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编者按
为积极响应《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,深入贯彻落实国家“人工智能+教育”战略部署,着力提升学校教职工的数字素养和履职能力,学校制定并实施人工智能专题培训方案,现设置“AI众言汇览”专栏,刊发大家的学习心得与实践感悟,互鉴研学成果,加快构建智慧教育新形态。

AI时代人才培养中的"变"与"不变"

在人工智能时代背景下,我们需要重塑教学模式与科研范式,以培养拔尖创新人才。这场变革既非对既有教学模式和科研范式的全盘否定,亦非简单的技术嫁接,而是一场深刻的认知回归与能力重构。

一、AI变革下的教育逻辑:"变"与"不变"

面对巨变,我们的首要任务是厘清其中的变与不变。人工智能作为"关于人脑的延伸",正颠覆性地改变知识获取的方式与效率,它迫使我们必须变革灌输式教学、单一标准评价等旧有模式。然而,AI无法替代教育的灵魂——"使人成为人"的价值塑造、批判性思维的淬炼和共情能力的涵养。因此,我们首先要明确,"变"的是知识传递的工具、教学交互的方式和科研协作的范式;“不变”的并且我们要以更大定力坚守和深化的,是立德树人的根本任务、厚积薄发的学术精神以及学生作为独立生命个体的全面成长。我们需要警惕迎合式创新,需要在AI时代更加明确教育的本质是什么。

二、重构教学流程:以AI为引擎,打造全时段沉浸式学习闭环

基于"变"的逻辑,我认为需要将AI技术深度嵌入课前、课中、课后全流程,实现精准化、个性化教学。
课前:利用AI,实现智能诊断与学情驱动备课。摒弃经验主义,推动教师利用AI学情分析系统,在课前精准洞察学生的认知起点、知识盲区与学习偏好。例如,在《国际金融》课程中,可利用系统先行测评学生对汇率决定理论的理解,教师可据此动态调整教案,将课堂重心从基础概念讲解转向深层机制辨析。 |

三、磨砺核心能力:聚焦"底层——框架——实践"三位一体的能力重塑

当知识获取变得极度便利,鉴别、整合与创造的智慧便愈发珍贵。我认为拔尖创新人才的核心竞争力要至少凝聚以下三种关键能力:

四、通识课程《人工智能导论》育人升级:融入心理学与社会学双重视角

人工智能通识教育不能止步于技术扫盲。当前,《人工智能导论》课程内容主要聚焦技术原理与算法实现,但要让学生真正理解、驾驭并负责任地共创AI时代,必须注入心理学与社会学的人文审视,比如探讨具身智能机器人引入社会后,对人性的影响,对人际关系的影响,对社会结构的影响等。这正是"变"与"不变"辩证逻辑在课程层面的具体映射——"变"的是,知识传递的边界不再局限于代码与模型,"不变"的是,通识教育使人成为完整的人、培养批判性视野与价值判断力的根本使命。

夜雨聆风