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2 0 2 5 国 家 教 师 资 格 考 试
主讲老师 韩梅梅
粉笔教师教育 粉笔教师第一部分 单选题1. 何老师上课时很少提教材上有现成答案的问题，而是提一些容易引起学生讨论的问题。
这表明何老师（ ）。
A. 忽视文化知识的传播
B. 注重学科结构的完善
C. 忽视学生实践能力的培养
D. 注重学生思维能力的培养2. 某小学举办运动会，为营造气氛，学校从五年级挑选 40 名女生，让她们穿高跟鞋、
化浓妆，组成模特方队。开幕式上，这个方阵的出现引起了轰动。该校的做法（ ）。
A. 有利于激发学生创新
B. 有利于学生强身健体
C. 不符合学生年龄特点
D. 不符合教育公平要求3. 某校长在期末总结会上说：“我校学生成绩远超其他学校，成功的法宝就是把最好
的资源集中在语文、数学、英语单科上，并缩减综合实践活动课时，将缩减的课时用
在重点学科的学习上。”这种做法（ ）。
A. 有利于教育质量提升
B. 不利于学生全面发展
C. 有利于重点学科学习
D. 不利于教师自我提升4. 新入职的杨老师为了上好课，积极研究学科教学知识，主动向教研员请教，还坚持写
教学日志。对于杨老师的做法，下列评价不恰当的是（ ）。
A. 注重专家引领
B. 注重自我研修
C. 注重自我反思
D. 注重校本研修5. 某新建居民区需设置一所学校，依据《中华人民共和国义务教育法》，关于该学校的建设，
下列做法正确的是（ ）。
A. 应在该居民区建成前交付使用
B. 应与该居民区的建设同步进行
C. 可在该居民区建成后调整规划
D. 可根据该居民区入住情况取消设置
6. 根据《中华人民共和国教育法》规定，税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部
门统筹管理，主要用于实施（ ）。
A. 学前教育 B. 义务教育
C. 职业教育 D. 高等教育7. 教师王某通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校教师不足为由不予批准
王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）。
A. 同级人民政府
B. 上一级人民政府有关部门
C. 教育行政部门
D. 检察机关10.某学生玩手机、沉迷网络，老师对其多次提醒，学生还是屡教不改。对此，学校可采取
的教育管理措施是（ ）。
A. 要求参加校内服务活动
B. 予以训诫
C. 责令接受心理辅导、行为矫治
D. 责令具结悔过11. 李某和张某在校内发生了争执。李某父亲是该校老师。放学后，李某的父亲在回家路
上打伤了学生张某。这起事故中，应承担赔偿责任的是（ ）。
A. 李某父亲 B. 学校和李某父亲
C. 张某父亲 D. 学校
12. 依据《中华人民共和国宪法》，中华人民共和国的一切权力属于（ ）。
A. 人民 B. 国务院
C. 全国人民代表大会 D. 工农联盟14. 小张是个淘气包，成绩不太好。有次老师和他谈心，发现他很会打篮球，便鼓励他去
参加篮球社团，然后又让他担任篮球队长。一个学期后，小张在各方面都有所进步。该老
师的做法没有体现（ ）。
A. 教育责任的自觉性
B. 教育效果的延时性
C. 教育影响的连续性
D. 教育方法的迁移性16.张桂梅校长说：“现在的‘苦’，是一种我愿意付出的苦。因为我有一个清晰的目
标，我要把孩子们带出大山，我要去实现它。有目标就有了干劲儿，就不觉得那么苦
了。”这体现了教师幸福的（ ）。
A. 精神性
B. 客观性
C. 被给予性
D. 集体性17. 被称为“植物中的活化石”的是（ ）。
A. 紫薇 B. 白桦
C. 黄栌 D. 银杏18. 波在波源移向观察者时接收频率变高，而在波源远离观察者时接收频率变低，这是什
么效应？（ ）
A. 多普勒效应
B. 丁达尔效应
C. 蝴蝶效应
D. 光电效应19. 为发展和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，在 1982 年召开的党的十
二大上，把八字方针发展为十六字方针。下列选项中，不属于这十六字方针的是（ ）。
A. 长期共存 B. 休戚相关
C. 互相监督 D. 肝胆相照
20. 文庙在中国古代是庙学合一的建筑群，大多是各地的最高学府，在日本、东南亚和朝
鲜也有设立。它所供奉和祭祀的人物是（ ）。
A. 孔子 B. 屈原
C. 诸葛亮 D. 文天祥21. 中国古钱币多为金属铸币，有一定的形状、大小、重量、成色，币面多有文字标记，以
铜钱、银锭为主，也有铁钱、铅钱、金饼等。圆形方孔是中国古代铜钱的基本造型。下列选
项中，最早出现的圆形方孔钱是（ ）。
A. 半两钱 B. 五铢钱
C. 开元通宝 D. 永乐通宝22. “百科全书”是以条目为单元，汇集阐述各科门类或某一门类知识的较完备的辞书。法国
启蒙运动时期编纂出版的《百科全书》是世界上影响巨大、具有重大历史意义的现代百科全书。
这部《百科全书》的主编是（ ）。
A. 培根 B. 席勒
C. 狄德罗 D. 伏尔泰
23. 下图是一幅中国画作品，其所绘的《水浒传》人物是（ ）
A. 关胜 B. 李逵
C. 林冲 D. 武松24. 奥地利作曲家小约翰 · 施特劳斯一生创作了数百首舞曲，《蓝色多瑙河》是其代表作之
一。该曲以旋转舞步的快速律动为特征，通常用以伴奏的舞蹈是（ ）。
A. 伦巴 B. 波尔卡
C. 探戈 D. 华尔兹
25. 打击乐器是指通过敲打乐器本身而发音的一类乐器，音色因乐器材料的不同而各异，我国
古代发明了多种打击乐器。下列选项中，多以石和玉为材料的打击乐器是（ ）。
A. 钟 B. 钹
C. 磬 D. 鼓26. 在 Windows 操作系统下，如果删除了桌面上某个应用程序的快捷方式图标，则该应用程
序的状态是（ ）。
A. 已被删除 B. 未被删除
C. 不能使用 D. 功能受限
27. 在 PowerPoint 幻灯片浏览视图下，按住 Ctrl 键并拖动某张幻灯片，可实现的功能是
（ ）。
A. 移动幻灯片 B. 删除幻灯片
C. 复制幻灯片 D. 选定幻灯片28. 下列选项中，与“学科”和“数学”的逻辑关系一致的是（ ）。
A. “植物”和“松树”
B. “大学”和“中学”
C. “动物”和“化石”
D. “暴风”和“台风”29. 找规律填数字是一个有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入
数列“4，9，17，35，（ ），139”空缺处的数字，正确的是（ ）。
A. 56
B. 69
C. 92
D. 111第二部分 材料分析题30. 材料：
开学之初，有学生向我反映，小丽有偷拿同学小东西的行为。于是，我把小丽带到办公室询问。当
我正准备严厉地批评她时，却发现她眼神害怕，于是我改变了做法。我说，你这个行为是不可取的，然
后让她回去了。班里风平浪静一段时间后，我让她担任班级的文具管理员。小丽上任后，工作认真负责，
经常提醒其他同学要保管好自己的文具，她提出要举办文具分享日。之后，班里面的同学再见到小丽，
渐渐地也不再叫她小偷。同时，小丽跟同学的关系变得更加融洽，上课老师提问问题时也开始积极回答。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析该老师的教育行为。（14 分）【参考答案】材料中教师的做法是正确的，体现了“以人为本”的学生观，值得我们学习和提倡。
首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的
人。材料中，教师接到学生反映，得知小丽有偷拿同学小东西的行为后，没有指责小丽，而是告诉她这个
行为是不可取的，相信她会变好，宽容了她的错误，体现了学生是发展的人。
其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。材料中，教师先是
告诉小丽这个行为不可取，然后让她担任班级的文具管理员，做到了有针对性地教育，因材施教，体现了
学生是独特的人。
最后，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，
是学习的主体。材料中，教师让小丽担任班级的文具管理员，之后小丽不仅与同学的关系更加融洽了，而
且也开始积极回答问题，调动了小丽的积极性，体现了学生是具有独立意义的人。
综上所述，该老师的教育行为是正确的，符合“以人为本”学生观的要求，值得学习和提倡。31. 材料：
林老师是一位数学老师，他给班上的学生布置的作业比较少，学生在校内就可以完成。有的家长认
为他是为了让家长交另外的补课费，有的家长认为这样的行为会让学生在升入初中后成绩下降。林老师
通过家长会等方式与家长沟通，取得了家长的认同。他还跟数学基础差的学生结成了同盟，每周两次免
费进行数学补课，对于作业也都是精心挑选，努力提高学生的学习成绩。在学期末，学生的学习成绩有
了较大提高。林老师在上课时，不是采用单纯的提问方式来让学生回答，而是采取了多种形式的教学，
让学生自己去思考应该怎么解决问题。课后，林老师也通过自身的钻研发表了多篇论文，提高了自己的
学术水平。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析林老师的教育行为。（14分）【参考答案】
材料中，林老师的做法是正确的，符合教师职业道德规范的相关要求，值得我们学习和提倡。
首先，林老师践行了为人师表的教师职业道德规范。为人师表要求教师以身作则，尊重家长，廉洁奉公，
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，当遇到问题时，林老师能够积极地与家长进行沟通，
还每周两次进行免费的数学补课，做到了尊重家长，廉洁从教，体现了为人师表的教师职业道德规范。
其次，林老师践行了教书育人的教师职业道德规范。教书育人要求教师“遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。材料中，
林老师不是采用单纯的提问方式来让学生回答，而是采取了多种形式的教学，让学生自己去思考应该怎么解
决问题，做到了循循善诱，体现了教书育人的职业道德规范。
最后，林老师践行了终身学习的教师职业道德规范。终身学习要求教师拓宽知识视野，不断提高专业素
养和教育教学水平。材料中，林老师通过自身的钻研发表了多篇论文，提高了自己的学术水平，做到了不断
提高专业素养和教育教学水平，体现了终身学习的教师职业道德规范。
总之，林老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德规范的要求，值得学习和提倡。32.问题：
（1）结合全文，对画线句“写的历史也永远要重写”进行概括。（4分）
（2）结合全文，对“历史这个名词有两个意义”进行“两个意义”及其之间的关系的分析。（10分）问题：（1）结合全文，对画线句“写的历史也永远要重写”进行概括。（4分）
（2）结合全文，对“历史这个名词有两个意义”进行“两个意义”及其之间的关系的分析。（10分）
①历史这个名词有两个意义。就其第一个意义说，历史是人类社会在过去所发生的事情的总名，例如我
们说“历史的车轮”“历史的经验”“历史的潮流”。这里所说的历史都是就历史的这个意义说的。就这个
意义所说的历史，是本来的历史，是客观的历史。它好像一条被冻结的长河。这条长河本是动的，它曾是波
澜汹涌，奔流不息的，可是现在它不动了，静静地躺在那里，好像时间对于它不发生什么影响。它和时间没
有什么关系，时间对于它真是不发生什么影响。中国社会，经过春秋战国时期的大动乱、大改组，秦统一了
全国，建立了中央集权的专制主义的统一政权。这是历史的事实。这个事实永远是事实，到了现在没有变，
以后永远也不会变。这不是说，中国社会不变，只是说，这个历史事实不会变。它已经与时间脱离了关系。
中国社会是经常在变的，但是那些变一成为历史，它们就不变了，也不可能变了。问题：（1）结合全文，对画线句“写的历史也永远要重写”进行概括。（4分）
（2）结合全文，对“历史这个名词有两个意义”进行“两个意义”及其之间的关系的分析。（10分）
①历史这个名词有两个意义。就其第一个意义说，历史是人类社会在过去所发生的事情的总名，例如我
们说“历史的车轮”“历史的经验”“历史的潮流”。这里所说的历史都是就历史的这个意义说的。就这个
意义所说的历史，是本来的历史，是客观的历史。它好像一条被冻结的长河。这条长河本是动的，它曾是波
澜汹涌，奔流不息的，可是现在它不动了，静静地躺在那里，好像时间对于它不发生什么影响。它和时间没
有什么关系，时间对于它真是不发生什么影响。中国社会，经过春秋战国时期的大动乱、大改组，秦统一了
全国，建立了中央集权的专制主义的统一政权。这是历史的事实。这个事实永远是事实，到了现在没有变，
以后永远也不会变。这不是说，中国社会不变，只是说，这个历史事实不会变。它已经与时间脱离了关系。
中国社会是经常在变的，但是那些变一成为历史，它们就不变了，也不可能变了。问题：（1）结合全文，对画线句“写的历史也永远要重写”进行概括。（4分）
（2）结合全文，对“历史这个名词有两个意义”进行“两个意义”及其之间的关系的分析。（10分）
②任何事物都有它的过去，就是说，都有它的历史。地球有地球的历史，月亮有月亮的历史，太阳有太
阳的历史。但是一般所谓历史，是指人类社会的历史。历史学家所研究的，是人类社会的历史。地球的历史
是地质学家所研究的，太阳的历史是天文学家所研究的，那都属于自然科学的范围，不属于社会科学的范围。问题：（1）结合全文，对画线句“写的历史也永远要重写”进行概括。（4分）
（2）结合全文，对“历史这个名词有两个意义”进行“两个意义”及其之间的关系的分析。（10分）
③历史学家研究人类社会过去发生的事情，把他所研究的结果写出来，以他的研究为根据，把过去的本
来的历史描绘出来，把已经过去的东西重新提到人们的眼前，这就是写的历史。这是历史这个名词的第二个
意义。严格地说，过去了的东西是不能还原的。看着像是还原的，只是一个影子。历史学家所写的历史，是
本来的历史的一个摹本。向来说好的历史书是“信史”。“信史”这个“史”就是指写的历史。本来的历史
无所谓信不信，写的历史则有信不信之分。信不信就看其所写的是不是与本来的历史相符合。写的历史与本
来的历史并不是一回事。其间的关系是摹本和原本的关系，是影子和原形的关系。写的历史是主观的认识，
本来的历史是客观存在。一切的学问都是人类主观对于客观的认识。主观的认识总不能和其所认识的客观对
象完全符合。所以认识，一般地说，充其量也只是相对真理。写的历史同本来的历史也不能完全符合。所以
自然科学永远要进步，自然科学家永远有工作可做。写的历史也永远要重写，历史学家也永远有工作可做。问题：（1）结合全文，对画线句“写的历史也永远要重写”进行概括。（4分）
（2）结合全文，对“历史这个名词有两个意义”进行“两个意义”及其之间的关系的分析。（10分）
③历史学家研究人类社会过去发生的事情，把他所研究的结果写出来，以他的研究为根据，把过去的本
来的历史描绘出来，把已经过去的东西重新提到人们的眼前，这就是写的历史。这是历史这个名词的第二个
意义。严格地说，过去了的东西是不能还原的。看着像是还原的，只是一个影子。历史学家所写的历史，是
本来的历史的一个摹本。向来说好的历史书是“信史”。“信史”这个“史”就是指写的历史。本来的历史
无所谓信不信，写的历史则有信不信之分。信不信就看其所写的是不是与本来的历史相符合。写的历史与本
来的历史并不是一回事。其间的关系是摹本和原本的关系，是影子和原形的关系。写的历史是主观的认识，
本来的历史是客观存在。一切的学问都是人类主观对于客观的认识。主观的认识总不能和其所认识的客观对
象完全符合。所以认识，一般地说，充其量也只是相对真理。写的历史同本来的历史也不能完全符合。所以
自然科学永远要进步，自然科学家永远有工作可做。写的历史也永远要重写，历史学家也永远有工作可做。问题：（1）结合全文，对画线句“写的历史也永远要重写”进行概括。（4分）
（2）结合全文，对“历史这个名词有两个意义”进行“两个意义”及其之间的关系的分析。（10分）
④历史研究中的主观唯心主义，表现在不承认有本来的历史的客观存在，认为历史好像一个百依百顺的
女孩子，可以任人随意打扮。这是完全错误的。正如哲学中的主观唯心主义不承认有客观世界的存在，认为
真理可以随意瞎说。为了纠正历史研究中的主观唯心主义，必须强调指出本来的历史的客观存在。【参考答案】
（1）“写的历史也永远要重写”的意思是：历史永远要进步，历史学家永远有工作可做。因为
一切的学问都是人类主观对于客观的认识，主观的认识总不能和其所认识的客观对象完全符合，写
的历史同本来的历史也不能完全符合。
（2）历史这个名词有两个意义：
第一个意义是本来的历史、客观的历史，是人类社会在过去所发生的事情的总名。
第二个意义是历史学家所写的历史、主观的历史。历史学家研究人类社会过去发生的事情，把
他所研究的结果写出来，以他的研究为根据，把过去的本来的历史描绘出来，把已经过去的东西重
新提到人们的眼前，这就是写的历史。
写的历史与本来的历史并不是一回事。两者的关系是摹本和原本的关系，是影子和原形的关系。
写的历史是主观的认识，本来的历史是客观存在。写的历史有信不信之分，信不信就看其所写的是
不是与本来的历史相符合。第三部分 写作题33. 阅读下面的材料，按要求作文。
老师把一幅世界河流分布示意图挂在黑板上，问：“同学们，这幅示意图上的河流都不是
直线，而是弯弯的曲线，河流为什么不走直线，而偏偏要走弯路呢？”同学们七嘴八舌地议论
开了。有的说，河流走弯路，拉长了河流的流程，河流也因此能汇聚更大的水量；有的说，由
于河流的流程拉长，每个单位河段的流量就相对减少，可以减弱对河床的冲击；有的说，河流
在前进的过程中，会遇到各种各样的阻碍，其中有些是无法逾越的，所以，它只有绕道而行，
也正因为走弯路，让它避开了障碍，最终抵达了遥远的大海。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于 800 字。思路梳理
第一段:开头——人生不妨“走弯路”
第二段:（正面论述）懂得走弯路的好处
行至山巅
第三段:（反面论述）不会走弯路的坏处
不必直上
第四段:（分析原因+联系实际）我们应该怎么做
第五段:结尾——精彩句子升华主题开头写作
行至山巅，不必直上
弯弯曲曲的河流看似走了弯路，实则汇聚了更大的能量，避开了貌似无法逾越的阻碍，
最终抵达了遥远的大海。（概括材料）行至山巅，不必直上，蜿蜒曲径，也见远方。人生何
尝不是如此？（分析启示）我们难免会遇到各种险阻，这时候不妨走走“弯路”，或许依然
能够到达终点。（提出论点）勇于走弯路，也能抵达终点。在人生的旅途中，我们难免会遇到堵塞，不得不绕路而行，走
“弯路”看似离目标远去，其实是通往成功的必经之路。在这“弯路”上，我们能够积累自己的
力量，提升自己的能力和智慧。爱迪生经历了上千次的失败，才终于找到最适合的材料，发明了
白炽灯；屠呦呦在发现青蒿素的过程中，经历了近两百次的失败，才终于获得成功，实现了疟疾
治疗中的新突破。如果我们只看到“失败”，就会忽视在这一次次“失败”中积累的经验。实际
上，他们看似是一次次“失败”，一次次“走了弯路”，却是一步步地向成功靠近。
反之，不懂“走弯路”，不愿“走弯路”，不敢“走弯路”，一味地“不撞南墙不回头”，
甚至是“撞了南墙也不回头”，最终只会“头破血流”。有一则经典的寓言故事，有两只蚂蚁想
翻越一堵墙，寻找墙那边的食物。一只蚂蚁来到墙脚下就毫不犹豫地向上爬去，可是每次都跌落
下来，结果这只蚂蚁的结局就是一次次地攀爬，一次次地跌落……而另一只蚂蚁走了一条绕远的
小路，绕开了墙体，反而更快来到食物前，开始享用起来。两只蚂蚁寻找食物时的结果不同，原
因不在于有无坚持到底的毅力，而在于是否能够大胆地改变方向。如果我们在遇到困难险阻时只
会走看似最短的捷径，反而会离成功越来越远。弯路并非是错误的道路，它是偏离常规、主流路线的行程，往往伴随着更多的困难、挫折
与未知。它不像康庄大道那般平坦顺遂，一眼能望到尽头的安稳；而是充满荆棘，蜿蜒曲折，
让前行者在迷茫与挣扎中摸索。但恰是这些特质，赋予了弯路别样的意义。其实，走弯路也
好，勇往直前也好，都是我们通往成功的途径，关键在于这“弯路”应怎么走。走在崎岖之
路，不应忘了初心与目标；走在蜿蜒曲径，也不必惧怕前途黑暗；纵使绕路而行，我们也要
坚定地相信自己。当我们怀揣勇气，以积极乐观之心面对人生的弯路时，便能将曲折化作前
行的动力，在弯路的尽头，遇见一个更加成熟、睿智、富有内涵的自己。
人生本非坦途，也并不只是一条单行路，不要怕走弯路，因为弯路或许能让我们领略更多
的风景，积累更多的经验。走弯路不是逃避现实的借口，而是沉淀自我、厚积薄发的途径。
让我们怀揣勇气，坚定步履，一步步迈向更好的人生风景！第四部分 答疑解惑粉笔教师教育 粉笔教师
