霍艳艳:不唯答案观真题,建构思维备工具 ——2026年东北三省一区高考历史解构(7-8题) 答案不是唯一，回归历史学科之本。以史料实证为根基，依托史学基础理论与核心认知理念，梳理完整的历史思辨路径，打破碎片化刷题困境，在教学中搭建系统化思维框架，把零散考点转化为可迁移的学科思维工具。
7．1901年，清政府被迫同意在45处地方停止科举考试。湖南衡州士人闻讯扬言“将与教堂中人寻衅”，湖北汉口亦现匿名揭帖指责此举“复阻士人进身之阶”，以致舆论担忧“敦诗说礼之人变而为犯法作奸之辈”。这反映出（ ）
史料来源：王静：《提前终结的科举？——〈辛丑条约〉所涉停试问题与官士因应》，《近代史研究》2024 年第 6 期，第 124—138、162 页。 七月二十五日（９月７日）《辛丑条约》已签，葛络干称“议定条款未便稍有更改”，实无回转余地。总体而言，停试地方从69处减至49处，再减至45处。此外，多地士人因闻停试而滋闹哗噪。……而湖南衡州士人听闻停试，各乡聚集多人，“将与教堂中人寻衅，并相约不缴钱粮”。 湖北汉口甚至出现匿名揭帖，谓“阻止考试，复阻士人进身之阶”，相率不服。这些士人以滋闹哗噪来宣泄对停试之辱的愤懑，以致舆论担心不得与试之人“离心离德，渐至以敦诗说礼之人变而为犯法作奸之辈”，以仇国家之心仇官，以仇官之心转而仇教，以致教案重重，贻累国家。注：《辛丑条约》原文可参见《约章成案汇览甲篇》劵十[清] 北洋洋务局 纂辑，光绪三十一年北洋洋务局本等。进身之阶：指入仕做官和提拔升迁的凭借或途径。（《辞海》）敦诗说礼：敦崇《诗经》的精神，倡导礼教的仪规。（《中国成语大辞典》）。传统教育：泛指在一定历史时期形成与流行的、具有影响的教育思想、制度和方法。中国封建社会有儒家的崇尚道德修养、尊师重道、因材施教、循序渐进的传统；五四运动以来有讲求民主、科学、进步，振兴中华的传统。（《教育大辞典（增订合编本）》）革命：古代以为王者受命于天，故称王者易姓，改朝换代为“革命”。革，变革。命，天命。人们改造自然的重大变革，有技术革命、产业革命等。人们改造社会的重大变革即社会革命。在政治学中，革命是指从旧体系、旧秩序向新体系、新秩序的快速、剧烈的变化。通常伴随着暴力的发生。往往导致一个社会政治、经济、文化等的全面变革与转化。（《辞海》）关键信息：时间：1901年。背景：清政府被迫同意在45处地方停止科举考试。主体：清政府、士人、教堂中人、舆论（社会）。内容：湖南衡州士人闻讯扬言“将与教堂中人寻衅”，湖北汉口亦现匿名揭帖指责此举“复阻士人进身之阶”，以致舆论担忧“敦诗说礼之人变而为犯法作奸之辈”。试题设问：“这反映出”，概括材料得出本质性的结论。对应课标：必修课程1.7 晚清时期的内忧外患与救亡图存：认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。对应教材：纲要上第17课《挽救民族危亡的斗争》第四子目民族危机的加深。纲要上第18课《辛亥革命》历史纵横:清末新政的内容。选必1国家制度与社会治理第7课《近代以来中国的官员选拔与管理》第一子目晚清选官制度的变革；史料阅读：袁世凯等《立停科举推广学校折（1905年）》。思维过程：分析背景，概括题干多点信息，抽象拓展现象本质。核心价值：本题通过《辛丑条约》列强强制停考的屈辱史实，引导学生认识近代列强粗暴干涉我国内政、侵犯文化主权的侵略本质，同时辩证看待科举制度与社会稳定的关联。深刻体会“落后就要挨打”的历史教训，增强对新中国坚持独立自主外交、坚决捍卫国家主权与民族尊严的政治认同，增强中国特色社会主义道路自信。将个人理想追求与国家民族前途命运紧密结合，坚定文化自信与时代担当。教学启示：本题通过选取2024年较新学术论文创设学术情境，虽这一知识点考查过很多角度，但此题立足于此篇论文的学术创新之处，即关注乡试以下（基层）童试与生员的岁试、科试实践，揭示了停试对科举制度及士人命运的深远影响。同时，立足于高中的基础知识，折射近代内忧外患救亡图存的主题。此题也提示教师在教学中既要关注学术前沿或特色史料，同时也要注重对于教材的把握。
8．1926年，上海某杂志刊登了一则广告（图1）。该广告可用于说明
A．商贸网络日益完善
B．本土产品占领市场
C．民族工业有所发展
D．广告引导消费潮流
（注：图中文字已作繁简转换）
关键信息：时间：1926年；背景：民族工业在列强经济侵略和军阀混战下艰难发展；内容：“六大特点”“上海有限公司-总店河南路-分店南京路-老店九亩地-各食品店均有代售”
试题设问：“该广告可用于说明”，说明类考题，选择能对材料的事实性概括，同时又最贴合时代经济、政治、社会背景的选项。
广告图片解读：
一、“夏令卫生”
“夏令”：夏天的节令气候；泛指夏季。（《辞海》）
时代背景：1926年闸北水厂污染而引发的沪上霍乱大流行，造成3210人发病，366人死亡的严重后果。（《上海防疫简史鉴》）。强调“夏令卫生”四字是针对夏季市场与霍乱多发的精准营销。
二、“六大特点”
“制造清洁、质料佳纯、装潢华丽、气味芬香、定价低廉”：这五大特点体现现代广告文案手法，从品质、价格、包装全方位宣传，说明营销意识成熟。
“完全国货”：体现民族自强情绪。
三、“上海…有限公司”
“有限公司”：股份有限公司的简称。题中的“上海…有限公司”说明近代企业制度在中国落地。
“总店河南路”（现在的河南北路、河南中路、河南南路）：是城市核心地带，重要的南北通道，连接租界与老城厢。
“分店南京路”（现在的南京东路）：是当时上海乃至全国最繁华的商业街，被称为“大马路”和“中华商业第一街”。
“老店九亩地”：九亩地位于上海市黄浦区境内，原为明代顾氏露香园遗址，清嘉庆年间因青莲庵前演武场占地约九亩得名，是当时老城厢的文化娱乐中心。
题干中三处店址的介绍，既能体现产品扎根老城厢的历史底蕴，又能体现其经营规模扩大，公司实力雄厚。
“各食品店均有代售”：强调分销渠道，说明产品销售网络初具雏形。
文词解释：
民族工业：被帝国主义奴役的落后国家中民族资本家所经营的近代工矿企业和手工业。十九世纪中叶, 外国资本主义势力侵入中国, 在原有资本主义萌芽的基础上促使中国资本主义近代工业出现。（《中国经济史辞典》）
必备知识：
《中外历史纲要上》第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。
课标要求：了解北洋军阀的统治特点；理解中华民国建立为中国民族资本主义经济的发展提供了一定的有利条件。
思维过程：审题定位：锁定“时空”→解读材料：分层提取信息→预判答案方向→排除错误选项。
核心价值：本题依托1926年国货广告史料，渗透立德树人理念。立足实业救国的时代思潮，培育学生爱国奋进的思想观念；秉持唯物史观，引导学生辩证、客观看待近代民族工业的曲折发展；同时锻炼史料探究能力，涵养求真务实、勇于担当的综合素养。
教学启示：
引导学生如何用历史的眼光去解读身边的事物，就像题中的广告，它不是文献中的“史料”，而是历史中的“生活”。
很多学生做题靠“感觉”，根源在于缺乏规范的思维流程，教师在教学的过程当中，应加强对学生思维能力的培养和锻炼，形成“获取-解读-分类-推论-印证”的模式。同时，课堂上可以通过用“微史料”撬动“大时代”，辐射多个维度，最终完成知识整合的方式，培养学生的思辨能力及史学素养。
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