深研真题 涵育素养 | 2026年山西中考化学・第 29 题

瓶中火光分明暗

题中探究见真知

今天我们拆解 2026年山西中考

化学第 29 题

在燃烧现象里

读懂科学探究的核心逻辑

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试题呈现

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参考答案

(合理即可）(未写“↑"不扣分，未写条件扣1分)

（3）蓝紫色火焰

（4）氧气含量越高，可燃物燃烧越剧烈(合理即可)

（5）氧气含量低/装置漏气(合理即可)

（6）可燃物与氧气的接触面积(合理即可)

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考查目标

本题以氧气制取、可燃物燃烧剧烈程度探究为实验情境，紧扣初中化学课程标准要求。一方面围绕“能依据反应原理选择合适的气体发生装置，规范书写基础化学方程式，观察并准确描述化学反应实验现象”，考查氧气制备、物质燃烧的核心实验知识与基础化学用语书写能力；另一方面依据“认识氧气浓度对燃烧反应的影响，能通过对比实验控制变量分析实验现象、推导实验结论，学会多角度分析实验异常原因，归纳影响燃烧剧烈程度的多种因素”，落实控制变量的科学探究思维，引导学生建立对比实验、变量分析的化学探究方法，培养严谨求实的实验探究素养，树立通过实验探究物质变化规律的科学思维。

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试题分析

本题延续了山西中考“立足基础、凸显探究、聚焦核心素养”的命题风格，将基础知识、实验技能与科学思维有机结合。

第（1）题：考查化学观念与科学探究。要求学生熟练书写实验室制取氧气的化学方程式，这是初中化学的基石。重点考查了对反应原理（过氧化氢分解或高锰酸钾分解）的理解及化学用语的规范表达。

第（3）题：考查科学探究。要求准确描述硫在氧气中燃烧的现象（蓝紫色火焰），这是学生必须掌握的典型实验现象，强化了对物质宏观性质的辨识。

第（4）题：考查科学思维。通过对比硫、木炭在空气和氧气中燃烧的剧烈程度差异，引导学生从宏观现象深入到微观本质（单位体积内氧分子数目不同），从而归纳出“氧气浓度影响燃烧剧烈程度”的科学结论。

第（5）题：考查科学探究与实践。针对“木炭未燃烧”的异常现象进行原因分析，考查了学生对实验条件的控制能力（如氧气纯度、装置气密性等），体现了对实验过程的真实探究。

第（6）题：考查科学思维与科学态度与责任。在控制氧气浓度变量的基础上，进一步拓展到“接触面积”对燃烧的影响，引导学生从多角度分析问题，理解控制燃烧条件在工业生产（如“木材架空燃烧更旺”“煤粉比煤块燃烧更剧烈”）中的应用价值，体现了化学服务于社会的责任感。

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试题亮点

本题以“氧气的制取与燃烧实验”为真实实验情境，通过六个设问系统覆盖了化学实验教学中的“操作-现象-条件-归因-拓展”多个关键环节，具有较强的教学导向性。试题注重实验过程的完整性与逻辑性，既关注学生对基础知识的再现能力，更强调对实验变量控制、异常现象分析和结论归纳等高阶思维的考查。整体而言，本题实现了知识考查与能力培养的有机统一，体现了中考化学试题在素养导向、实践应用和科学探究方面的引领价值。