或者铿锵有力的话语，
表达对未来美好的愿景和信心）
【示例1】
（开头）露珠在枫叶上会红红地闪烁，在荷花上会似泪滴般苍白。露珠本就是透明无色
的，却因为位置的改变而时红时白。人也是一样，当身处的位置或环境变了，人也会相应地
改变。人生变幻无常，要想在茫茫人生路上不失去本色，就应该找准自己的位置。
（结尾）作为一名人民教师，要找到自己教书育人的位置，找到自己的光源，发出自己
的声音，彰显自己的本色。唯有如此，学生的未来才有希望之光相随；唯有如此，教育事业
的明天才会迸发出瑰丽的色彩！结 尾 技 巧 3 ： 展 望 未 来
思路：精彩的排比句或者引用名家名句，表达对未来美好的愿景和信心。
【示例3】
冰心说过：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这
一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却
不悲凉。”如果教师都能以爱去播种，以心去耕耘，以智去劳作，一定能在学生美好的
心田里种下智慧的种子，收获爱的结晶。练习示例（一）
【练习一】阅读下面的材料，按要求作文。
沙粒进入蚌体内，蚌觉得不舒服，但又无法把沙粒排出。好在蚌不怨天尤人，而是逐
步用体内营养把沙粒包围起来，后来这沙粒就变成了美丽的珍珠。
吸血蝙蝠叮在野马脚上吸血，野马觉得不舒服，但又无法把它赶走，于是就暴跳狂
奔，不少野马被活活折磨而死。科学家研究发现，吸血蝙蝠吸的血量极少，根本不足以
致野马死去，野马的死因就在于太过暴怒。
根据上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。写作思路
一、什么是积极心态？其反面是什么？
二、为什么要有积极的心态？积极的心态有什么作用？缺少积极心态会有什么结果？
三、如何才能培养积极的心态？需要怎么做？主体结构（一）层层递进式
第一段:开头——概括材料，引出观点
第二段:什么是积极的心态
第三段:人为什么要有积极的心态
第四段:想拥有积极的心态应该怎么做
第五段:结尾——总结观点，升华主题主体结构（二）正反深联式
第一段:开头——概括材料，引出观点
第二段:心态积极有哪些好处
第三段:心态不积极有什么害处
第四段:为什么心态会有如此重要的影响+所以我们应该怎么做
第五段:结尾——总结观点，升华主题主体结构（三）五段三分式
第一段:开头——概括材料，引出观点
第二段:积极心态可以帮助我们（ ）
第三段:积极心态可以帮助我们（ ）
第四段:积极心态可以帮助我们（ ）
第五段:结尾——总结观点，升华主题主体结构（三）五段三分式
第一段:开头——概括材料，引出观点
第二段:积极心态需要我们（ ）
第三段:积极心态需要我们（ ）
第四段:积极心态需要我们（ ）
第五段:结尾——总结观点，升华主题主体段落写作
积极的心态有助于战胜挫折。“天有不测风云，人有旦夕祸福。”在生活中，我们难免
会遭遇种种挫折。身处困境时，怨天尤人无济于事，只有以积极的心态去面对，才是解决问
题的办法。正如苏轼面对跌宕起伏的人生，依然乐观旷达。修建苏堤，造福百姓，勤笔写作，
拥有“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”的豪放气度。历经坎坷不曾消磨他对生活的感悟，
宦海浮沉不曾泯灭他对精神人格的追求，这些都得益于它拥有坦然面对的心态。可见，抱有
积极的心态是至关重要的，尽管生活中充满各式各样的挫折，但是只要心态坚定，生活依然
会光芒万丈。
主体段落=分论点+道理论据+事实论据+段落小结结尾写作
英国作家塞缪尔曾说：“世界如一面镜子，皱眉视之，它也皱眉看你；笑着对它，
它也笑着看你。”生活中总会有很多的不如意，但是我们不要怨天尤人，要用积极的态
度去面对，这是一种涵养，也是一种对人生的彻悟。愿我们都能以积极的心态面对困境，
以奋斗的姿态迎接未来！练习示例（二）
【练习二】阅读下面的材料，按要求作文。
人不如野兽凶猛，没有飞鸟翅膀，亦无鱼类水性，却主宰了世界。经历了数以亿计
的岁月、生死存亡的搏斗，人站起来了，其他动物仍在爬行。“人，只有在自己站起来
以后，这世界才属于你的。”
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。梳理思路
第一段:开头——“天行健，君子以自强不息”，若要自立于世必须自强。
第二段:个人需自强，因为（ ）。
第三段:企业需自强，因为（ ）。
立身需自强
第四段:国家需自强，因为（ ）。
第五段:结尾——联系个人或国家升华主题考场写作技巧总结
1
读懂材料定立意（要抓住材料主旨，想清楚材料在说什么）
2
结合立意拟标题（标题要能表明观点，不要含糊）
3
动笔之前搭框架（推荐五段三分式）
4
利用材料写开头（概括材料+分析启示+提出论点）
5
主体段落要充实（分论点+讲道理+举例子+小结）
6
精彩结尾上价值（总结全文+展望未来&发出号召）理论精讲部分告一段落
接下来进入历年“珍”题讲解
（2025上-2023上）
近三年共五套真题粉笔教师教育 粉笔教师
