夜雨聆风本学期，*年级语文备课组5位教师在“双减”政策持续推进的背景下，立足年段实际，聚焦课堂质量，以新课程标准为行动指南，统筹规划、分工落实，在教学研究、学生辅导和实践活动等方面均取得了积极成效。
现将本学期工作梳理如下：
一、重点工作回顾
1.强化读写策略、赋能教学提质
本学期，*年级备课组在***的悉心指导下，将“强化读写策略、赋能教学提质”作为教研工作的核心主线，扎实推进，稳步深化。
在读的策略方面，备课组围绕“如何读得更深、读得更活”展开研讨，梳理并提炼了适切不同文体的阅读策略，引导学生从“读了”走向“读懂”，从“读懂”走向“读通”。
老师们将这些策略有意识地嵌入日常课堂，不再停留于理解内容层面，而是着力培养学生的策略意识与迁移运用能力。
在写的策略方面，备课组聚焦读写融合这一着力点，探索以阅读为支架、以表达为目标的教学路径。从片段仿写到篇章构思，从素材积累到结构梳理。
我们围绕五年级下册第四单元习作教学开展深度研讨，多次打磨课堂，反复推敲教学设计，力求在写人方法的指导上做到精准有效。
***老师执教了《人物描写一组》，课堂聚焦人物特点的捕捉与典型事例的选取，教学思路清晰，师生互动充分，精准落实了习作单元的核心目标，获得***的充分肯定。
此次研讨进一步提升了备课组习作教学的整体水平，也为后续单元的习作指导积累了宝贵经验。
2.深化智慧纸笔应用，推动精准教学落地
围绕基于学迹分析的精准教学这一研究专题，备课组结合五年级学段特点推进单元整体教学，以读写结合为切入口，聚焦综合练习板块开展专项研究，积极挖掘智慧笔的数据采集与分析功能，通过同课异构等形式开展课堂研讨。
在前移后续的教研模式下，教师的文本解读能力与教学设计水平得到了实质性提升。
3.强化分层辅导，托底学困帮扶
备课组高度关注学习困难学生群体，依据各班学情设计针对性辅导方案，充分利用课后服务时间扎实开展语言类课程教学。
在辅导过程中坚持因材施教，善于发现并激励学生的亮点，通过对共性问题和个性问题的分类研讨，有效推进作业指导与学情跟进，切实帮助学困生巩固基础、提升信心。
4.丰富语文实践活动，拓展学习外延
备课组积极整合语文课程资源，依托单元作业内容策划主题学习活动，鼓励学生广泛搜集整理资料，参与绘画、书法、文学创作等多元形式，将语文学习从课堂延伸至更广阔的实践空间，校园文化生活得到有效丰富。
二、问题与反思
1.课堂检测时效性不足
受限于每节课35分钟的时间结构，教师在完成新课讲授的同时难以兼顾当堂检测，检测任务往往后移为课后作业，导致对学生课堂习得情况的掌握存在滞后，无法及时调整教学节奏。
2.学困生帮扶效果有待深化
各班学困生普遍呈现学习习惯薄弱、基础积累不足、理解能力有限等特点，现有的辅导资源和方式尚未能完全满足其个性化需求，这一方面仍需在下学期进一步探索和加强。
三、特色活动亮点
1.整本书阅读系列：在阅读中生长表达力
本学期结合单元主题，年级开展了四大名著共读活动，重点围绕《西游记》和《三国演义》，以分层问题引领学生由浅入深地走进文本。
结合第五单元“思维火花”主题，各班同步推进“推荐一本书”活动，学生通过小练笔、阅读摘记、日记等形式实现阅读与写作的有机融合。
此外，备课组还积极引导学生走出课堂，将语文学习延伸至参观、调查、访问等实践情境，在真实体验中运用语文、感受语文。
2.“感恩母校”传统文化主题活动
以五年级学生即将升入六年级为契机，备课组以“感恩母校”为主题，引导学生聚焦小学生活中的真实感受，以书信形式表达对母校和老师的深情回望。
这些活动在弘扬传统美德的同时，帮助学生学会珍惜当下、感恩成长。
四、下学期工作展望
1.教学工作层面
一是持续深化作业改革，在“双减”导向下探索减量增效的作业设计路径；二是进一步研读落地新课标，围绕核心素养目标优化教学设计；三是聚焦课堂，深化主题研讨，切实提升课堂教学的针对性与有效性。
2.学生活动层面
一是以培养学习自信和激发阅读兴趣为抓手，扩大学生阅读量，提升综合语文素养；二是持续做好学困生帮扶工作，发扬“不让一个孩子掉队”的工作理念；三是结合学科特点与年段规律，设计适切的语文实践活动，让学生在参与中成长。
