AI时代怎么教?设计思维赋能一场“教学共创会”

4月23日，一场别开生面的“AI时代教学创新教师工作坊”在中国传媒大学设计思维学院AIDT实验室举行。与以往由专家单向分享不同，本次工作坊邀请来自全校各学院、不同专业的一线教师，他们被赋予了新的身份——“教学创新的实践者与共创者”。在全球设计思维联盟主席、设计思维学院创始院长乌里·温伯格教授及学院团队的引导下，老师们运用设计思维这一利器，对自身在AI时代面临的核心挑战进行了深度“问诊”与“开方”。

本次工作坊的核心命题是：“我们如何帮助不同学院的教师，面向2034年，设计一个支持学生与AI协作学习的系统？” 这一前瞻性议题，直指未来十年教育变革的根本。

工作坊伊始，乌里教授便向老师们点明了本次活动的独特之处。他观察到，当人们，尤其是工程师或经验丰富的教师面对一个新问题时，倾向于立刻启动“解决方案引擎”，急于给出答案。而设计思维的过程恰恰相反：它要求我们悬置判断，通过提出更多、更深的问题，来真正理解我们所面临的挑战是什么。这为整场工作坊定下了“反求诸己”的基调：老师们不是来学习某个现成的AI教学工具，而是来集体探索“我们应该提出什么问题”。

在引导下，老师们迅速进入状态，在分组教练税琳琳、薛华、王可越、王晶、沈彦斌的带领下，各组深入研讨，开始了一场围绕“AI时代的教与学”的深度洞察。讨论很快聚焦于一个普遍的、核心的痛点：学生学习动力与价值的缺失。

老师们发现，问题的表象是“学生不爱抬头”，但其根源远比想象中复杂。有老师指出，现在优质的知识资源可以轻易获取，如果教师的角色仅仅是知识的“二传手”，那么课堂的价值何在？因此，问题的核心逐渐浮现：在知识获取方式被AI彻底颠覆的今天，学生如何能从一门课程中获得不可替代的“主体价值感”和“价值获得感”？

基于这一洞察，来自信息与通信工程学院、数智学院、外国语言文化学院、电视学院、戏剧影视学院，以及AIGC实验班的老师们展开了激烈的头脑风暴，并交叉使用AI工具辅助整合思路，产出了多个极具启发的解决方案，展现出从“授业”到“赋能”的思维跃迁：

值得一提的是，在整个共创过程中，有一个教师小组尝试使用了正在研发的“AI设计思维智能体”。与其它没有使用智能体的讨论组相比，该小组在效率上表现出显著优势，AI的介入也让老师们反思，什么环节是应该让AI多介入，什么环节是需要鼓励学生自主思考的。

工作坊的最后，乌里教授对各组的成果进行了总结。他高度赞赏了老师们深刻的自我反思与富有创造力的解决方案。他指出，这些讨论触及了教育的根本：在AI时代，教育必须从以“教”为中心转向以“学”为中心，而大学也必须进化为真正的“学习型机构”。

本次工作坊不仅为设计思维学院AIDT实验室的正式启动进行了思想预热，更重要的是，它成功地将一线教师从教学变革的“观望者”变为“参与者和设计者”，为探索高等教育在智能时代的转型路径，迈出了坚实而充满活力的一步。