家庭辅导小学科学课导读-“我在教室门口”一句话说清位置,其实要三样东西第1课 运动和位置教科版科学 三年级上册第3单元《物体的运动》

“我在教室门口”——一句话说清位置，其实要三样东西

第1课 运动和位置

教科版（2024）义务教育教科书 科学 三年级上册 第3单元《物体的运动》

封面图 · 第1课 运动和位置（可直接用作公众号封面）

一、先弄清：它到底动了没有

判断一个物体是运动还是静止，不能只看它自己，要先找一样“陪着它一起”的东西来比较。这样被我们拿来当“标尺”的物体，叫做参照物。

坐在行驶的公交车里，看车窗外的树，树在往后退——我们是以车厢为参照物；可如果看邻座的同桌，他安安静静坐着，一动不动——这时我们又是以车厢为参照物。同一个同桌，为什么一会儿“动”一会儿“不动”？因为参照物换了。

所以科学上有一句话：物体的运动和静止，是相对于参照物来说的。没有参照物，就说不清动还是静。

二、说清位置的三件宝：参照物、方向、距离

光有参照物还不够。“我在大树旁边”——是树的东边还是西边？离树一米还是十米？所以要再加两样：方向和距离。

完整的说法应该是这样：“我在教学楼大门的正东方向，大约 20 米的地方。”这里“教学楼大门”是参照物，“正东”是方向，“20 米”是距离。三样齐了，谁听了都能找到你。

少一样会怎样？少了方向，别人只能围着你转圈找；少了距离，别人可能跑到操场另一头。

▲ 图1 用“参照物 + 方向 + 距离”三句话，把位置说清楚

三、教室里玩一玩“位置猜猜猜”

请一位同学站到讲台前，用“参照物 + 方向 + 距离”描述自己的位置，比如“我在黑板的右前方，大约 2 米处”。其他同学闭上眼睛，听完再睁眼判断他说得对不对。

接着换一个参照物，让他用教室后门重新描述一次。你会发现：人没动，说法变了。这就是位置的“相对性”——位置也是相对参照物来说的。

四、把位置画在纸上：小格子帮大忙

科学家和工程师不会只用嘴说位置，他们会画图。最简单的办法是在纸上画方格，把教室的讲台定为一个点，每一格代表 1 米，横着数几格、竖着数几格，位置就固定下来了。

这种“用两个数字定一个点”的方法，就是地图和导航软件背后的基本思路。手机地图上那个跳动的蓝色小圆点，做的事情和你现在做的一模一样：找一个参照，量出方向和距离。

▲ 图2 同一个同学，换一个参照物，位置的说法就变了

五、给位置做一份“科学记录”

拿一张方格纸，把教室里的门窗、讲台、自己的座位都标上去，写上方向标（上北下南），再给自己的座位写一句完整的位置描述。

这份记录看起来简单，却是科学家最常用的本领：把看到的世界，变成别人能看懂的信息。下一课，我们要让这些“位置”动起来——去看看物体都能怎样运动。

▲ 图3 方格纸上的位置：横着数几格，竖着数几格

🧪 动手实验：说清我的位置

1. 选参照物：在教室里选定一个大家都能看到的东西，比如教室后门或讲台，把它写在本子上。

2. 定方向：用指南针找出东南西北，在方格纸上画一个小小的方向标，之后所有方向都用它来对照。

3. 量距离：从参照物出发，用卷尺量到自己座位最近处的直线距离，记下厘米数（也可以步测后估算）。

4. 写成一句话：按“我在（参照物）的（方向）大约（距离）处”的格式，写下自己的位置。

5. 换一个参照物再说一遍：改成以讲台为参照，重新判断方向、重新量距离，把两句话并排写在一起对比。

6. 贴标记：在方格平面图上用贴纸标出自己的座位，并在旁边写上位置描述。

实验结论：要准确描述一个物体的位置，必须说清三件事：以什么为参照物、在什么方向、有多远。参照物不同，同一个物体的位置描述就会不同，所以位置是相对的。

下一课，我们把镜头拉近：同样是“动”，车轮是转的、秋千是摆的、琴弦是抖的——运动的样子比我们想的多得多。

配套动画视频：videos/U3第1课-运动和位置.mp4（含中文旁白与字幕）