夜雨聆风
南外高中“立人智学”系统经过一个月的落地实践到长期的育人布局，带来的不只是教学工具的迭代，更是学习过程的深层变革、学习效果的精准跃升、育人价值的长效升华。该系统紧扣学校“基于立人而创新”的核心办学理念，推动教育从标准化知识传授走向个性化因材施教，让每一位学生都能获得适配的成长支持。
答：是的，现高一、高二师生都全面配备了华为平板电脑，对于新高一的学生，我们也会保持“立人智学”系统的延续性，为2026级新高一学生全部配备华为平板电脑，并在入学后分班级组织“立人智学”系统的使用培训，以帮助高一新生尽快适应和熟悉新型工具的使用，和高二、高三学长一起，进入新的、现代化的、高效率的南外高中“立人智学”体系。
答：学生作业仍然保持纸质答题方式，只有在提交作业和答疑时才使用平板电脑，使用时间严格控制。另外，所选华为平板电脑具有护眼模式，能减少对学生视力的影响。
答：在过去一个月的时间里，教师通过平板已经完成了612次组卷，布置作业及测评1089次，批阅作业数量13840人次，录制微课335节。学生通过平板向老师提问4448次，教师答疑3728次，教师回复学生消息3521次，教师通过“在线专栏”向学生分享学习资料770次，学习材料获得学生点赞1668次。
“立人智学”系统使用情况实时统计图
答：教师端用的比较多的有测评、网阅、学情分析、录制微课、资源中心、在线专栏等功能。学生端用的比较多的有“随身答”、“笔记”、“错题本”“AI学伴”等功能。
总的来说，“立人智学”系统主要用于课堂教学、课后作业和随身答疑等场景。
答：教师、学生上课时会将平板与教室的一体机连接，教师在一体机上的笔记、课件、习题讲解等学生都能随时“截图”。
学生会将“截图”与平板上的“笔记”功能结合起来，一边做笔记，一边把课件截图、黑板板书同步整理到笔记中，提升听课效率。
学生在平板上记的课堂笔记
答：教师布置作业还是保持纸质作业为主，必要时会在平板上同步发布作业电子版，学生完成纸质作业后根据老师要求提交或者在平板上拍照上传。
教师批阅作业时可以基于共性问题录制微课进行同步讲解，学生能随时回看。
教师在进行微课习题讲解
答：当学生写作业时遇到问题，老师不在身边时，学生可以通过“随身答”向老师提问，老师在平板上可以以文字、语音、视频等形式进行回复，可以只回复提问的学生，也可以将存在共性问题的学生组成学习小组进行统一回复，或者组织探讨，最后公开最佳解答。
“随身答”功能
答：教师常常会在“在线专栏”上将一些精选的学习材料或者高质量的网络资源推荐给学生，有的学科还会结合“项目式学习”活动，通过任务驱动，让学生完成课前预习的任务。
图 教师在“立人智学”系统上开设的“在线专栏”
此外，平板上的“错题本”功能能让学生们养成整理错题的习惯，相比于纸质错题本，“立人智学”系统上的错题会上传到“云空间”，学生可以将老师录制的微课、“随身答”中的答疑同步整理到“错题本”中，学生可以对错题进行分类，以便随时复盘、强化，还可以结合高木AI软件进行错题的个性化推题，实现培优补弱、扬长补短的教学目的。
学生在平板进行“错题整理”
答：南外高中的老师们已经将“立人智学”系统融入课堂教学的全过程中，并开展了有效的教学变革。例如，高二DSE班的化学赵老师就结合本班学情，在高木AI软件上建立了高三一轮复习题库。
教研团队设计了“前测-导读-行课-摘星-检测”的课堂模式。“前测”可以形成个性化的学前分析报告，“导读”通过视频和材料阅读提前了解本节课所学知识，“行课”丰富了课堂的趣味活动，“摘星”会引导学生总结得分关键点，“检测”可以及时反馈本节课知识掌握情况。
