【一等奖幼儿园AI赋能教学论文】AI工具赋能幼儿园劳动教育——以项目化劳动活动“废旧家电”为例

随着人工智能技术向基础教育场景的日益渗透，课堂形态与育人逻辑正发生系统性重塑。传统幼儿园劳动教育长期存在实施形式固化、探究深度不足、创意发挥空间受限、评价体系单一等问题，而AI工具为破解这些发展瓶颈提供了新思路，有助于智能技术与劳动课程的深度融合。

项目化劳动活动“废旧家电”，以真实生活中的废旧物品处理问题为驱动，通过AR交互、智能图像识别、生成式AI绘画、大数据过程分析等，引导幼儿沉浸式参与废旧家电调研辨识、拆解分析、故障排查、创意重构的全流程，循序渐进地帮助幼儿建立物品生命周期、资源循环利用的初步认知，让幼儿在动手又动脑的劳动中逐步锤炼问题解决能力、创新性思维等。

废旧家电作为幼儿日常生活中随处可见的废弃资源，兼具生活化、探究性、再造性等多重育人特质。相较于纸片、塑料瓶等常见废旧材料，废旧家电结构更完整、功能更具象、内部构造更丰富，能够为幼儿提供从观察、拆解、研判到重构的完整劳动探究链条，高度契合幼儿“做中学、探中学、创中学”的学习特质。

“废旧家电”项目化劳动活动立足3~6岁幼儿以具象思维为主、依托操作建构认知的发展特点，以AI工具为支撑，按照项目化学习的问题驱动逻辑设计整体实施框架。项目围绕“家电功能属性与废旧再生路径”这一主线，遵循“发现问题→实践探究→思辨研判→创新再造”的递进逻辑排布环节：前期通过生活场景调研、废旧家电实物收集，锚定真实探究问题；中期依次推进设备整体观察、零件拆解辨析、故障分类研判，开展分层实操探究；后期完成功能重组设计与创意改造落地，形成完整的项目实施闭环。

(一）契合课改导向，丰富劳动教育时代内涵

新时代学前劳动教育不再局限于基础体力劳作，更强调科技性、创新性、生活化的育人特质，要求劳动教学接轨时代发展、融入智能科技。传统劳动教育多依托实物开展单一化实操教学，知识呈现静态固化、教学形式枯燥单一，难以契合幼儿创新素养培育的政策导向。AI工具的深度融入，能够将抽象的劳动知识、晦涩的科学原理，转化为动态且可视、可感、可探的沉浸式实践过程，为传统劳动教育注入科技内核，助力幼儿劳动教育跳出传统框架。

（二）破解教学痛点，提升劳动教学实施效能

长期以来，幼儿园劳动教育普遍存在诸多现实短板：教学资源匮乏且形式单一、幼儿实践过程难以完整留存、个性化指导缺失、过程性评价流于形式。这些问题直接导致劳动教育育人效果大打折扣。依托AI工具智能识别、实时捕捉、数据分析等技术优势，既可丰富课程教学素材、拓宽幼儿劳动认知边界，又能全程动态记录幼儿实操、研讨、思辨的完整过程，为教师开展分层指导、精准教学、科学评价提供客观的数据支撑，从根本上提升劳动教育的针对性与实效性。

(三）适配幼儿学情，助力认知素养双向提升

3~6岁幼儿以具象直观思维为主要认知方式，好奇心旺盛、探究意愿强烈，但逻辑思辨与抽象理解能力尚未发展成熟，难以理解复杂的设备原理与劳动流程。AI工具具备的拟人交互、动态视听、即时反馈等特性，恰好适配幼儿的认知发展规律：它能将晦涩抽象的专业知识、复杂烦琐的操作流程简化、可视化，大幅降低幼儿劳动探究的门槛，进而帮助幼儿完成从感性直观认知到理性系统建构的思维跨越，同步培育幼儿的科技认知能力与劳动核心素养。

(一）搭建虚拟交互场景，唤醒幼儿内生探究动力

项目化学习的核心是内生驱动，幼儿的探究热情是劳动项目深度推进的前提。